劉杏莉

留守兒童是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展下的產(chǎn)物。隨著農(nóng)民工大舉涌進(jìn)城市尋找工作機(jī)會，他們的孩子因經(jīng)濟(jì)條件、入學(xué)政策、戶籍制度等原因無法待在父母身邊，只能留在戶籍所在地和其他親人一起生活，由此產(chǎn)生了“留守兒童”問題。遠(yuǎn)離了父母，缺乏父母溫暖的留守兒童特別容易出現(xiàn)心理問題。因此做好留守兒童的心理健康教育意義十分重大。

一、留守兒童心理健康問題形成的原因

1.缺少父母的親情關(guān)愛

早期的生活經(jīng)歷對孩子的心理健康、行為習(xí)慣、性格與智力的發(fā)展，甚至對于學(xué)習(xí)成績都有著深遠(yuǎn)的影響。但是農(nóng)村留守兒童外出務(wù)工的家長好幾個(gè)月回家一次，有的一年一次，有的甚至好幾年一次，使孩子無法享受到正常的家庭教育和關(guān)懷。長期缺少親情與關(guān)愛的孩子，很容易變得內(nèi)向、孤僻、悲觀、自卑；長期沒有父母親在身邊，他們就會缺乏安全感，遇事就會經(jīng)常緊張焦慮，久而久之與人交往的能力也會逐漸減弱。如果遇到被人欺負(fù)或歧視，就會出現(xiàn)退縮或攻擊行為。

2.缺少父母的直接管理

留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是其祖父母輩，由于年齡、文化程度的影響，他們對留守兒童的心理健康問題關(guān)注較少，介入不足。而且祖父母們對孩子大多溺愛，使這些留守兒童養(yǎng)成了頑固、任性的不良個(gè)性和行為。還有一些由父母同輩人監(jiān)護(hù)，但大多難以投入全部精力教育孩子。這些都使留守兒童在學(xué)業(yè)、人際交往等過程中產(chǎn)生困惑時(shí)，因缺乏家長的直接教導(dǎo)與管理，產(chǎn)生了種種問題，造成了嚴(yán)重的心理障礙和性格缺陷，影響了他們的健康發(fā)展。

3.缺少學(xué)校和社會的重視

孩子的成長和發(fā)展深受其所處的環(huán)境影響。在農(nóng)村學(xué)校里，一方面基本上只重視文化課的學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生的思想教育以及必要的心理輔導(dǎo)，留守兒童的個(gè)性發(fā)展未能受到應(yīng)有的重視，也無法消除因親子關(guān)系缺失而對其人格產(chǎn)生的消極影響。另一方面，學(xué)校放學(xué)較早，留守兒童閑暇時(shí)間較多，由于長時(shí)間無人監(jiān)管，就容易受到社會上一些不法分子的教唆，沾染不良的習(xí)氣，做出違法亂紀(jì)的事情，給社會造成安全隱患。這些足以引起社會對留守兒童問題的關(guān)注。

二、農(nóng)村留守兒童心理健康問題表現(xiàn)的方面

1.性格上存在嚴(yán)重缺陷

留守兒童的性格因長期與父母親分離而變得內(nèi)向、孤僻、悲觀、自卑。大多數(shù)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人只關(guān)注孩子是否吃飽了、穿暖了的表面現(xiàn)象，無法深入做到對孩子的全面教育和關(guān)心。而且祖父母輩監(jiān)護(hù)人大多對孩子溺愛、放縱，使留守兒童幾乎生活在無約束無責(zé)任的狀態(tài)下，這些孩子缺乏正常的管教和積極的引導(dǎo)，就會導(dǎo)致心理的失衡。

2.學(xué)習(xí)成績較差

大多數(shù)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人都讀書較少，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，以致留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效督促和引導(dǎo)；有的留守兒童受父母觀念的影響，把自己的人生發(fā)展方向也定格為掙錢。在各方面教育失調(diào)的情況下，“讀書無用論”逐漸抬頭，留守兒童學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)成績差，自暴自棄現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.價(jià)值觀扭曲

父母長期不在身邊，孩子會感到孤獨(dú)無助。受委屈了無人安慰，有困難了無人幫助，往往缺乏安全感，遇到挫折容易失去信心。而留守兒童的父母由于在外無法照顧孩子，便產(chǎn)生了負(fù)疚感，大多存在用金錢來補(bǔ)償?shù)男睦?，卻缺乏對孩子進(jìn)行倫理道德和法制方面的教育，致使孩子很容易養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)、好逸惡勞的陋習(xí)。

三、加強(qiáng)對留守兒童心理健康教育的途徑

1.父母雙方要重視與留守兒童的交流方式

父母對子女的愛和直接的教育對孩子有著不可替代的作用。即使再忙再累，父母也要和孩子保持聯(lián)系，要經(jīng)常抽空給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的孩子寫信、打電話或者視頻聊天，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活以及孩子內(nèi)心的思想動態(tài)，在孩子成長的路上給予積極正確的指導(dǎo)，而不是僅僅停留在物質(zhì)保障上。要把對孩子的愛充分表達(dá)出來，讓孩子相信，父母雖然不能和他在一起，可父母是真的非常愛他、關(guān)心他，千萬不要讓孩子覺得孤獨(dú)。寒暑假時(shí)也可以把子女接到身邊，讓他們充分體會父母的關(guān)愛、家庭的溫暖以及父母工作的艱辛。

2.學(xué)校要高度重視留守兒童的心理健康問題

學(xué)校要以班級為單位，建立留守兒童和民工子女檔案；在班主任工作中加強(qiáng)留守兒童心理健康教育的內(nèi)容，增加情感投入，了解其生活和心理上的需要，給孩子以家庭般的溫暖，使其產(chǎn)生集體歸屬感；定期與其父母以及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童的情緒變化、思想動態(tài)和心理需求；學(xué)校定期開展豐富多彩的關(guān)愛留守兒童的活動，為留守兒童的心理健康發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍和校園環(huán)境，讓他們感受到家的溫暖，從而能夠安心學(xué)習(xí)。

3.呼吁全社會給予留守兒童更多的關(guān)愛

要在社會上加大宣傳和輿論監(jiān)督，對留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們掌握正確的家庭教育方式，給予留守兒童那敏感而脆弱的心靈更多的關(guān)愛；同時(shí)，呼吁社會團(tuán)體深入開展“關(guān)愛留守兒童”的公益活動，豐富留守兒童的精神生活，培養(yǎng)孩子們高尚的情操和豐富的情感，使他們的身心得到健康發(fā)展。