2016獲獎案例-15 一個都不能少

王雪姣（江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實驗小學(xué)，221124）

2016獲獎案例-15 一個都不能少

王雪姣
（江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實驗小學(xué)，221124）

一、案例背景

一般來說，身體殘疾的學(xué)生性格比較內(nèi)向、孤僻、不合群，而且拒絕參加任何體育活動，教師對這部分學(xué)生也打開了綠色通道，能不安排他們做的就不安排，比如做值日、課間操等活動，漸漸地，這部分學(xué)生成了特殊群體，學(xué)校、班級的大小活動都與他們無關(guān)，更不用說自主鍛煉了。筆者認(rèn)為，越是特殊的學(xué)生，我們越應(yīng)該用普通的眼光去看待，絕不能把“同情”兩個字寫在臉上。對待這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該引起足夠的重視，及時關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們樹立正確的思想觀念，如果他們的自卑心理和消極行為肆意增長，那么將危害學(xué)生一生的健康發(fā)展。

二、案例描述

新學(xué)期第一節(jié)室外課，體育委員向我報告說二（10）班少了一名學(xué)生，“老師，李墨（化名）沒來，她在教室里?！蔽乙宦牐瑲獠淮蛞惶巵?，第一節(jié)課就敢逃課，當(dāng)體育委員把李墨喊出來時，我愣住了，大熱天，胖胖的李墨穿了一件長袖衫，右臂蜷縮在袖子里，走路時只有左臂在擺動，看起來是那么的不協(xié)調(diào)。我頓時不知如何是好，所有批評的話語都咽了回去，輕聲問道：“你叫什么名字？”“李墨?！彼椭^小聲回答道。“能不能告訴老師為什么不上體育課？”她低著頭沒有說話。

有學(xué)生說：“老師，她是殘疾人，她從來不上體育課。”這時，李墨的眼淚不由自主地掉了下來。

“李墨同學(xué)，這節(jié)課你能不能當(dāng)老師的助教？”聽到我的話，李墨抬起頭來，驚訝地看著我，我接著說：“去幫老師把繩子拿過來，謝謝！”她猶豫著不知所措，緩緩地將繩子取來遞到我的手上，緊接著我讓她當(dāng)裁判，我和學(xué)生比賽一分鐘跳繩。整節(jié)課上，我見縫插針地安排助教做了一些力所能及的事，李墨不知不覺地參與到體育課上來。

三、問題剖析

那一節(jié)課結(jié)束了，我的心像翻倒了五味瓶，久久不能平靜，一想起那蜷縮在袖子里的胳膊和那流著淚的雙眼，我的心就一陣一陣地疼。小小的肩膀到底承擔(dān)了多少痛苦，小小的年紀(jì)到底經(jīng)歷了怎樣的生活？孩子的童年不應(yīng)該是無憂無慮的嗎？為什么會這樣？

經(jīng)過了解和相處，筆者總結(jié)了以下三點原因：

1.李墨的右臂肘關(guān)節(jié)不能伸直，身體的殘疾導(dǎo)致其很多動作技術(shù)完成不了，以致于產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己什么都做不了、做不好。在運動過程中，動作不協(xié)調(diào)，為防止其他學(xué)生譏笑，干脆不參與。由于成功經(jīng)驗較少，自我效能感較低，所以任何一個動作技術(shù)她都認(rèn)為自己不可能完成。

2.李墨性格內(nèi)向，且由于右臂殘疾，也沒有學(xué)生愿意與她一起活動，生怕李墨拖了后腿。時間長了，李墨漸漸地融入不到集體中，成為班級的一個特殊體，所以不上體育課也是理所當(dāng)然的事了。

3.由于從未上過體育課，從未參加過大課間活動，導(dǎo)致本來就個子矮小的她成了“小胖墩”，所以她的身體素質(zhì)較差，身體協(xié)調(diào)能力也比較差，這樣形成了一個惡性循環(huán)，越不動越胖，越胖越不動，漸漸地失去了對體育活動的興趣。

四、對策與反思

1.體驗成功，增強(qiáng)自我效能感

自從了解了李墨的情況后，我有意識地讓她體驗到成功的快樂，經(jīng)常鼓勵她再大膽一點、再自信一點。在一節(jié)跳繩課上，我也加入到李墨這一組，主動要求站在李墨后面，告訴她跳進(jìn)長繩的時機(jī)。剛開始她總是把握不好時機(jī)，中斷跳繩，學(xué)生們很嫌棄地說：“又是她跳斷的！”我對學(xué)生們說：“李墨同學(xué)進(jìn)步很大，我們同學(xué)們要多幫助她，一起教她跳長繩好不好？”學(xué)生們聽到我這樣說，也紛紛響應(yīng)，甩繩的學(xué)生會故意慢一點幫她跳過長繩。不一會兒，李墨就學(xué)會了跳長繩，看著她們一個接一個不間斷進(jìn)行繞“8”字跳長繩，我會心地笑了，李墨你成功了。

2.融入班級，培養(yǎng)集體榮譽感

作為集體中的一員，每一個學(xué)生都應(yīng)該為集體的榮譽作出貢獻(xiàn)，同時，凝聚力強(qiáng)的集體會讓每一個學(xué)生都有存在感，會讓他們感受到被需要的感覺。學(xué)校的迎國慶廣播體操比賽正在積極籌備中，各班學(xué)生也在熱火朝天地訓(xùn)練廣播體操，學(xué)校要求全員參與。我利用課外時間給李墨“開小灶”，讓這個從未參加過課間操的李墨即使只用一只手臂也能夠完成第八套廣播體操。被孤立的李墨從未參加過班級的集體活動，這一次也是李墨的第一次，最終二（10）班在迎國慶廣播體操比賽中獲得了一等獎。事實證明，李墨并沒有拖班級的后腿。有了這樣的經(jīng)歷，李墨不再排斥體育活動，經(jīng)常能看到李墨與其他學(xué)生一起做游戲的身影了。

3.放大特長，提升人生優(yōu)越感

每一位學(xué)生都有自己的閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。李墨的柔韌性特別好，橫叉、豎叉都能下去。于是，我利用課上休息時間，讓李墨表演橫豎叉轉(zhuǎn)換，學(xué)生們拍手叫好，通過抓住這個閃光點，讓她們的特長展現(xiàn)在其他學(xué)生面前，放大他們的特長，給他們信心，提升他們的人生優(yōu)越感。

作為教育工作者，我們不能剝奪任何一名學(xué)生運動的權(quán)利，即使身體的某個方面不方便，但絕不能讓他們?nèi)毕w育課。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)多給他們一些指導(dǎo)和幫助，改變教學(xué)設(shè)計，更傾向于他們能參與的游戲方法，抓住一切機(jī)會給予他們掌聲和鼓勵，讓他們體驗成功，樹立自信，增強(qiáng)自我效能感；鼓勵他們參與班級集體活動，培養(yǎng)集體榮譽感；挖掘?qū)W生的“閃光點”，放大他們的特長，提升人生優(yōu)越感，讓他們對學(xué)習(xí)、對生活充滿希望和激情，讓我們的體育課“座無虛席”—一個都不能少。