劉紅艷

摘 要： 后進(jìn)生是當(dāng)今任何教育者都必須面對(duì)的普遍又棘手的問(wèn)題。如果對(duì)這些后進(jìn)生置之不理，往往會(huì)導(dǎo)致紀(jì)律松弛，教師教學(xué)工作和學(xué)校管理工作都會(huì)陷入混亂狀態(tài)。所以，作者在強(qiáng)調(diào)重視后進(jìn)生的基礎(chǔ)上，分析后進(jìn)生形成的原因，繼而提出一些有效的轉(zhuǎn)差策略，期望對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有所幫助。

關(guān)鍵詞： 后進(jìn)生 形成原因 轉(zhuǎn)化建議

由于主客觀方面的諸多原因，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都存在這樣一些學(xué)生。他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不遵守上課紀(jì)律，經(jīng)常遲到、曠課，不交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，常常存在一些行為問(wèn)題。我們通常把這部分學(xué)生稱(chēng)為學(xué)困生或后進(jìn)生。

國(guó)內(nèi)很多教育專(zhuān)家對(duì)這個(gè)問(wèn)題關(guān)注已久，他們對(duì)后進(jìn)生的定義是：那些智力正常，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，品質(zhì)、知識(shí)、能力、方法等要素及要素融合方面存在一定不足，或其他原因造成學(xué)習(xí)上有障礙，達(dá)不到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，需要經(jīng)過(guò)特別關(guān)注或輔導(dǎo)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到大綱要求的學(xué)生。

一、后進(jìn)生形成原因各種各樣，概括起來(lái)包括以下四個(gè)因素。

1.個(gè)人因素。很多高中學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，無(wú)法形成正確的世界觀，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時(shí)，往往缺乏自信和解決問(wèn)題的勇氣，繼而覺(jué)得前途無(wú)望，憑個(gè)人好惡在學(xué)?；烊兆?、熬時(shí)間，甚至于出現(xiàn)輕生厭世想法。還有一些學(xué)生由于所處心理和生理階段，具有強(qiáng)烈的逆反心理。因?yàn)閭€(gè)別老師教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生偏差，從而放松該課程學(xué)習(xí)，慢慢步入后進(jìn)生行列。

2.家庭因素。家庭教育是學(xué)校教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。父母對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、父母學(xué)歷、家教方法等對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一些負(fù)面影響，部分小縣城及農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育，期望值不高。其自身文化水平不高，并存在急功近利的價(jià)值取向。認(rèn)為培養(yǎng)子女投入巨大，不如讓子女早點(diǎn)掙錢(qián)，自己也能早點(diǎn)享福。所以農(nóng)村許多人舍得花錢(qián)購(gòu)建豪宅，卻舍不得投資子女教育。在這種負(fù)面意識(shí)影響下，孩子慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，成為后進(jìn)生。

3.學(xué)校因素。學(xué)校教育的疏忽和失誤，班級(jí)和學(xué)校管理不當(dāng)，教師教育學(xué)生的方法不當(dāng)是形成后進(jìn)生的重要原因。目前，很多地區(qū)依然大班授課，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受過(guò)程快慢不一，老師們無(wú)法對(duì)每位同學(xué)面面俱到，致使部分學(xué)生成績(jī)落后。更有甚者，一些責(zé)任心不強(qiáng)的教師對(duì)成績(jī)稍差的學(xué)生做法欠妥，座位安排的“隱性歧視”、課堂活動(dòng)的“邊緣效應(yīng)”，都會(huì)讓這些成績(jī)稍微落后的學(xué)生失去主動(dòng)轉(zhuǎn)化的動(dòng)力和信心，久而久之，成為后進(jìn)生。

4.社會(huì)因素。消費(fèi)文化的影響巨大。計(jì)算機(jī)、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及及影視劇內(nèi)容引導(dǎo)，對(duì)青少年產(chǎn)生的負(fù)面影響危害極大。一些學(xué)生被這些商業(yè)行為中不恰當(dāng)?shù)目鋸埫杀危率棺⒅叵硎芏颖軇趧?dòng)，缺乏耐心。此外，暴力、色情等內(nèi)容使青少年往不良方向發(fā)展。所有這一切都讓學(xué)生背離正常的學(xué)習(xí)軌道，失去必備的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，意志薄弱的學(xué)生慢慢淪為后進(jìn)生。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是“面向全體學(xué)生”。所以，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是每位教師的責(zé)任。筆者根據(jù)多年工作觀察和積累，對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作有以下幾點(diǎn)建議：

1.用“愛(ài)”激發(fā)學(xué)生的自信。信心是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，想要成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要培養(yǎng)他們進(jìn)取心的支柱——自信。首先，我們要調(diào)整好教師、家長(zhǎng)、后進(jìn)生三者之間的關(guān)系，創(chuàng)造培養(yǎng)后進(jìn)生自信心的環(huán)境。如果這些學(xué)生能感受到來(lái)自家長(zhǎng)和老師們的真誠(chéng)尊重、認(rèn)可和喜愛(ài)，往往心態(tài)良好，自信心就強(qiáng)。反之，就會(huì)對(duì)周?chē)挛锶狈χ鲃?dòng)性和好奇心，不具備應(yīng)有的自信。

2.加強(qiáng)教師自身建設(shè)。教師，不僅要儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，還要有良好的親和力，富有創(chuàng)新精神及使命感，更能與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)理念。學(xué)生“親其師”，才會(huì)“信其道”。教師追求進(jìn)步的工作狀態(tài)是為后進(jìn)生樹(shù)立榜樣。所以教師要改變墨守成規(guī)的教學(xué)方式，多學(xué)習(xí)借鑒，時(shí)刻保持良好的工作狀態(tài)。

3.充分利用現(xiàn)代技術(shù)與媒體。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)手段創(chuàng)新，我國(guó)絕大部分學(xué)校都普及了多媒體設(shè)備，現(xiàn)代教育技術(shù)被越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂之上。以圖片和音像為載體的方式呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象直觀，容易刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師們可以在學(xué)生愿意接受的教學(xué)方式中多動(dòng)動(dòng)腦筋，制作一些貼近學(xué)生的課件，播放有激勵(lì)作用的視頻短片，擴(kuò)充相關(guān)文化背景，讓原本枯燥的書(shū)本知識(shí)立體化，讓學(xué)生在潛移默化中得以熏陶。

4.家庭教育的改進(jìn)。良好的家庭環(huán)境是幫助后進(jìn)生形成正確學(xué)習(xí)價(jià)值觀的關(guān)鍵因素。提醒家長(zhǎng)們避免攀比孩子的成績(jī)，避免給孩子灌輸不利于學(xué)習(xí)的思想，避免單純的物質(zhì)滿(mǎn)足而忽略心理和精神輔導(dǎo)。只要家長(zhǎng)們有著正確的學(xué)習(xí)觀和期望值，后進(jìn)生們的轉(zhuǎn)化就會(huì)富有成效。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作任重道遠(yuǎn)，堅(jiān)信只要我們持之以恒，在實(shí)踐中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，采用適當(dāng)教育方法，一定會(huì)很好地完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

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