熊晗穎

摘 要： 為應對數(shù)學課程的課程改革和江蘇省職業(yè)學校的學業(yè)水平測試，職業(yè)院校的數(shù)學課程無論在教學模式和管理模式上都提出了更高要求。為了促進職業(yè)院校學習主體數(shù)學能力的全面提高，尋找并建立一個合理的學習管理模式是實現(xiàn)這一目標的重要手段。數(shù)學小組的構建與實施，不僅是我們在長期應對課程改革中摸索出的有效經(jīng)驗，更是今后應對學業(yè)水平測試的主要輔助方法。

關鍵詞： 數(shù)學小組 課程管理 組織構建

職業(yè)院校的核心宗旨是培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才以適應我國經(jīng)濟發(fā)展的飛速需要，為適應社會需求，目前的職業(yè)教育更注重學生的基礎能力和綜合素質的全面提高，職業(yè)教育的重心也由原來的單一化側重專業(yè)教育轉化為基礎課程和專業(yè)課程的全面發(fā)展。為此，江蘇省聯(lián)合學院推出了學業(yè)水平測試促進并檢驗職業(yè)院校基礎課程的發(fā)展。這就需要我們在今后的教學過程中尋找出更多適應課程改革和血液水平測試需要的輔助手段。經(jīng)過長期研究和總結，我們摸索出一套合理而有效的數(shù)學課程學習輔助手段，即數(shù)學小組。我們先給出數(shù)學小組的定義：數(shù)學小組是指以提高班級整體數(shù)學素質與能力為目標，以數(shù)學教師為主導，學生為主體進行有組織有規(guī)律有層次的數(shù)學活動的學習整體。數(shù)學小組的活動時間主要安排在課后，以實現(xiàn)輔助課堂學習，實現(xiàn)班級整體數(shù)學能力的全面提高。

為促進數(shù)學小組的有效全面實施，我們對數(shù)學小組的主要特點進行了以下方面的可行性分析，主要包括：

一、數(shù)學小組的組織結構

學好數(shù)學課程的主要難度在于掌握合理而全面的數(shù)學知識框架和細而密的數(shù)學知識點。學習主體中每個人構件數(shù)學知識框架的能力不同，對知識點掌握的全面性也各不相同。每個班級中都會出現(xiàn)較好掌握數(shù)學課程學習方法的同學與相對較差的同學。因此，在數(shù)學小組的主導人由任課教師擔任的前提之下，必須組織一部分數(shù)學能力較強的同學作為數(shù)學小組的核心成員，以形成教師——核心成員——一般成員的線性組織分配路線。核心組成員要密切聯(lián)系與配合，不斷提高核心組的整體數(shù)學能力，實現(xiàn)蛛網(wǎng)模式管理的有效與高效實施。

二、數(shù)學小組的構成時間

以班級為整體的數(shù)學小組的組建不是一朝一夕可以完成的，每一個數(shù)學小組的組建往往需要學習的時間，這是由班級整體的數(shù)學能力和學生的組織素養(yǎng)所決定的。在我們試行的幾個班級中，數(shù)學小組的組織建立往往需要一整個學期。

三、學生的組織素養(yǎng)

高職院校學生的組織素養(yǎng)是在職業(yè)院校的生活中逐漸提高的。職業(yè)院校注重學生的自我管理，對學生個體在學習管理和宿舍管理等方面都提出了很高的要求，因此，學生在進入職業(yè)院校學習生涯后會十分注重自身的組織素質的培養(yǎng)。不僅如此，職業(yè)院校還會提供更多的幫助促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提高，比如，大多數(shù)學生在職業(yè)院校的第一學期就可能有進入學生會參加學習和自我管理的機會，而學生會的合理分工和細致規(guī)劃也給了更多學生以培養(yǎng)組織能力和管理能力的工作崗位。因此，大多學期生學生的組織素養(yǎng)在一個學期的學習生活中就可以培養(yǎng)起來甚至是達到良好的組織素養(yǎng)需求。

四、學生的數(shù)學能力分析

在對不同班級的數(shù)學成績調查及每次考試的試卷分析中我們發(fā)現(xiàn)，高職院校學生的數(shù)學能力存在著較大差異，這是每個班級中普遍表現(xiàn)的結果。個別班級甚至出現(xiàn)了極大的數(shù)學能力差距。這些數(shù)學能力較差的同學在學業(yè)水平測試中極具劣勢，急需在學業(yè)水平測試前提高自身的數(shù)學能力以應對今后的職業(yè)需要。數(shù)學小組的組織結構和功效恰恰能夠彌補這一不足，綜合應用蛛網(wǎng)管理模式和主動性提高管理模式，提高班級整體的數(shù)學素質。

學生的學習需求：職業(yè)院校學生的數(shù)學能力在今后的職業(yè)生涯中具有十分重要的作用。因此，多數(shù)職業(yè)院校學生對自身的數(shù)學能力有著較高的需求?，F(xiàn)在學校多個專業(yè)中采取抽樣分析原則，針對不同專業(yè)的三個班級整體進行了關于“數(shù)學學習原動力”、“數(shù)學能力需求”、“數(shù)學能力的再提高”的三項調查，結果發(fā)現(xiàn)，調查整體48%的同學對自身數(shù)學能力的再提高有著強烈的訴求，50%的同學對自身數(shù)學能力的提高有較強的要求。整體表現(xiàn)為對數(shù)學能力再提高的高標需求。在如此高需的情況下，普通的課堂教學無法滿足，有極大的空間應用數(shù)學小組的管理學習模式以滿足學習主體日益增加的數(shù)學能力需求。

五、數(shù)學活動合理實施的可行性分析

為了保證數(shù)學小組的學習目標的有效達成，合理安排數(shù)學活動便成為數(shù)學小組高效運行的關鍵。充足的活動時間是數(shù)學活動有效實施的前提，在調查過程中不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的學習壓力較高中或大學較小，有較多業(yè)余時間可供數(shù)學小組利用，晚自習、周末都可以作為數(shù)學小組進行數(shù)學活動的有效時間。在時間保證的前提下，我們將數(shù)學活動分層次分模式分階段實施。數(shù)學小組的核心目的是促使班級整體數(shù)學能力的全面提高，所以數(shù)學小組的主要活動對象是數(shù)學能力處于班級中下游的學生。在以數(shù)學能力優(yōu)秀的核心成員的帶動下，將數(shù)學小組的其他成員進行層次分層，層次分解不需過密，只需要按成績與能力分成兩個層次即可。對不同層次的小組成員進行符合其能力范圍與能力提升目標的不同模式數(shù)學活動，更有利于切實結合學生的實際情況，根據(jù)不同層次的需要提高數(shù)學能力。在整個學期的數(shù)學小組活動中，我們還統(tǒng)一將兩個層次的數(shù)學活動分為三個階段：在學期前期數(shù)學活動的主要內容在于促進本學期知識結構與前面所學知識結構的有效銜接與結合，促進學生數(shù)學框架的有效構建。學期中段數(shù)學活動主要內容則是加強練習和實際應用是實現(xiàn)對知識點的有效理解和記憶并靈活運用。而學期期末的數(shù)學活動則更注重對知識結構的鞏固與再提高，實現(xiàn)數(shù)學能力的全面夯實與提高。

綜上所述，合理有效地利用數(shù)學小組在提高班級整體數(shù)學能力中起著很大的作用，有效利用數(shù)學小組的管理模式不僅有助于學生各項數(shù)學能力的提高，更有助于學生樹立學習自信心，數(shù)學小組的全面推廣不僅能應對學業(yè)水平測試的考核要求，更能全面提高學生的綜合能力，以應對今后職業(yè)生涯中面臨的各項挑戰(zhàn)。

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