【摘 要】在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，只有自主創(chuàng)新型素質(zhì)的人才，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，要培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新型素質(zhì)的人才，就必須重視培養(yǎng)和提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位是我們的必然選擇。本文從七個(gè)方面論述了《個(gè)人理財(cái)》教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體地位的路徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué)；主動(dòng)學(xué)習(xí)；主體

發(fā)揮學(xué)生主體地位的主要特點(diǎn)是：將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的以“教師教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)”為中心，促使學(xué)生內(nèi)因作用的發(fā)揮，使他們從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，提高教學(xué)效果。從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，只有自主創(chuàng)新型素質(zhì)的人才，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，要培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新型素質(zhì)的人才，就必須重視培養(yǎng)和提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的知識(shí)獲得不可能完全靠教師去傳授，更多的知識(shí)要靠學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去積累，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中必須以學(xué)生為主體。針對(duì)中職本學(xué)生的特點(diǎn)，在《個(gè)人理財(cái)》教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體地位研究，我們的探索實(shí)踐路徑有以下七個(gè)方面。

1 從“教師教”向“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)定位方向轉(zhuǎn)變

一直以來，高校教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生主體作用，在很大程度上是以教師為核心，以“教師教”為目的的。學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，這種片面強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，已不能適應(yīng)高職本教育的特點(diǎn)與要求了。高職本學(xué)生的主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。教學(xué)實(shí)踐表明，在高職本教學(xué)中，不重視“學(xué)生學(xué)”， “教師教”必然效果不佳，因而從“教師教”向“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)定位方向轉(zhuǎn)變，是擺在中職本教學(xué)面前首先要解決的問題。

“《個(gè)人理財(cái)》教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體地位的路經(jīng)研究”要求教師要重新認(rèn)識(shí)自已在教學(xué)中所起的作用和扮演的角色，除了向傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣傳授專業(yè)知識(shí)與技能外，更重要的應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)方法的傳授，最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即通過自學(xué)、互學(xué)、合作學(xué)習(xí)、理解和掌握知識(shí)，內(nèi)化成素質(zhì)。

2 從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，設(shè)計(jì)教學(xué)方案

發(fā)揮學(xué)生主體地位的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才會(huì)自覺自愿地學(xué)習(xí)。有了興趣，才能產(chǎn)生求知欲并且主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。興趣是靠激發(fā)才逐漸形成的，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須采取科學(xué)的技巧與方法。

《個(gè)人理財(cái)》的第一節(jié)課，我就從培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情入手。“吃不窮、穿不窮，算計(jì)不到才受窮”；“你不理財(cái)、財(cái)不理你”；“任何人都需要錢去達(dá)到目標(biāo)（滿足欲望），任何人都需要培養(yǎng)和提高理財(cái)能力”?！皠?chuàng)造財(cái)富神話，從個(gè)人理財(cái)開始”。一番探討之后，我把好好學(xué)習(xí)《個(gè)人理財(cái)》的理由概括為：第一，我們中職本金融專業(yè)的“專業(yè)主修能力”就確定為“個(gè)人理財(cái)能力”。 第二，本專業(yè)的核心課程《個(gè)人理財(cái)》是銀行業(yè)從業(yè)資格考試的課程。第三，《個(gè)人理財(cái)》是一門傳授“創(chuàng)造財(cái)富的知識(shí)與能力”的課程、是一門可以讓學(xué)生終身受益的課程。同學(xué)們不僅現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)，畢業(yè)以后也應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高。

3 通過模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力

《個(gè)人理財(cái)》教學(xué)中，模擬實(shí)訓(xùn)的具體做法是：通過布置作業(yè)、“加分”等激勵(lì)措施，給學(xué)生虛擬資金去理財(cái)，在教師的統(tǒng)一安排和布置下，每個(gè)同學(xué)都要下載“證券交易系統(tǒng)”以供實(shí)盤或虛擬買賣股票、基金等；引導(dǎo)學(xué)生有效利用一系列銀行、保險(xiǎn)等金融業(yè)網(wǎng)站；給每個(gè)同學(xué)50萬虛擬資金，以作業(yè)的方式要求學(xué)生去虛擬理財(cái)，并定期公布富豪排行榜。引導(dǎo)學(xué)生憑知識(shí)與能力創(chuàng)造財(cái)富、公平競(jìng)爭(zhēng)；促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同學(xué)們帶著好奇、帶著疑問在知識(shí)與實(shí)踐的海洋中沖浪，經(jīng)常會(huì)為一次次的成功而興奮不已。

4 “以考促學(xué)”，提高教學(xué)效果

“以考促學(xué)”是指把參加《個(gè)人理財(cái)》科目的國(guó)家考試、獲得銀行業(yè)從業(yè)資格證定為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一。根據(jù)中職本學(xué)生的特點(diǎn)，用考證為動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握考試要點(diǎn)，教師的課堂教學(xué)要圍繞“考試要點(diǎn)”進(jìn)行組織和安排。針對(duì)《個(gè)人理財(cái)》是銀行從業(yè)資格考試的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“應(yīng)考備戰(zhàn)”的培養(yǎng)和訓(xùn)練乃重中之重?！耙钥即賹W(xué)”“備考培訓(xùn)”貫穿教學(xué)始終。主要采取的手段是：課堂重點(diǎn)講授考試要點(diǎn)，并配合以“題海戰(zhàn)術(shù)”。為此，我們建立了多種多樣的習(xí)題庫(kù)。我們已向?qū)嶒?yàn)中心提供了《個(gè)人理財(cái)》習(xí)題2000題，很快將完成建立計(jì)算機(jī)《個(gè)人理財(cái)》模擬考試系統(tǒng)。另外，我們還分別建立了按章按考點(diǎn)的習(xí)題庫(kù)；按章、按題型的習(xí)題庫(kù)，模擬套題習(xí)題庫(kù)。學(xué)生可以在不同的時(shí)間、按不同需要進(jìn)行訓(xùn)練。并且建立了答疑解惑、合作學(xué)習(xí)的《個(gè)人理財(cái)》QQ群。

5 案例教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力

“案例教學(xué)”是指把從實(shí)際中收集到的個(gè)人理財(cái)方面的真實(shí)事件加以典型化處理，形成供學(xué)生思考、分析和決斷的典型范例，通過師生互講、相互討論的方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，以提高分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)不僅豐富了課堂內(nèi)容，更是學(xué)習(xí)積極性不高的中職本學(xué)生容易接受的教學(xué)方法。

個(gè)人理財(cái)領(lǐng)域，有大量成功的典型，也有許多失敗的教訓(xùn)。通過最具代表性的個(gè)人理財(cái)案例的分析與討論，一方面，有助于學(xué)生吸取成功的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)清失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。另一方面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握。

6 教師不僅要成為學(xué)生的“良師”，還應(yīng)成為學(xué)生的“益友”

師生關(guān)系是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。認(rèn)清教師與學(xué)生的關(guān)系后，教師首先應(yīng)給自己的角色定好位，教師是為學(xué)生服務(wù)的。在此前提下，教師就應(yīng)該與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，這是保證課堂紀(jì)律和課堂教學(xué)的前提。中職本的學(xué)生都是沒考上高中的，原因就是絕大部分同學(xué)都是厭學(xué)的。教師都會(huì)有這樣的感受，如果老師和學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂上用來維持課堂紀(jì)律的時(shí)間會(huì)少些，課堂氣氛會(huì)輕松很多。因此，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于上好每一堂課來說，非常重要。

銀行從業(yè)資格考試要求學(xué)生必須具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，大量的習(xí)題訓(xùn)練非常必要。因此，我們建立了一個(gè)答疑解惑、相互溝通交流的平臺(tái)——“個(gè)人理財(cái)QQ群”。它縮短了師生之間的距離。學(xué)生可以毫無拘束地向教師敞開心扉，傾吐真言。有很多高職本的學(xué)生也很聰明，只因缺少父母的關(guān)愛，所以更需要關(guān)懷。因此，我只要上線，便有應(yīng)接不暇的感覺。因此，教師一方面要有針對(duì)性地組織教學(xué)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題；另一方面還應(yīng)擔(dān)負(fù)起人類靈魂工程師的責(zé)任，幫助學(xué)生解決生活中、心理上出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

7 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成教與學(xué)“多種方法綜合運(yùn)用”的教學(xué)方法體系

“教學(xué)方法單一”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師注重理論知識(shí)教學(xué)，不注重啟發(fā)想象、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，尤其無法適用中職本學(xué)生。我們的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法體系是指“以考促學(xué)”、“案例教學(xué)”、“QQ群師生溝通互動(dòng)”、“模擬實(shí)訓(xùn)”等多種教學(xué)方法都有效的融入到《個(gè)人理財(cái)》教學(xué)中。

人的一輩子都離不開個(gè)人理財(cái)，所以，《個(gè)人理財(cái)》課程的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，同學(xué)們必須不斷學(xué)習(xí)。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”、“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，獲得了終身學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李暉.發(fā)揮學(xué)生主體作用 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力[J].學(xué)周刊，2016，24.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]