基于翻轉(zhuǎn)課堂的單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程教學(xué)改革分析

黃鶯

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是目前非常具有創(chuàng)新性的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，采取翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效地解決學(xué)習(xí)實(shí)踐不足、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等問(wèn)題，而對(duì)于單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程的教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)能夠很好的解決目前該課程所存在的問(wèn)題。因此在本文中，筆者將對(duì)單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程中有關(guān)于教學(xué)模式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的改革來(lái)進(jìn)行探討，闡述其理由并且提出在教學(xué)改革中可以采取的措施，以期望能夠?yàn)閱纹瑱C(jī)原理及接口技術(shù)課程實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；單片機(jī)原理及接口技術(shù)；教學(xué)改革；分析研究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）44-0154-02

單片機(jī)原理及接口技術(shù)是一門需要學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力的課程，在其教學(xué)過(guò)程中，有非常多的內(nèi)容僅僅依靠簡(jiǎn)單的理論知識(shí)傳授是無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果的，需要通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)才能讓學(xué)生深入、徹底、通透的了解此門課程。在本文中，筆者將從課程改革的角度來(lái)討論單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程的問(wèn)題。

一、目前單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程教學(xué)所存在的問(wèn)題

從目前的情況上來(lái)看，我國(guó)大部分高校和學(xué)院對(duì)于該門課程的教學(xué)存在著問(wèn)題，其中具體有以下幾點(diǎn)。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。在目前單片機(jī)原理及接口技術(shù)的課堂上，更多的還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，以理論知識(shí)的傳授為重點(diǎn)。采用這樣的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無(wú)法很好的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并鍛煉自身的實(shí)踐能力，這樣就讓他們無(wú)法很好的將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

2.課時(shí)不足。目前我國(guó)各大院校的單片機(jī)原理及接口技術(shù)教學(xué)中都存在著課時(shí)不足的問(wèn)題，只使用課堂內(nèi)的時(shí)間，學(xué)生連學(xué)習(xí)理論知識(shí)的學(xué)時(shí)都不夠充裕，就更不用說(shuō)在掌握理論知識(shí)之后，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用了。

二、翻轉(zhuǎn)課堂

針對(duì)上述筆者提到的在單片機(jī)原理及接口技術(shù)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)模式的改革，可以有效的解決這一問(wèn)題，而如何進(jìn)行教學(xué)模式改革呢？翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)模式的出現(xiàn)讓筆者找到了方向。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的含義。翻轉(zhuǎn)課堂又被稱作為顛倒課堂（Flipped Class/InvertedClassroom），從字面意思來(lái)理解就是一種將傳統(tǒng)的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)或者說(shuō)是顛倒過(guò)來(lái)。讓學(xué)生在進(jìn)入課堂前就完成了該課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入課堂后能夠?qū)⒏嗟木衅饋?lái)，以便完成教師所布置的練習(xí)，同時(shí)還有更多的時(shí)間能夠通過(guò)與他人的合作來(lái)鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不僅是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且還能夠根據(jù)不同學(xué)生的特性，對(duì)視頻教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，真正的做到因材施教。

2.微課程的提出。微課程的提出是隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，這是因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，微課程是其至關(guān)重要的一點(diǎn)。只有設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的微課程，才能讓翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)其本來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的課程，開拓其學(xué)習(xí)的途徑，并且讓教學(xué)資源能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)大范圍的共享，讓更多的人能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還能讓學(xué)生在課堂上擁有更多的聯(lián)系和師生、生生的交流機(jī)會(huì)，提高他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓教師能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，更快、更高的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程的作用

1.激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式首先需要的就是學(xué)生能夠在課外對(duì)于課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再在課堂上通過(guò)完成教師所布置的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)科知識(shí)，并且尋找出自身在學(xué)習(xí)中所存在的不足。在這樣的情況下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠充分的尋找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，并且根據(jù)其問(wèn)題來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的解決。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上有了更強(qiáng)的參與感，自然而然的就會(huì)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且更富有學(xué)習(xí)的熱情。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用能夠讓學(xué)生通過(guò)課外的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，這樣一來(lái)可以解決在單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程中所存在的課時(shí)不夠，學(xué)生沒有充裕的時(shí)間來(lái)完成課程學(xué)習(xí)的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在課外就能夠完成課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，融會(huì)單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程的理論知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，由于學(xué)生在課前就完成了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此在課堂上教師可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)個(gè)人、小組的練習(xí)。在進(jìn)行小組練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生需要通過(guò)合作來(lái)解決練習(xí)中所遇到的問(wèn)題。這樣可以在讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固和拓展課程知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生具備合作的能力。這樣能夠讓學(xué)生在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的社會(huì)中，擁有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，讓他們未來(lái)的職業(yè)生涯能夠走得更好。

四、在單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的建議

1.采取“三位一體”的教學(xué)模式。采取“三位一體”的教學(xué)模式是指在采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式時(shí)，一定要注意課前的準(zhǔn)備階段、課內(nèi)的訓(xùn)練階段以及課后的鞏固階段。只有這三個(gè)階段都得到很好的完成，才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，達(dá)到原定的教學(xué)目標(biāo)。在課前的準(zhǔn)備階段，教師一定要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以對(duì)學(xué)生定下要求，讓學(xué)生按照要求去完成學(xué)習(xí)。在課內(nèi)的訓(xùn)練階段，教師可以先在課堂上讓學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行解決。在課后的鞏固階段，教師可以根據(jù)課堂的教學(xué)效果來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生的不足，再將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣一來(lái)學(xué)生就可以根據(jù)自身的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.重視教學(xué)反饋的收集。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式時(shí)，一定要重視教學(xué)的反饋。收集的渠道有幾個(gè)，首先可以通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的過(guò)程中，實(shí)時(shí)的收集學(xué)生的反饋，包括學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題以及對(duì)于教師在課堂內(nèi)授課的建議，以便教師及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案。之后為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生練習(xí)完成的情況以及觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的情況，對(duì)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出調(diào)整和修正的建議，這樣才能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方案。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最重要的一點(diǎn)就是可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生所存在的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，因此對(duì)于微課程的設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)絕不能千篇一律，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)的優(yōu)化教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目的。

五、結(jié)語(yǔ)

單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠解決目前單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程的教學(xué)中所存在的問(wèn)題，也能讓學(xué)生具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，并且豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為他們?cè)谖磥?lái)職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)提供更大的幫助。

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