陳貴平

摘 要：信息時(shí)代標(biāo)志著高校教學(xué)改革也發(fā)生了巨大變化，因此信息化技術(shù)能大力促進(jìn)高校教學(xué)改革，進(jìn)一步在廣大高校中推廣，使師生之間的交流互動(dòng)變得更加頻繁，高校的教學(xué)方式變得更為先進(jìn)，學(xué)生的聽(tīng)課效率、教師的授課效率也隨之上升。本文主要闡釋了信息化教育技術(shù)在高校教學(xué)中的作用，提出了信息化教育技術(shù)在高校教學(xué)中的詳細(xì)運(yùn)用，提出了相應(yīng)的方法觀念和策略，希望對(duì)提升高校教學(xué)信息化程度、提高高校改革的效率起到積極的鼓動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高等教育；信息化教育；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-218-01

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。美國(guó)教育技術(shù)學(xué)家皮特·查克爾指出：“目前教學(xué)這種人類(lèi)最古老同時(shí)也是發(fā)展最緩慢的技藝，迫切需要更新教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)工具，確切地說(shuō)，就是需要一種能使師生之間的信息交流變得更為有效和高效的工具和方法?！币虼耍S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教育已成為必然，其多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)為新型教學(xué)模式的構(gòu)建提供了理想環(huán)境和條件?，F(xiàn)代教育目標(biāo)，不僅僅是講授知識(shí)，更重要的是講授方法，培養(yǎng)能力。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用，至少發(fā)揮如下幾個(gè)方面的作用：

1、促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術(shù)真正樹(shù)立了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想、觀念，使教師從單純地講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，由家長(zhǎng)式的灌輸者、訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變到啟發(fā)者、幫助者和促進(jìn)者；學(xué)生從單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽孔詫W(xué).同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展淡化了學(xué)校的概念.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，使學(xué)校成為虛擬、開(kāi)放、社會(huì)化的學(xué)校.另外現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使教育者逐步樹(shù)立了終身教育的觀念.

2、促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，改變了過(guò)去教師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)課件設(shè)計(jì)的啟發(fā)式、引導(dǎo)式學(xué)習(xí)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)過(guò)程.以學(xué)生為中心，以個(gè)性化學(xué)習(xí)為目標(biāo)的新的教學(xué)形式在逐漸增多，不進(jìn)學(xué)校照樣可以受教育和進(jìn)行學(xué)習(xí)，這正符合現(xiàn)代社會(huì)終身教育的觀念.另外學(xué)生可以通過(guò)各種現(xiàn)代教育媒體，根據(jù)自己的需要，自定計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí).現(xiàn)代教育技術(shù)增加了利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提供了自學(xué)輔導(dǎo)法、交互式教學(xué)法和微格教學(xué)法等.這樣的教學(xué)方法為師生提供了集成的教學(xué)環(huán)境，便于教師進(jìn)行講授、測(cè)試、評(píng)分、答疑，也便于學(xué)生接受教師指導(dǎo)、提問(wèn)、答題、查詢、練習(xí)、交流.這些活動(dòng)在網(wǎng)上都可以電子方式進(jìn)行.教師以網(wǎng)絡(luò)為中心組織學(xué)習(xí)資源，組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受教師指導(dǎo)，還可以進(jìn)行相互的協(xié)作學(xué)習(xí)和獨(dú)立的自主學(xué)習(xí).

3、提高了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板這種單一的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)媒體除了傳統(tǒng)的文字教材、單價(jià)音像教材外，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為工具的多媒體教學(xué)課件（CAI），特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)課件.這些教學(xué)媒體與教學(xué)設(shè)計(jì)都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理使用教學(xué)媒體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容以其豐富、多樣的形式，靈活、方便、感染力強(qiáng)的交互特點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，通過(guò)教學(xué)過(guò)程與媒體組合的設(shè)計(jì)，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲.另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可提供大量事物的聲像教材等學(xué)習(xí)資源，學(xué)科教學(xué)過(guò)程中輔助使用這些內(nèi)容和資源，有利于幫助學(xué)生形成概念，掌握規(guī)律，方便教師在課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的新模式

現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)后，勢(shì)必要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式造成沖擊。由于不同的學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、思維方式都有所區(qū)別，采用的教學(xué)模式也會(huì)因?qū)W科而異。從充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度出發(fā)，“課堂+網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)模式和信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科整合的教學(xué)模式是適合于各種學(xué)科的新型教學(xué)模式。

1、“課堂+網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沒(méi)有出現(xiàn)以前，高校教學(xué)只能靠傳統(tǒng)的教育手段和技術(shù)來(lái)進(jìn)行。由于課程集中授課學(xué)時(shí)有限，在課堂上學(xué)生與教師幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行充分交流，課下交流的可能性也不大；“言傳筆投”的教育手段很難使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，課堂和教師在教學(xué)中的突出地位也使教育者和學(xué)生很難做到地位平等，不容易被學(xué)生所接受。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高校教學(xué)改革創(chuàng)造了全新的機(jī)遇，提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持?！罢n堂+網(wǎng)絡(luò)”模式使得課堂教育環(huán)節(jié)不再是以往單純說(shuō)教式、平面式的課堂教育，而是吸收了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課堂教育。在課堂授課過(guò)程中教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)多角度、全方位地講解專業(yè)知識(shí)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供充足的教育資料，方便學(xué)生閱讀、瀏覽或下載。

2、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。20世紀(jì)90年代中后期以來(lái)，信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式逐漸受到越來(lái)越多的關(guān)注。信息技術(shù)與高等教育學(xué)科教學(xué)的整合是指運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源、課程內(nèi)容和課程教學(xué)等有機(jī)結(jié)合，把信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法融入到各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，共同完成課程目標(biāo)的一種新型的教學(xué)方式。其主要特征是強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的深化改革，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。信息技術(shù)與課程整合的模式要與學(xué)科的課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程，強(qiáng)調(diào)如何利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一個(gè)整體。

三、結(jié)語(yǔ)

充分、有效的發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獨(dú)具的開(kāi)放性、資源性、協(xié)作性、交互性、研究性等特點(diǎn)，能為高校的教學(xué)提供最佳服務(wù)。同時(shí)在信息化環(huán)境下，信息技術(shù)的應(yīng)用也加大了對(duì)高校教師的挑戰(zhàn)，因此，廣大高校教師必須緊跟時(shí)代潮流，改變舊的教學(xué)方法和觀念，將信息技術(shù)更好、更高效的應(yīng)用在教學(xué)上。

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