初中英語教學中存在的問題及對策

張保家

摘要：加強英語課堂教學，激發(fā)學生英語學習的主動性、積極性，提高課程教學的質(zhì)量水平逐漸成為初中教育的主要內(nèi)容之一。現(xiàn)行我國初中英語教學情景不容樂觀，教學中存在的問題層出不窮。教學方法單一，教學理念守舊，在很大程度上打擊了學生英語學習的興趣和熱情，制約了英語課堂教學有效性的發(fā)展。本文主要分析了初中英語教學中存在的問題，及其解決對策。

關(guān)鍵詞：初中英語；問題；對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0165-02

英語作為國際通用語言，隨著經(jīng)濟全球化進程加快及其外貿(mào)經(jīng)濟的快速發(fā)展，對英語教學提出了更高的標準和要求。英語是世界上適用范圍最廣的語言，英語教學是一門語言學科學習。探究英語教學中存在的問題，及其解決對策，對優(yōu)化教學手段，改善教學狀況，提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學生語言潛能，語言能力，打造高效課堂有著不容忽視的重要性，也是滿足新課程教學改革發(fā)展需要，提高課改成就的有效途徑。筆者結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗，從明確英語教學目標；改進英語教學方式；完善英語教學內(nèi)容等方面對初中英語教學提出了相應(yīng)的改進對策。拋磚引玉，旨在為英語教育事業(yè)的發(fā)展進上綿薄之力。

1.初中英語教學中存在的問題

1.1教學方式單一。長期以來，在初中英語教學中教師還是采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學。傳統(tǒng)的教學方式是靜態(tài)的教學模式，在課堂教學中，教師是教學的主體，一個人承擔著課堂上所有知識的傳授和講解，而學生是課堂的客體，就是僅僅的接受老師所講的知識，而不用自己參與到課堂教學中。這種教學方式，導致的結(jié)果是老師在課堂上辛苦的講解，而學生只會在下面無精打采的聽講，學生學習興趣調(diào)動不起來，很少一部分的學生才能認真的聽進去，不能提高學生英語的能力，教學的質(zhì)量和效果都不好。

1.2教師壟斷了提出的問題。教師講授課文的時候，一般要都是設(shè)計幾個問題，按照新課標的要求，問題學生自己也可以提出，然而這幾個問題被教師壟斷，包辦代勞了，學生帶著老師設(shè)計的問題閱讀課文，學生合作討論后出現(xiàn)了學生弄不清楚的問題，這些問題又急于解決，顧此失彼，浪費時問。而且，教師為了節(jié)省時間急于說出答案。學生學習新知識進行合作探究的時候，對于一個問題有不同的看法，優(yōu)秀學生有自己的觀點，中等學生有自己的見解，較差的學生也發(fā)表了自己的意見，教師為了節(jié)省時問，不等學生表述完了，就把正確的答案告訴給學生，導致學生探究欲望被扼殺。也消滅了學生創(chuàng)新問題的能力。

2.初中英語教學中存在問題的解決對策

2.1明確英語教學目標。要想推進新課改在初中英語教學中的進一步深化，完善初中英語教學，必須要對英語教學目標進行進一步的明確和準確化。只有清晰、準確的教學目標，才具有較強的評價性和可操作性。初中英語教學目標的準確性，要體現(xiàn)在能夠擺脫以知識傳授為中心、以應(yīng)對考試為主的傳統(tǒng)教學思想的影響，將英語教學的重點放在提高學生綜合素質(zhì)的終身、全面發(fā)展方面。具體來說，就是不僅要注重英語理論知識的教學，使學生能夠掌握它們，還要重視對學生英語創(chuàng)新能力、實際運用能力的培養(yǎng)，不僅要注重智力方面對學生的開發(fā)，還要注重在非智力因素上對學生進行開發(fā)，即新課改所提倡的價值觀、態(tài)度、情感相結(jié)合的三維教學目標。這就要求，在英語教學過程中，教師要善于將這三者進行科學的整合，將英語理論知識的傳授和學生學習能力的掌握作為教學的主要內(nèi)容，并在英語教學過程及教學方法中對價值觀、態(tài)度、情感逐步加以滲透。

2.2改進英語教學方式。要改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，采用能夠提高學生學習英語興趣的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣，而不是都要在教師的監(jiān)督下才能學習，這就需要我們廣大的初中英語教師對教學方式要進行改革和創(chuàng)新。在課堂教學中，一定要發(fā)揮學生的主體學習能力，對于一些知識可以與學生進行相互的討論和溝通，讓學生充分發(fā)表自己的意見和看法，對于口語的鍛煉可以讓學生利用英語將現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象描述出來，然后讓其他的學生用英語對這種現(xiàn)象進行討論，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和動力，同時在討論中使學生的英語的綜合能力得到了很大的提升，使學生能夠養(yǎng)成大膽發(fā)言的習慣。采用這種教學方式，還能夠培養(yǎng)學生和教師之間融洽的關(guān)系，使教師和學生共同學習，共同進步。

2.3完善英語教學內(nèi)容。新課改標準對初中英語教學內(nèi)容進行了細致的劃分主要包括英語文化素養(yǎng)、學習方法、態(tài)度情感、運用技能、基礎(chǔ)知識五個部分。文化素養(yǎng)的具備能夠保障學生在運用英語時做到符合語言發(fā)源地文化的要求，提高學生的英語跨文化交際能力。英語學習方法指的是為了獲得有效學習和發(fā)展而采取的相應(yīng)行為及步驟，包括資源、交際、調(diào)控、認知等方式，科學的學習方法是提高學生英語學習能力的重要保障。學習態(tài)度情感是指合作精神、意志、信心、動機、興趣等，良好的學習態(tài)度對學生英語學習的效果及過程的有效性具有直接的影響，是保證高效英語教學的關(guān)鍵因素，英語運用技能包括英語聽力、交談、朗讀、寫作四方面技能，是構(gòu)成學生英語交際能力的主要組成部分。英語基礎(chǔ)知識主要涉及到話題、功能、語法、詞匯、語音等五方面，基礎(chǔ)知識是英語教學最主要的組成部分，是英語運用能力得以發(fā)揮的基礎(chǔ)。這五部分內(nèi)容相互之間有著緊密聯(lián)系，共同構(gòu)成了完整的初中英語教學內(nèi)容。

3.結(jié)語

英語是初中課程體系的重要組成部分，加強初中英語課程教學，激發(fā)學生英語學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量水平是新課程教學改革的主要任務(wù)之一。在教學活動中，注重學生交際英語能力的培養(yǎng)。給學生創(chuàng)設(shè)英語學習的情境，特別是語言環(huán)境，例如，課外活動時問為學生播放英語電影。課堂教學充分發(fā)揮學生的主體作用。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)手段，激發(fā)學生學習語言的興趣，另外，踐行分層教學。必須提高學生整體素質(zhì)，不同層次的學生有不同的方法，分層施教。對于優(yōu)秀的學生，除了基本知識外，提出更高的要求多聽、多讀、多說、多寫，對于中等學生知識掌握量要小些，對較差的學生教師不能放棄，要求學生伸出友誼之手，合作學習共同進步。有效的進行分層教學，消除兩極分化的弊端，可提高教學質(zhì)量，提高英語教學的整體水平。

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