許娟

摘 要：目前的初中英語課堂教學面臨著一些問題，如師資力量薄弱、教師教學思想較為陳舊、教學內(nèi)容脫離實際等。針對這些問題，教師需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，運用分層教學法，合理運用多媒體教學工具，以提高英語課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學 問題 對策

隨著基礎教育課程改革的深入和《新目標英語》教材的推廣使用，整個英語教學環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，往常的教學思想與教學方式暴露出了許多問題。初中英語教學以提高學生的交際能力為主，但在實際的英語教學過程中，因為各種主客觀的原因，初中英語教學存在很多問題，距離英語教學需要達到的目標還有較大的差距。

一、初中英語教學存在的問題

（一）師資力量薄弱

師資力量是制約教學水平的關(guān)鍵因素。教師的教學能力不高，就影響學生的學習質(zhì)量。對于大多數(shù)學生來說，小學階段并沒有多少接觸英語的機會，如果有也只是草草地接觸了一點，直到初中才開始正式接觸英語的學習。如果初中英語教師的英語發(fā)音不準確，學生的發(fā)音就會受影響。對于初中教師來說，必須提高自己的教學水平，才能幫助學生學好英語。教師需要不斷擴展自己的知識面，提高文化素質(zhì)，幫助學生領悟英語學習的精髓。

（二）教學思想較為陳舊

即使是在新課改大力推進的今天，一些教師習慣了傳統(tǒng)教學模式的影響，一時間改變不了，課堂教學仍然采用滿堂灌的教學方式，只顧講課而忽略了與學生的交流。盡管教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成了教學任務，但是忽視了學生對知識的吸收和理解。這樣的教師并沒有真正適應素質(zhì)教育的教學要求，沒有認識到自己在英語教學中所起的角色擔當，阻礙了初中生的語言能力發(fā)展。

（三）教學內(nèi)容脫離實際

在實際英語教學中，教學內(nèi)容比較理論化，嚴重脫離了學生的實際生活。如果教師不能及時調(diào)整教學方針，長期按照這樣的方式進行教學的話，就會使課堂越來越遠離學生的生活。學生對學習沒有興趣，就不能很好地理解和掌握學到的知識。教師在課堂教學中，要不斷培養(yǎng)學生的英語學習興趣，不論是課堂教學還是課外作業(yè)的學習，都要注意提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生學習的主動性，不斷提高學習實效。

二、初中英語教學存在問題的對策

在商務場合，英語已經(jīng)成為一種重要的溝通語言。經(jīng)過英語課堂的學習，大部分學生雖然擺脫了“啞巴英語”的狀態(tài)，但在語言實踐中缺乏經(jīng)驗，“chinglish”（中國式英語）現(xiàn)象普遍存在。面對這些問題，教師應采取有效的辦法，讓學生對學習英語產(chǎn)生興趣，從而提高教學效果。

（一）提高教師的專業(yè)素質(zhì)

要想提高英語課堂的教學質(zhì)量，必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)，建立一支穩(wěn)定的、高水平的英語教師隊伍。教師要打心底里熱愛自己的職業(yè)，并且能通過自己的努力不斷提升教學能力。英語教師要積極參與日常的教研交流與合作，促進自身教學能力的不斷提高。與學生構(gòu)建良好的關(guān)系，以自身的人格魅力感染學生。

（二）發(fā)揮學生的主體作用

教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學方法，在日常教學中運用新的教學理念開展英語教學，樹立素質(zhì)教育觀念，發(fā)揮學生在學習中的主體地位。教師需要注意的是，自己在教學中起到的是引導者的作用，在教學中要加強與學生之間的交流，調(diào)動學生學習的積極性和興趣。在調(diào)動學生積極性方面，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用多媒體聲、圖、文合一的優(yōu)勢，吸引學生的注意力。

（三）優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

初中英語教學應以培養(yǎng)學生的學習能力、提升學生的綜合素質(zhì)為目標。英語教學工作者應優(yōu)化英語課堂教學內(nèi)容，完善課程體系。在教學內(nèi)容的選定方面秉持實用性的準則，提高學生的口語能力，為學生以后的就業(yè)提供幫助。教師可以將英語劃分成基礎英語教學和專業(yè)英語教學兩種，基礎英語教學主要是培養(yǎng)學生的基本英語交流能力，能應付日?？谡Z交際的需要；而專業(yè)英語教學以滿足行業(yè)服務的需要為主，培養(yǎng)具有鮮明特色的高素質(zhì)人才。

在如今社會，計算機技術(shù)已經(jīng)深入到生活的方方面面。英語教學也可以引入計算機操作的指令、提示信息等內(nèi)容，不但可以豐富學生的學習內(nèi)容，還能夠調(diào)動學生的學習積極性，開闊學生的視野。除此之外，教師還必須重視對學生口語交流能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生開口說的信心。初中生大多比較羞澀，在平時的課堂中羞于表達，因此教師需要運用一定的方法鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，充分表達自己的觀點。教師可以主動地為學生創(chuàng)造英語交流環(huán)境，幫助學生開口說英語，如開辦英語角讓學生自由討論，還可以設立英語園地幫助學生快速進入英語的學習狀態(tài)。

（四）運用分層教學法

初中階段是學生學好英語的最佳時期，因為這個階段的學生思維尚未成熟，接受新鮮事物的能力較強。為了使英語課堂充滿趣味，教師應努力提升自己課堂的藝術(shù)性，根據(jù)學生的理解能力制訂教案，在課堂引出新知識、新句型的時候要切實從學生的實際出發(fā)。為了實現(xiàn)有效性教學，教師可以采用分層教學的方法，根據(jù)學生的學習能力水平將學生分成若干個層次，針對不同層次設計不同的教學內(nèi)容和評價標準，這種有針對性的教案，考慮到了學生之間的差異，符合新時期教育界倡導的重視學生學習主體地位的觀念，能夠充分調(diào)動學生的積極性，幫助學生更快地學習英語。

（五）合理運用多媒體教學工具

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡日益普及，現(xiàn)代化信息技術(shù)逐步深入人們生活的方方面面。倘若英語教學能夠依托多媒體教學工具，必將有助于促進學生更快地吸收所學知識。在英語課堂教學中，教師必須辯證地看待多媒體教學工具的作用。誠然，多媒體教學工具能夠完美呈現(xiàn)課本中的圖像和聲音，給人身臨其境的感受，幫助學生更加直觀地了解教材中的情景預設，營造充滿活力的課堂教學氣氛。對于教材中難以理解的情景，教師可以運用多媒體技術(shù)幫助學生理解。但教師需要注意的是，如果在課堂上過多使用多媒體，反而會適得其反。比如有的教師完全依靠多媒體進行教學，放棄了黑板板書，導致學生的注意力被一些與教學內(nèi)容無關(guān)的東西所吸引，課堂效果看似熱鬧卻沒有達到教學目標。

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