吳丹

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要大量掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的勞動(dòng)者，但是近幾年中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展卻不盡如人意，生源越來(lái)越少，生源質(zhì)量越來(lái)越差。根本原因就是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生沒(méi)有出路，不好就業(yè)。實(shí)質(zhì)問(wèn)題是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)大多是理論教學(xué)多，實(shí)踐操作少，學(xué)生連最簡(jiǎn)單的故障都不能處理。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-07-26

作者簡(jiǎn)介：吳 丹（1984—），女，江西峽江人，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。

1.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（1）教師的課堂主導(dǎo)性太強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。計(jì)算機(jī)教師尤其是農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)教師大多認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)少，計(jì)算機(jī)理論缺乏，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解要從最基本的知識(shí)開(kāi)始，因此，計(jì)算機(jī)教師往往要花費(fèi)大量的時(shí)間鉆研教材而忽視了鉆研教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致平時(shí)的教學(xué)中大多教師占據(jù)主導(dǎo)地位。以理論知識(shí)傳授為主，教師演示學(xué)生跟著練習(xí)，久而久之就導(dǎo)致教師臺(tái)上“唱獨(dú)角戲”，學(xué)生臺(tái)下“做自家事”的局面。從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教師教學(xué)積極性都會(huì)大打折扣，課堂效率低下。

（2）教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平不高，教學(xué)理念跟不上時(shí)代。當(dāng)前不少中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師都是其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)缺乏系統(tǒng)的了解，知識(shí)結(jié)構(gòu)也跟不上計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展潮流，在教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)不能勝任工作的情況。部分教師的教學(xué)觀念跟不上時(shí)代步伐，或雖然有新的教學(xué)理念，但還不能很好地將其應(yīng)用到常規(guī)教學(xué)中。

2.學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平高低不一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)在將來(lái)工作生活中的重要性，雖然喜歡“玩電腦”，但只限于玩游戲、看電影、聊天等。很多學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，這與中職學(xué)生的特點(diǎn)有關(guān)，大部分中職學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)甚至反感的狀態(tài)。許多學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，缺乏毅力，遇到困難就回避，態(tài)度消極。

3.如何實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)高效課堂教學(xué)

（1）精確準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，案例要精選，通過(guò)實(shí)例展示幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)知識(shí)與信息。在案例展示中要摒棄無(wú)實(shí)際意義的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容選擇案例時(shí)要做到這幾點(diǎn)：一是案例要能很好地體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。比如，講解插入藝術(shù)字知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我是這樣做的：先向?qū)W生展示一張學(xué)校全貌圖，讓學(xué)生感受美麗的校園，然后突然在畫(huà)面中插入“我們美麗的校園·我的家”幾個(gè)立體陰影藝術(shù)字。學(xué)生立即被這一漂亮效果吸引，學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)得也很認(rèn)真。二是案例要能結(jié)合生活實(shí)際。如我在上“收發(fā)電子郵件”這節(jié)課時(shí)，一開(kāi)始我就問(wèn)學(xué)生：“你有至親的人在外面工作嗎？你是不是很想念他？現(xiàn)在老師制作了一張賀卡，你該怎么送給他？請(qǐng)同學(xué)們好好想想。”同學(xué)們紛紛發(fā)言，最后引出新課。三是案例難易要適中。選擇案例時(shí)，不要求做到面面俱到，只要適合學(xué)生就好，學(xué)生感興趣，又能理解相關(guān)內(nèi)容，這樣的教學(xué)才是有效的。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，輕松靈活掌控課堂。好的教學(xué)方法是上好一堂課的關(guān)鍵，不拘于通常的課程設(shè)置，使得原本枯燥的課堂妙趣橫生。比如，在講解用PowerPoint制作電子相冊(cè)時(shí)，我先播放學(xué)生的學(xué)習(xí)生活照片的幻燈片，讓學(xué)生喜歡看，從而萌生自己動(dòng)手制作電子相冊(cè)的念頭。再抓住學(xué)生這種心理，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作相冊(cè)。同時(shí)，教師進(jìn)行講解演示，并要求學(xué)生利用課余時(shí)間收集自己家人的照片，制作“溫馨一家人”電子相冊(cè)，這樣，學(xué)生就在“玩”中收到了意想不到的效果，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，做得也很輕松。

（3）緊扣學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中接受教育。青少年具有充滿好奇心的心理特點(diǎn)，教師將教育與娛樂(lè)結(jié)合在一起，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生都對(duì)游戲中的音效、素材很感興趣，用游戲的方式，可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)方式可極大地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維能力，學(xué)習(xí)效果自然得到極大提高。

總之，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果如何在于學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生有了收獲，對(duì)教師所教的課程感興趣，想學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)學(xué)，那么這樣的課堂教學(xué)才是高效的。

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