邵永同

摘要：通過(guò)對(duì)情景教學(xué)法及其特點(diǎn)的闡述，指出在證券投資學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的必要性和重要性，并從：（1）與業(yè)界合作，創(chuàng)設(shè)證券投資業(yè)務(wù)情景；（2）引入模擬競(jìng)賽，踐行體驗(yàn)式證券投資教學(xué)；（3）通過(guò)案例分析，使學(xué)生掌握投資理論精髓三個(gè)方面提出了情景教學(xué)法在證券投資學(xué)課程中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；證券投資；具體應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）44-0179-02

一、情景教學(xué)法及其特點(diǎn)

情景教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中，施教者有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與所講授課程相關(guān)的生動(dòng)場(chǎng)景，或者通過(guò)對(duì)事件發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境和過(guò)程的模擬，以引起受教者一定的情緒體驗(yàn)，從而幫助他們理解知識(shí)、獲取技能，并使其心理機(jī)能得到預(yù)期發(fā)展的教學(xué)方法。

情景教學(xué)法中的情景并不是具體實(shí)體的復(fù)現(xiàn)，而是復(fù)雜場(chǎng)景的簡(jiǎn)化模擬，但能取得與實(shí)體或復(fù)雜的實(shí)際場(chǎng)景相似的教學(xué)效果。情境教學(xué)以生動(dòng)形象的模擬場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和情感體驗(yàn)，借助教師的語(yǔ)言將需要學(xué)生掌握的具體知識(shí)和技能寓于教學(xué)之中，在授課時(shí)形成一個(gè)“心理場(chǎng)”，以此內(nèi)化于學(xué)生。

情景教學(xué)法的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：一是情景教學(xué)法在課程教學(xué)中側(cè)重于以學(xué)生為中心，在模擬的真實(shí)場(chǎng)景中實(shí)施“教”和“學(xué)”，可以增強(qiáng)的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)感和應(yīng)用能力。二是情景教學(xué)法真正地做到了將知識(shí)與趣味相融合，課堂形式生動(dòng)活潑，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是情境教學(xué)法通過(guò)運(yùn)用實(shí)物演示、角色扮演、直觀再現(xiàn)等創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，把學(xué)生引入特定情境之中，并把知、情、意、行融為一體，使學(xué)生們產(chǎn)生一定的內(nèi)心感受和情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，非常有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì)。因此，情景教學(xué)法在課堂教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景和強(qiáng)大的生命力。

二、證券投資課程中應(yīng)用情景教學(xué)法的必要性和重要性

證券投資學(xué)課程主要講解和分析證券市場(chǎng)上的投資工具和投資方法。證券市場(chǎng)行情瞬息萬(wàn)變，要求證券投資者和從業(yè)人員具備良好的理論分析和實(shí)踐操作能力，在證券投資過(guò)程中能夠根據(jù)市場(chǎng)行情的迅速變化和調(diào)控政策的不斷調(diào)整靈活地應(yīng)對(duì)，而這種應(yīng)對(duì)能力是一項(xiàng)要求相對(duì)較高的綜合能力，通常難以依靠純粹的課堂理論教學(xué)形成，一般來(lái)講這種能力的形成離不開課程教學(xué)過(guò)程中大量的模擬和實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練。

1.證券投資課程應(yīng)用情景教學(xué)法的必要性。（1）證券投資課程內(nèi)容需要在實(shí)際情景中體會(huì)。證券投資課程的許多內(nèi)容專業(yè)性和理論性較強(qiáng)，涉及的概念和理論較為抽象。目前我國(guó)大多數(shù)大學(xué)生沒有股票、債券和基金等證券工具的投資經(jīng)歷，缺乏對(duì)證券投資的感性認(rèn)識(shí)，很難深刻理解這些抽象的課程內(nèi)容，更不用說(shuō)靈活運(yùn)用所學(xué)的證券投資知識(shí)了。因此，在證券投資課程中，要盡可能引入具體的實(shí)際情景，將證券投資工具在投資實(shí)踐中的情景引入課堂進(jìn)行講解，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)思考，參與互動(dòng)交流，這樣學(xué)生就可以切身體會(huì)到證券投資實(shí)踐中的細(xì)節(jié)和技巧，將抽象的知識(shí)具體化和形象化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，容易理解，從而提高課堂教學(xué)效果。（2）證券投資課程需要利用實(shí)際情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。證券投資也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，傳統(tǒng)的直接“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。部分教師照本宣科，講課的過(guò)程僅僅是復(fù)述書本上的理論知識(shí)，要求學(xué)生在課堂上一味地聽講、做筆記，久而久之這種單調(diào)重復(fù)的課堂教學(xué)方法很容易將原本生動(dòng)有趣的知識(shí)變得生硬枯燥，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致很多學(xué)生被動(dòng)聽課，消極聽課，或者根本不聽課，各行其是。因此，必須在證券投資課程中引入具體的情景教學(xué)，把學(xué)生帶入不同的情景，通過(guò)不斷的情景變換減少學(xué)生上課的枯燥感和疲憊感，這樣既可達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目的，也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.證券投資課程應(yīng)用情景教學(xué)法的重要性。（1）形成教師引導(dǎo)與學(xué)生主導(dǎo)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)模式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生一味地被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)對(duì)知識(shí)積極主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。情景教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的核心區(qū)別在于課堂教學(xué)中教師所起的作用，也就是在課堂教學(xué)中是教師占主導(dǎo)還是學(xué)生占主導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師占主導(dǎo)，大部分時(shí)間是由教師進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)地接受。而在情景教學(xué)中，往往由學(xué)生占主導(dǎo)，由學(xué)生擔(dān)任實(shí)際情景的主角。學(xué)生在整個(gè)情景教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的分析，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，通過(guò)小組討論，最終解決問(wèn)題。（2）有效解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生在證券投資教學(xué)課堂中通過(guò)情景教學(xué)法獲得的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí)，這些知識(shí)是自己充分理解并可以自由駕馭的知識(shí)，它們與傳統(tǒng)課堂講授法下獲得的、高度概括性的、抽象生硬的知識(shí)不同，是能立即被用到證券投資實(shí)踐中解決和處理相關(guān)投資問(wèn)題的知識(shí)。情景教學(xué)法通過(guò)各種具體的實(shí)際情景模擬將證券投資中一些真實(shí)的典型場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供一種無(wú)需真正進(jìn)入工作實(shí)踐就可在短期內(nèi)接觸并處理各種復(fù)雜投資問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生設(shè)身處地的要求自己像真實(shí)投資者那樣去做出反應(yīng)。情景教學(xué)法發(fā)揮了理論與實(shí)踐結(jié)合的橋梁作用，有效解決傳統(tǒng)證券投資教學(xué)中理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。（3）增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。情景教學(xué)法在課堂教學(xué)中十分注重討論、交流等教學(xué)方式的運(yùn)用。在課堂中充分的交流與討論，可為學(xué)生們提供良好、寬松、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，使得大多數(shù)學(xué)生在課堂中享有較大的自由度和較多的自我展現(xiàn)機(jī)會(huì)。這一方面可以使學(xué)生在積極參與討論交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面也使學(xué)生在激蕩式的交流討論中親自體驗(yàn)到從不同角度考慮問(wèn)題的思路，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的意見，并且經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考和判斷逐步形成自己的投資決策，這在一定程度上能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、情景教學(xué)法在證券投資學(xué)課程中的具體應(yīng)用

1.與業(yè)界合作，創(chuàng)設(shè)證券投資業(yè)務(wù)情境。證券投資課程教學(xué)中，相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及到證券投資的具體業(yè)務(wù)操作，對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，最佳的方式莫過(guò)于讓學(xué)生身臨其境，感受真實(shí)的業(yè)務(wù)流程和操作方法。而要想讓真實(shí)的證券投資業(yè)務(wù)操作情景在課堂上呈現(xiàn)，則離不開證券公司等相關(guān)業(yè)界機(jī)構(gòu)的大力支持。因此，在此類內(nèi)容的教學(xué)中，我們必須帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出書本，走進(jìn)證券公司，進(jìn)入到真實(shí)的股市行情中觀看滬、深兩市的大盤走勢(shì)與個(gè)股走勢(shì)分析，面對(duì)即時(shí)行情進(jìn)行觀察和分析，或者將證券公司的專業(yè)人員請(qǐng)到學(xué)校參與課堂教學(xué)，借助學(xué)校的證券投資硬件和軟件實(shí)驗(yàn)條件將真實(shí)的證券投資業(yè)務(wù)融入課堂，讓學(xué)生真實(shí)地感受證券市場(chǎng)的漲跌起伏，在真實(shí)的證券投資情景中掌握證券投資的具體業(yè)務(wù)操作。

2.引入模擬競(jìng)賽，踐行體驗(yàn)式證券投資教學(xué)。證券投資課程中，在對(duì)證券投資交易實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)需要引入模擬交易競(jìng)賽的應(yīng)用情景。模擬競(jìng)賽具有挑戰(zhàn)性、參與性等特點(diǎn)，符合在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍具有的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。組織開展證券投資模擬競(jìng)賽，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

3.通過(guò)案例分析，使學(xué)生掌握投資理論精髓。典型的證券投資案例就像一幕獨(dú)特的戲劇，可以給學(xué)生們展示生動(dòng)的情景，吸引他們的思緒和注意力，并讓學(xué)生們通過(guò)親身體會(huì)這些生動(dòng)的情景將課堂中的知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)和深化。證券投資課程中的案例常常是一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的投資實(shí)踐的總結(jié)和升華，課堂上教師的引入能夠讓學(xué)生通過(guò)這些案例的講解和分析體會(huì)投資理論的精髓，為將來(lái)從事具體證券投資實(shí)踐操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，情景教學(xué)法應(yīng)用于證券投資學(xué)課程的教學(xué)具有許多優(yōu)點(diǎn)，希望開設(shè)這門課程的相關(guān)學(xué)校和教師能夠不斷推廣這種教學(xué)模式，使學(xué)生不僅牢固掌握證券投資的理論知識(shí)，也能提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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