曾巧睿

【摘 要】 現(xiàn)階段，對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想把英語(yǔ)學(xué)好仍然是一件非常棘手的事情。與發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)生相比，我們首先就輸在了起跑線上，大多數(shù)孩子在小學(xué)就沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)教育。其次，語(yǔ)言環(huán)境的缺失，師資力量的配備等等都是原因。那么，我們應(yīng)該怎樣來(lái)提升高中中等學(xué)生的英語(yǔ)水平呢？

【關(guān)鍵詞】 中等生 夯實(shí)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)策略 有效作業(yè)

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的中等水平學(xué)生是指掌握了部分英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但尚不能在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的學(xué)生。他們是相對(duì)于優(yōu)等生和后進(jìn)生而言的。

目前，在我們現(xiàn)階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。在學(xué)校中，尤其是像我們這樣的西部小城市的中學(xué)里，優(yōu)等生和后進(jìn)生所占比例較小，中等生所占比例相對(duì)較大。

本文主要根據(jù)所在區(qū)域和所教班級(jí)的情況來(lái)淺談如何提升中等學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

無(wú)論哪一門學(xué)科，針對(duì)的是哪一類型的學(xué)生，最最重要的永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)本身。

中等生有一個(gè)很大的問(wèn)題就是，基礎(chǔ)知識(shí)有，但是不夠扎實(shí)，很多知識(shí)點(diǎn)都是屬于似懂非懂、模棱兩可的狀態(tài)。

這個(gè)時(shí)候，老師就需要在學(xué)生步入高中的時(shí)刻起，鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性。同時(shí)，注意初中知識(shí)點(diǎn)與高中知識(shí)點(diǎn)的銜接。注重講練結(jié)合，重鑄知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、加強(qiáng)外部學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)

許多中等英語(yǔ)成績(jī)的學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的好策略、好方法。要么得過(guò)且過(guò)，到頭來(lái)吃完老本，就只能放棄；要么一味埋頭苦干，越學(xué)越?jīng)]有信心，苦惱于為什么自己這么努力也沒(méi)有成效。

接下來(lái)我想來(lái)說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能。學(xué)習(xí)語(yǔ)言無(wú)非掌握四個(gè)技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。

（1）聽(tīng)：這是首要的，這就好像剛剛開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒一樣，需要先不斷地輸入語(yǔ)言，所以每天堅(jiān)持聽(tīng)力練習(xí)對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。在我的班級(jí)，我要求學(xué)生每天晚自習(xí)提前15分鐘到教室，科代表組織全班同學(xué)做聽(tīng)力訓(xùn)練。這樣就可以達(dá)到整體訓(xùn)練的目的，同時(shí)也避免了住校生沒(méi)有聽(tīng)力環(huán)境，同校生少聽(tīng)或者不聽(tīng)的情況發(fā)生。

聽(tīng)力訓(xùn)練的步驟先是聽(tīng)、做題，把每一次聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)成是考試。接著，第二遍，一邊聽(tīng)一邊看聽(tīng)力素材，勾出聽(tīng)不懂的，畫出重難點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。第三遍，全班讀一遍聽(tīng)力素材?；氐郊业娜蝿?wù)就是可以再聽(tīng)一次或者把聽(tīng)力素材勾出的部分讀一遍。讓學(xué)生們養(yǎng)成泛聽(tīng)、精聽(tīng)和跟讀的好習(xí)慣，貴在堅(jiān)持！

（2）讀：讀，是重復(fù)，是復(fù)讀，是語(yǔ)言的第二大能力。只有對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行了有效不斷地輸入，才能對(duì)其進(jìn)行復(fù)讀、模仿。這里我又不得不舉嬰兒學(xué)說(shuō)話的例子了，剛開(kāi)始嬰兒就是在母親不斷地重復(fù)聽(tīng)力輸出后開(kāi)始模仿，對(duì)于我們學(xué)英語(yǔ)的孩子們來(lái)說(shuō)也是如此。那么，很多學(xué)生說(shuō)單詞記不住，其實(shí)從另一個(gè)層面上說(shuō)，就是說(shuō)明你重復(fù)得還不夠。當(dāng)你學(xué)說(shuō)一個(gè)詞像小嬰兒一樣重復(fù)說(shuō)上幾個(gè)月，相信你一定能記得。就好像，bye-bye這個(gè)詞就連沒(méi)有學(xué)過(guò)英文的七八十歲的老太太都知道這是“再見(jiàn)”的意思，為什么？就是因?yàn)樗徊粩嗟卦谡Z(yǔ)境中重復(fù)運(yùn)用。

因此，我要求我所教的學(xué)生在每節(jié)課上課之前讀書5分鐘，讀課文，讀重點(diǎn)歸納，讀單詞……重復(fù)就是最好的記憶方式。

（3）說(shuō)：說(shuō)是語(yǔ)言的再創(chuàng)造，不同于單純地讀。所以，說(shuō)是建立在一定的基礎(chǔ)上的。而且，若能在所學(xué)知識(shí)上仿造著說(shuō)，模仿著說(shuō)，創(chuàng)新著說(shuō)，這就需要建立在學(xué)生掌握了比較良好的英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上。在沒(méi)有外教資源，也沒(méi)有社會(huì)資源的情況下，作為一門語(yǔ)言學(xué)科，就需要老師鼓勵(lì)學(xué)生不斷地說(shuō)，多說(shuō)，盡量說(shuō)，不害怕犯錯(cuò)地說(shuō)。只有對(duì)知識(shí)的運(yùn)用才能讓語(yǔ)言取得快速地發(fā)展。

在教學(xué)班級(jí)中，我對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)模塊都盡量安排了至少兩個(gè)自由說(shuō)話的主題。一個(gè)是模塊的主題，需要提前給學(xué)生安排，讓他們作為家庭作業(yè)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，課上每一組至少有一名同學(xué)來(lái)進(jìn)行講說(shuō)；另一個(gè)是每個(gè)模塊有一個(gè)說(shuō)話板塊，我們會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)備，讓學(xué)生進(jìn)行辯論或者發(fā)表意見(jiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，這樣說(shuō)話環(huán)節(jié)往往就可以成為學(xué)生最喜歡的一部分。師生之間的互動(dòng)拉近了師生之間的距離。

最近，我還在班級(jí)里組織了一次配音比賽。手機(jī)上有一個(gè)APP叫“英語(yǔ)趣配音”，我給學(xué)生一周的時(shí)間，讓他們給視頻配音，然后在一個(gè)晚自習(xí)上對(duì)班里參加配音的作品進(jìn)行欣賞和評(píng)比。此次活動(dòng)收到了非常好的效果，大大提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（4）寫：能寫，就是語(yǔ)言很高級(jí)的能力了。寫是建立在以上三個(gè)能力的基礎(chǔ)上。寫可以先從模仿開(kāi)始，先從記住好詞好句開(kāi)始，再到自我創(chuàng)作的過(guò)程。對(duì)于高中中等生的寫作能力的提升，我的辦法相對(duì)比較務(wù)實(shí)，技巧略微笨拙。每周至少一篇作文練習(xí)，至少一篇作文范文的背誦，并要求對(duì)這篇范文進(jìn)行默寫。

通過(guò)以上幾種學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，讓學(xué)生們懂得該怎么樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、多進(jìn)行學(xué)習(xí)交流溝通

在全班進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)和交流是我經(jīng)常做的工作。隨時(shí)隨地告訴學(xué)生，無(wú)論學(xué)文科還是學(xué)理科，英語(yǔ)都是必須學(xué)習(xí)的，而且不會(huì)因?yàn)槟闶抢砜粕档陀⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。告訴學(xué)生，只要是要讀書，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)伴隨他們?nèi)魏螘r(shí)期的學(xué)習(xí)（大學(xué)、研究生、博士、職稱英語(yǔ)等）。

另外，可以對(duì)中等學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)的私下交談和幫助，特別是對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行褒獎(jiǎng)和肯定，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。比如：閱讀差的，就應(yīng)該讓他們多練習(xí)的同時(shí)，注意積累詞匯量等，以達(dá)到增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的，不斷地讓他們擁有克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的勇氣。

四、對(duì)作業(yè)合理有效地安排

對(duì)于高中學(xué)生，應(yīng)盡量避免煩瑣、效率低的作業(yè)，因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間確實(shí)太有限了。背誦、聽(tīng)寫、默寫、練習(xí)冊(cè)、作文，這是他們必須要做的作業(yè)。但是，要注意合理安排，充分利用好他們?cè)谡n堂上的時(shí)間。晚自習(xí)的自主學(xué)習(xí)很重要，不能讓學(xué)生覺(jué)得做作業(yè)是繁雜無(wú)用的做功。

五、注重科代表和英語(yǔ)組長(zhǎng)工作的帶動(dòng)

我時(shí)刻注重英語(yǔ)學(xué)科干部積極性的帶動(dòng)，只有提升了他們的積極性，全班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍才能提升。給予他們足夠的權(quán)利，要求他們大膽地對(duì)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行要求。他們可以協(xié)助老師檢查作業(yè)、檢查背誦、批改聽(tīng)寫作業(yè)等簡(jiǎn)單的工作。督促同學(xué)每天的讀書和聽(tīng)力情況。讓老師省力的同時(shí)，也構(gòu)建了班里學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，培養(yǎng)了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

當(dāng)然，在實(shí)施的過(guò)程中也會(huì)遇到很多問(wèn)題，但是只要堅(jiān)持，學(xué)生定會(huì)看到老師的決心，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試了一次兩次的成功，就會(huì)堅(jiān)定學(xué)習(xí)的方向?？傊?，任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程，中等生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要老師和學(xué)生不斷地堅(jiān)持和努力。

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