小學(xué)語文作文創(chuàng)新性研究

朱鳴

摘要：目前的小學(xué)語文教育實(shí)施了新課程改革，新課程教育主要強(qiáng)調(diào)在語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想情感，重視學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，使學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)形成良好的個(gè)性和健全的人格，因此，作文的作用就更加突出了，學(xué)生可以在作文的寫作過程中，得到情感的激發(fā)，人格的升華，通過作文的寫作可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；創(chuàng)新性；研究

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0130-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出："作文教學(xué)應(yīng)貼近實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。"強(qiáng)調(diào)習(xí)作要"珍視個(gè)人的獨(dú)特感受"，"寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)"。

1.以實(shí)踐豐富作文素材

學(xué)生習(xí)作的最大難題是"無話可說，沒內(nèi)容可寫"。由于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐少，生活閱歷淺，思想還不夠成熟，也無法積累豐富的寫作材料，寫作時(shí)當(dāng)然就像"無米之炊"。因此，在作文教學(xué)中要解決這一問題就要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，在現(xiàn)實(shí)生活中，用心體驗(yàn)生活，對具體問題進(jìn)行全方位的體驗(yàn)，用感情體會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，豐富自己的生活閱歷，積累豐富的寫作素材，走出課堂，走進(jìn)生活，從鮮活的日常生活中汲取養(yǎng)分，在自然中放飛激情。

生活是最好的老師。教師要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與自發(fā)性的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際生活，比如生活中的看電視、唱歌、游戲、交朋友、外出旅行、以及做家務(wù)等，這些活動(dòng)都具有主動(dòng)性與隨機(jī)性，這是我們生活當(dāng)中經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，然而，正是這些常規(guī)的日常活動(dòng)，包含了最實(shí)用的寫作素材，學(xué)生可以利用好這些日常的時(shí)機(jī)，以感情的體驗(yàn)為切入點(diǎn)，觀察、感受和記錄，讓這種自發(fā)性的實(shí)踐活動(dòng)成為大容量的生活作文素材。

2.以回憶帶動(dòng)情感的表達(dá)

學(xué)生的生活豐富多彩，許多美好的經(jīng)歷留在童年的記憶中。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的題材，通過創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對美好往事的回憶，喚起他們曾經(jīng)的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，使學(xué)生回憶過往的美好瞬間，激發(fā)對回憶進(jìn)行傾吐的愿望。教師可以通過與學(xué)生看照片或者視頻等形式，共同回憶過往，一點(diǎn)一點(diǎn)的把逝去的回憶尋找回來。在這種方式的引導(dǎo)下，學(xué)生們個(gè)個(gè)難掩興奮，仿佛又回到了那個(gè)場景，此時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種不吐不快的激動(dòng)情緒，自然文章也會(huì)情感迸發(fā)，真實(shí)自然。

3.以體驗(yàn)和實(shí)踐促進(jìn)寫作

藝術(shù)來源于生活。生活永遠(yuǎn)是最富有的，它能夠給人提供取之不盡用之不竭的創(chuàng)造素材，作文通過學(xué)生的體驗(yàn)得以展現(xiàn)，才能夠鮮活生動(dòng)，充滿時(shí)代色彩。作文最根本的內(nèi)涵應(yīng)該是對生活的體驗(yàn)和實(shí)踐，其方式應(yīng)該體現(xiàn)多樣化。

3.1在學(xué)校中體驗(yàn)。在學(xué)校開展形式多樣的活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，寫真實(shí)感受的作文。"現(xiàn)場演示作文""創(chuàng)設(shè)情境作文""現(xiàn)場觀察作文""現(xiàn)場游戲作文"在作文課上設(shè)計(jì)可資記敘的生動(dòng)、活潑、有趣的游戲活動(dòng)，通過學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，誘導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成從思維到語言文字的轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力及寫作水平，使課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

3.2在家庭中體驗(yàn)。家庭是最具有生活氣息的場所，家庭生活能夠給學(xué)生提供溫暖和感情，因此家庭中的一切事物，都可以成為學(xué)習(xí)寫作的好素材。一個(gè)良好的家庭環(huán)境為學(xué)生的人格發(fā)育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對家庭充滿了感情和愛，才能在寫作時(shí)有感而發(fā)，情真意切。家庭生活中的小故事，小樂趣都可以成為有價(jià)值的作文內(nèi)容，讓學(xué)生參與各種家庭體驗(yàn)活動(dòng)，如在家中學(xué)做家務(wù)：包餃子、炒菜、洗衣服等。但一定要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過程如實(shí)地、具體地寫下來，并表達(dá)出過程中的心理感受，學(xué)生對這樣的實(shí)踐作業(yè)，會(huì)感到有趣且樂意接受，而且在做家務(wù)的過程中，他們可以積累經(jīng)驗(yàn)，通過勞動(dòng)獲得滿足感和成就感，在家庭中體現(xiàn)存在感。在此基礎(chǔ)上，教師可以適時(shí)引導(dǎo)，喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感，寫出富有趣味性和生活氣息的文章。

3.3在社會(huì)中體驗(yàn)。社會(huì)生活豐富多彩，其中包含了學(xué)生成長過程中需要了解的方方面面。社會(huì)活動(dòng)能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，開拓思路，使學(xué)生豐富閱歷，感知生活。學(xué)生在自己接觸社會(huì)的過程中，通過體驗(yàn)各行各業(yè)，學(xué)會(huì)社會(huì)規(guī)則，通過接觸如：買菜、買書、自己乘坐公共汽車、自己去醫(yī)院取藥、去超市購物等社會(huì)活動(dòng)，獲得對于社會(huì)的理解，通過感受體察普通人的日常生活，學(xué)會(huì)與人溝通，與人相處并進(jìn)行對社會(huì)的觀察和思考，學(xué)會(huì)理性思維，在社會(huì)活動(dòng)中學(xué)會(huì)真善美和假惡丑的初步辨別。這些形形色色真真切切的體驗(yàn)必然會(huì)成為學(xué)生寫作之源的活水，他們在這樣的體驗(yàn)作文過程中既練了筆，又長了見識(shí)，一舉多得，其樂無窮。

3.4在大自然中體驗(yàn)。自然創(chuàng)造了一切生命，而學(xué)生的學(xué)習(xí)如果脫離了自然，學(xué)習(xí)也將毫無意義。生命是大自然的產(chǎn)物，而遠(yuǎn)離大自然的孩子是沒有生命的，同樣學(xué)生的作文也必然缺乏生機(jī)和活力，一切將會(huì)變得暗淡無光，毫無生氣，因此，教師在教學(xué)中要適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然的懷抱，去觀察螞蟻的行蹤，鳥兒的鳴叫，花朵的綻放，陽光的光彩萬丈。每一個(gè)人都需要與自然交朋友，學(xué)生更是向往自然，在生機(jī)勃勃的大自然中，真真切切的感受從心底油然而生。在自然中盡情讓學(xué)生放松心情，開心玩耍，盡情盡興，滿意而歸。經(jīng)過的學(xué)生充分的體驗(yàn)，教師再稍加引導(dǎo)點(diǎn)撥，便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不吐不快的創(chuàng)作激情，此時(shí)寫出的文章自然"文如清泉石上流"。

4.結(jié)語

生活是創(chuàng)作的源泉，只有讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，寫學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事情，才能激發(fā)寫作的積極性、主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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