肖國(guó)華　梁瑜　何戰(zhàn)勝　洪麗　陳文昭

摘 要：科技給人們的生活帶來了重大影響，其中最為顯著的表現(xiàn)是目前盛行的科技產(chǎn)品——手機(jī)。手機(jī)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢扇钡慕涣鞴ぞ咧唬謾C(jī)文化也逐漸融入校園文化。然而，它是一把“雙刃劍”，它給我們帶來許多便利的同時(shí)，也帶來了許多困擾，我們要找到消除手機(jī)文化對(duì)高校學(xué)生的校園生活的消極影響的方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；手機(jī)文化；利弊

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-04-26

作者簡(jiǎn)介：肖國(guó)華，女，南華大學(xué)醫(yī)學(xué)院講師，碩士，研究方向：糖脂代謝分子機(jī)制的研究。

通訊作者：陳文昭，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師。

一、手機(jī)文化對(duì)高校傳統(tǒng)課堂的影響

1.積極影響

（1）使家長(zhǎng)與老師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生是需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面共同努力來完成的任務(wù)，每位家長(zhǎng)都希望掌握子女在校的表現(xiàn)，希望自己能參與到培養(yǎng)子女的活動(dòng)中。研究表明，現(xiàn)在許多中小學(xué)班主任老師通過微信這一溝通軟件，將學(xué)校的要求及老師布置的作業(yè)及相關(guān)班級(jí)信息群發(fā)給每個(gè)家長(zhǎng)，將每個(gè)孩子在校期間的表現(xiàn)第一時(shí)間告知家長(zhǎng)，此方式得到許多家長(zhǎng)的支持。手機(jī)為家庭與學(xué)校的溝通搭建橋梁，順應(yīng)了新時(shí)代互動(dòng)教育的新要求。

（2）為師生創(chuàng)建了情感交流的空間。手機(jī)文化為師生情感交流創(chuàng)建了一個(gè)無人干擾的空間，老師可以借助手機(jī)平臺(tái)及時(shí)了解掌握學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)在日常生活中，有些學(xué)生有難于啟齒的問題，也可以通過手機(jī)短信與老師溝通，免除面對(duì)面交流的尷尬。特別是情況特殊的學(xué)生，這種文字性短信溝通方式可以大大減弱他們的防備心理，使之向老師或者同學(xué)打開心扉，說出心中的不滿，釋放心理壓力，從而有利于其身心健康快樂地發(fā)展。

2.消極影響

（1）削弱了學(xué)習(xí)干勁與限制創(chuàng)造性思維。在相關(guān)研究調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，課堂上使用手機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的消極影響。有關(guān)人員通過對(duì)那些沉迷于虛擬世界的學(xué)生進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的課堂表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)差，通常是落后生，甚至處于棄學(xué)退學(xué)情況。他們都有一個(gè)特點(diǎn)，大部分時(shí)間沉迷于虛擬世界，更傾向于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)堂上與同學(xué)的交流甚少，對(duì)老師提出的問題更不去思考，表現(xiàn)出厭學(xué)的態(tài)度。

（2）對(duì)大學(xué)生的身心健康造成了重大影響。手機(jī)對(duì)學(xué)生的消極影響不僅在課堂中，在生活中，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的影響更是嚴(yán)重。過度地使用和依賴手機(jī)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中正常的人與人之間的交流會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，人對(duì)手機(jī)的過度依賴會(huì)導(dǎo)致個(gè)體逐漸變得冷漠無情，只在意手機(jī)。

二、如何使大學(xué)生高效地使用手機(jī)

1.倡導(dǎo)積極健康使用手機(jī)和養(yǎng)成“手機(jī)道德”

給當(dāng)代大學(xué)生灌輸“積極健康使用手機(jī)”這一思想理念，因?yàn)榻】凳褂檬謾C(jī)既能滿足大學(xué)生自我的需求，也可以維持課堂紀(jì)律。同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生應(yīng)誠(chéng)實(shí)守信， 嚴(yán)禁考場(chǎng)上利用手機(jī)作弊，手機(jī)作弊是一種不誠(chéng)信的表現(xiàn)。大學(xué)生應(yīng)秉持積極向上的進(jìn)取精神，誠(chéng)實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.教師以身作則， 做好榜樣

教師是人類靈魂的工程師，這就要求老師要牢記崇高的職業(yè)道德觀念，以身作則是教師職業(yè)道德最基本的體現(xiàn)。青年大學(xué)生的向師性很強(qiáng)，常模仿自己崇拜的教師，不僅在思想道德、學(xué)習(xí)工作行為上，甚至包括老師的衣著打扮、神情舉止，可見教師對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著多么重大的影響。因此，老師在做任何事情的時(shí)候都必須注意自己的行為舉止，要知道自己是一名老師，要承擔(dān)起老師本身的責(zé)任，不能給學(xué)生做了壞榜樣。在課堂教學(xué)中嚴(yán)于律己，授課時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，最好上課期間關(guān)機(jī)，不能拿手機(jī)來看時(shí)間，不能以任何理由在課堂上出現(xiàn)操作手機(jī)的行為，這是對(duì)教育、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生最大的尊重，要以良好師風(fēng)去帶動(dòng)大學(xué)生，構(gòu)建良好和諧的課堂環(huán)境。

總之，手機(jī)是把“雙刃劍”，關(guān)鍵在于我們?cè)趺从盟?。作為知識(shí)的傳授者，教師不但要傳授知識(shí)文化，更要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]史為恒.大學(xué)生使用手機(jī)給高校學(xué)生工作帶來的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].青少年研究（山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)），2016 （3）.

[2]于 淼.積極應(yīng)對(duì)手機(jī)媒體對(duì)高校思想政治工作的挑戰(zhàn)[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.