耿靜文 付穎

近年來，文學作品重新回到了英語教材的案例中。文學語言曾被認為過于單板、不符合時代的要求。隨著交際法的出現(xiàn)，文學作品重新作為生成交際活動的催化劑。借助文學作品，強化特定的語法結(jié)構(gòu)，鞏固英語知識。廣泛的教材范圍是一條延伸語言理解的途徑，使語言使用者在生活中親歷的過程一樣。隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，文學作品在英語教學中的廣泛應用，使得本文更具有研究價值。

1. 文學作品在英語教學中的必要性

1.1 促進學生綜合素質(zhì)教育

文學作品在英語教學具有促進學生綜合素質(zhì)教育的意義，在提升英語基礎(chǔ)水平的同時，提升學生的個人修養(yǎng)與素質(zhì)。經(jīng)過教師對一些文學作品的講解，可培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞力，進一步開拓學生的視野?？傊?，通過英語課堂中的文學作品教學，可使學生感受到豐富的文學知識以及文化發(fā)展歷程。

1.2 深入了解文學作品的背景

文學作品作為歷史文化的一種表現(xiàn)形式，是不同時代的文化縮影，可以更好地反映出當時社會的文化背景。因此，通過文學作品在英語教學中的應用，可以使讀者深入接觸到文學背景，對于教師的英語教學和學習都有著重要意義。文學作品所涵蓋的歷史背景，可以幫助學生很好地體會文字的意境，使學生可以充分了解到文學作品的發(fā)展背景基礎(chǔ)上，對英語的學習與記憶更加深刻，同時也加強了學生學習英語的積極性。

1.3 提高英語水平

一般情況下，文學作品中所含有的單詞、語法以及寫作方式種類非常多，學生在學習文學作品的過程中，會不知不覺地吸取文學作品中英語單詞、語法以及寫作方式。比如：遇到文學作品中的新單詞、新語法或者新詞匯，就可以通過和教師交流，并找出解決疑慮的方法。這樣不僅可以提高學生學習英語的重要性，同時還可增加學生的記憶力，大大提高學生學習英語的基礎(chǔ)水平。

2. 文學作品在英語教學中的應用分析

2.1 讀完整的文學作品，突出其中的文學意義

一般情況下，文學作品包括人名、地名等語言文化知識，教師通過文學作品的英語教學，可讓學生注重英語知識點的學習，同時讓學生從文學作品中充分了解文學作品背景與知識。當讀完整的文學作品，將會突出其中的文學意義，才能讓學生充分明白其創(chuàng)作文學作品的背景，從而可使學生通過對文學作品的獨特見解充分評論文章。

學生在閱讀文學作品之前，教師可以提出幾個問題，比如涉及社會、歷史、作者創(chuàng)作作品的背景等。讓學生帶著這些問題去閱讀文學作品。不斷思索，與學生交流各自的想法，從而才能真正達到學習英語文化知識的目的。

也只有在閱讀文學作品過程中，從完整的文學作品進行感受與體驗，才能吸引學生學習英語的興趣。學生在讀完文學作品之后，充分了解文學作品，用新的思想方式和思維模式充分審視自身的民族文化，將自身民族的文化有上升一個層面。

2.2 講解欣賞作品的方法

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，在信息時代，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、光盤等各種方式搜索國外的文學知識。因此，教師可以將英語教學中的文學課程重點轉(zhuǎn)移到知道學生如何搜集與鑒賞，而不是傳統(tǒng)的教學方式。比如：在英語教學中，學生閱讀文學作品之后，教師要求學生對文學作品中的人物塑造、中心思想的表達手法等進行進一步研究。通過師生、學生與學生間的交流，對文學作品的語言風格、情節(jié)安排等進行研究。

2.3 總結(jié)學習心得

總結(jié)學習文學作品的心得是讀書中最可貴之處。學生通過鑒賞文學作品，不僅深化學生對原著文學作品的獨特見解與笑話，同時還可提升學生的寫作水平。文學作品中有很多語言藝術(shù)的英語語句，學生通過閱讀大量的文學作品，提升自身的綜合素質(zhì)，不斷總結(jié)文學作品中的精華，才能使自身的文學素養(yǎng)得到升華。這種英語教學方式才可能真正發(fā)揮出學生的跨文化國際交際能力，達到高質(zhì)量的英語課堂教學目的。

3. 結(jié)語

綜上所述，文學作品在英語教學中具有關(guān)鍵性作用，可以使學生在學習英語的同時了解文學作品的歷史背景與文化，充分調(diào)動學生學習英語的興趣，從而提高學生的英語水平。

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（作者單位：湖北武漢市東湖中學；湖北工業(yè)大學外國語學院）