項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及解決思路

尤延生

摘 要：隨著高職院校素質(zhì)教育改革的不斷深入，項(xiàng)目教學(xué)法在其中扮演著非常重要的角色，這在很大程度上促進(jìn)了高校教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也在很大程度上提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)水平，為他們今后的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。然而，目前項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校教學(xué)實(shí)踐過程中還存在不少問題，從而阻礙了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。本文將重點(diǎn)以此為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐思路的研究，從而更好地推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高職院校；教學(xué)實(shí)踐；解決對策

1.項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

（1）學(xué)生缺乏項(xiàng)目思考能力和探討能力。學(xué)生缺乏項(xiàng)目思考能力和探討能力，影響了高職院校項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐，不利于推進(jìn)高職院校素質(zhì)教育改革。一方面，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生在教學(xué)課堂上處于被動地位，他們的思考能力、對知識的領(lǐng)悟能力都還不夠，缺乏獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，阻礙了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)。另一方面，項(xiàng)目教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生幾乎很難在短時間內(nèi)接受這種教學(xué)模式，從而在很大程度上降低了項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐的效率和效果，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是極為不利的，不利于深化高職院校素質(zhì)教育改革的順利實(shí)現(xiàn)。

（2）師資力量不足，缺乏項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。師資力量不足，不少老師缺乏項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，這對項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐是極為不利的。第一，目前我國高職院校師資力量不強(qiáng)，在很多高職院校中一個老師往往要帶好幾個班級，承擔(dān)幾十個學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，從而嚴(yán)重地分散了教師的精力，不利于教學(xué)效果的達(dá)成。第二，很多老師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計的時候，過多地按照個人的專業(yè)知識和喜好來進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計，忽視了學(xué)生的內(nèi)在興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)，這在一定程度上降低了學(xué)生的參與性。老師作為在教學(xué)活動中的指導(dǎo)者， 只有不斷地提升自己的水平和素養(yǎng)， 才能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）項(xiàng)目資料及資源條件較差。對于項(xiàng)目教學(xué)法來說，學(xué)校的客觀物質(zhì)條件和現(xiàn)有資源在一定程度上決定了項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。要想從根本上提升高職項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐水平，就必須從根本上優(yōu)化整合項(xiàng)目資料及資源，為正常教學(xué)提供便捷條件。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校教學(xué)實(shí)踐中的解決對策

（1）深化高職教育體制改革。要想實(shí)現(xiàn)高職院校項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，必須深化高職教育體制改革。從大處著手，小處著眼，認(rèn)清項(xiàng)目教學(xué)法對高職教學(xué)實(shí)踐的意義，從而深化教育體制改革。以黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院為例，該學(xué)校比較注重項(xiàng)目教學(xué)法在高校教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，在2015年，學(xué)校的各個學(xué)院都在積極地開展項(xiàng)目教學(xué)工作。同時還專門實(shí)行了具體項(xiàng)目的實(shí)踐工作，項(xiàng)目的開展，在很大程度上表明了高職院校教學(xué)改革正不斷推進(jìn)，這對后續(xù)教學(xué)活動起到了重要的促進(jìn)意義。

（2）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力和思維能力，是推動高職院校項(xiàng)目教學(xué)法不斷實(shí)踐的關(guān)鍵所在。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，老師應(yīng)該從學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)能力、思維方式、興趣愛好等幾個方面來進(jìn)行充分考量和分析，從而幫助學(xué)生設(shè)計出有效合理的項(xiàng)目，以便有效地啟發(fā)他們，開動他們的大腦和心智，不斷提升他們的思維能力、探究能力和實(shí)踐能力，以此來推動高職院校教學(xué)改革。

（3）構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。構(gòu)建 “雙師型”教師隊伍，不僅僅只是開發(fā)一支專門的理論性研究教師隊伍，同時也要進(jìn)一步地強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力和實(shí)踐素質(zhì)，為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐打下堅實(shí)的基礎(chǔ)?？梢苑e極地鼓勵本校教師走出去，參與企業(yè)實(shí)踐，為項(xiàng)目教學(xué)法的進(jìn)行打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

項(xiàng)目教學(xué)法是高職院校教學(xué)過程中一種非常重要的教學(xué)方法，它能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力、實(shí)踐能力和探究能力的提升，同時也進(jìn)一步地深化了素質(zhì)教育改革，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校教學(xué)實(shí)踐中得到有效運(yùn)用，必須深化高職教育體制改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，打造“雙師型”隊伍，完善高?，F(xiàn)有的資源和條件，從而不斷提升高職院校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合實(shí)力。

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