李順梅

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0389-02

在小學(xué)階段課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高素質(zhì)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不但要重視知識(shí)的傳授和智能的發(fā)展，同時(shí)必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的意志，高尚的情感和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。下面就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)、激發(fā)興趣

要上好一堂課，新課前的導(dǎo)語(yǔ)起著重要作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)："思維是從吃驚開(kāi)始的。"教師善于創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引入新課，是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉。

例如：在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，我指著室外的一棵大樹(shù)說(shuō)："不把樹(shù)鋸開(kāi)，你能算出這棵樹(shù)的橫截面積嗎？"一句話引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我就告訴他們："這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓的面積》的計(jì)算方法。"這樣學(xué)生學(xué)得格外認(rèn)真。

又如，教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我出示了唐僧師徒的圖片，同時(shí)還播放了西游記的主題曲。學(xué)生一看都大聲地說(shuō)："西游記，豬八戒……"我趁機(jī)說(shuō)："同學(xué)們，話說(shuō)呀唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，這一天正好是八月十五，饞嘴的八戒說(shuō)："師傅，好想吃月餅呀！"師傅說(shuō)："想吃月餅呀，我先考考你，4塊月餅平均分給你和師兄，每人幾塊？"八戒很快就說(shuō)出了答案。"那2塊平均分給你和師弟，平均每人分幾塊？"八戒又很快說(shuō)出了答案。師傅繼續(xù)說(shuō)："那1塊月餅平均分給你和師兄，每人分幾塊？"這下可把八戒難住了，同學(xué)們你們想知道嗎答案？學(xué)完了這節(jié)課你就會(huì)明白了。這時(shí)，同學(xué)們都豎起小耳朵，聽(tīng)的很認(rèn)真，輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2.充分利用多媒體資源，進(jìn)行直觀教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)進(jìn)行直觀的教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)"平移和旋轉(zhuǎn)"時(shí)，利用多媒體課件展示正在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇、風(fēng)車，正在上、下行的電梯和小朋友推動(dòng)桌子等畫(huà)面，屏幕上生動(dòng)逼真的畫(huà)面一下子吸引了學(xué)生的注意力，這時(shí)老師讓學(xué)生用手來(lái)跟這些畫(huà)面來(lái)運(yùn)動(dòng)，接著提問(wèn)："從運(yùn)動(dòng)的方向中你發(fā)現(xiàn)了什么？"從而引導(dǎo)出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生也從這些運(yùn)動(dòng)中掌握了這節(jié)課的知識(shí)。這樣利用多媒體資源把這一節(jié)課中抽象、難懂的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、形象、簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容。

又如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先出示利用不同顏色的圖形組合成的一個(gè)牧童騎在牛背上，再利用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能使他們動(dòng)起來(lái)，學(xué)生一下子被吸引住了，在學(xué)生感受畫(huà)面美的同時(shí)，讓他們說(shuō)一說(shuō)分別用什么圖形拼成的，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.動(dòng)手操作，提高參與的積極性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。"動(dòng)手操作的目的是促使學(xué)生"真正地理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"。動(dòng)手操作和根據(jù)操作的階段結(jié)果合理想象，對(duì)于學(xué)生理解新知具有決定性的作用。因此，課堂教學(xué)中可通過(guò)拼一拼、擺一擺、折一折、剪一剪、量一量、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，減緩知識(shí)坡度，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們的實(shí)踐意識(shí)。

又如，在教學(xué)《三角形的特性》這一課時(shí)，我要求每一位學(xué)生用小木棍制做一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形模具，上課時(shí)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方形模具，讓同學(xué)們按著老師的要求，兩只手分別抓住長(zhǎng)方形兩條邊向相反的方向同時(shí)推拉，觀察長(zhǎng)方形的形狀有什么變化？讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，有的說(shuō)長(zhǎng)方形就不是長(zhǎng)方形了，有的說(shuō)長(zhǎng)方形變歪了，老師肯定并表?yè)P(yáng)回答得好的學(xué)生。接著要求拿出三角形模具，讓學(xué)生抓住三角形的任意兩條邊向相反方向同時(shí)推拉，觀察一下推拉前后三角形的形狀有沒(méi)有發(fā)生變化？通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察、比較，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形與三角形有什么區(qū)別，也就是它們的不同點(diǎn)是什么？這時(shí)，學(xué)生勇躍舉手回答："長(zhǎng)方形用手推拉后形狀會(huì)發(fā)生變化，而三角形的形狀不管怎么推拉它的形狀都不會(huì)改變。"這時(shí)我給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生更加完整地歸納出三角形的特性："不容易變形，即具有穩(wěn)定性。"這種通過(guò)放手讓學(xué)生動(dòng)手操作去體驗(yàn)得出的結(jié)論比教師直接講出結(jié)論記憶的效果更加明顯。

4.巧設(shè)數(shù)學(xué)游戲鞏固學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，我們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中要巧妙的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，并能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》時(shí)，我利用小孩子愛(ài)玩的天性，通過(guò)"點(diǎn)鼻子"游戲來(lái)認(rèn)識(shí)"上、下"。教師出示"小豬"掛圖，吸引學(xué)生注意力。（教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)預(yù)先確定好中軸桿，只需學(xué)生上下移動(dòng)中軸桿上的筆就可以了。）教師：下面，我們來(lái)玩"點(diǎn)鼻子"的游戲，要求點(diǎn)鼻子的同學(xué)把眼睛蒙上，其他同學(xué)用語(yǔ)言來(lái)幫助他，讓他盡快地點(diǎn)到鼻子。學(xué)生一下子活躍起來(lái)，熱情地幫助點(diǎn)鼻子的同學(xué)。"認(rèn)識(shí)上下"對(duì)于一年級(jí)新生而言是有一定難度的，選用學(xué)生比較愛(ài)玩的傳統(tǒng)"點(diǎn)鼻子"游戲，讓學(xué)生在具體的游戲過(guò)程中體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能讓一些即使不很理解上下空間位置的學(xué)生，也樂(lè)意根據(jù)他人提供的信息，在游戲中認(rèn)識(shí)"上、下"，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟到物體的空間位置關(guān)系，體現(xiàn)了游戲的使用是為了學(xué)習(xí)"有用的"數(shù)學(xué)。

"找朋友"、"摘蘋(píng)果"、"小小郵遞員"這些我們常用的游戲，既照顧了學(xué)生的參與范圍，又激發(fā)了全體學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了知識(shí)。同時(shí)，小學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，也是提高課堂的教學(xué)效率的有效途徑。

5.提高課堂教學(xué)效率，課堂中教師應(yīng)處于最佳的投入狀態(tài)

教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動(dòng)投入；深層參與學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于表層參與。而要使學(xué)生主動(dòng)參與，教師必須做到：（1）要善于引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)合理適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；（3）提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生積極思考與積極行動(dòng)；（4）給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)并保護(hù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)結(jié)束后又能保持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的愿望。