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      巧用課堂評價 提高教學(xué)效率

      2016-10-20 16:13:51范小妹
      啟迪與智慧·教育版 2016年8期
      關(guān)鍵詞:課堂評價教學(xué)效率新課改

      范小妹

      【摘 要】 課堂評價就像一桶潤滑劑,它可以讓課堂教學(xué)有效的運轉(zhuǎn),能讓課堂教學(xué)發(fā)生由量變到質(zhì)變,是課堂教學(xué)的助推力,它對教師的教和學(xué)生的學(xué)都起著重要的導(dǎo)向作用。也許一次不經(jīng)意的課堂打分,及時有效的評價,就能讓原本無味無趣的一堂體育課注入新的動力,讓學(xué)生找到新的練習(xí)熱情,獲得一份額外的喜悅,因此可以說,課堂評價是我們體育老師教學(xué)的好策略。

      【關(guān)鍵詞】 新課改;課堂評價;教學(xué)效率

      新課程改革的評價指出:評價的目的不僅僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,而是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生地發(fā)展。課堂評價作為課程評價的重要內(nèi)容之一,它不僅是成功教學(xué)的基礎(chǔ),而且是進(jìn)行各種教育決策的基礎(chǔ)。而有效的課堂評價將推動著我們課堂教學(xué)能高效開展,從而促進(jìn)體育教師教學(xué)水平不斷提高。也能有效地讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程中的行為進(jìn)行反省,從而不斷提高自己的運動技能?,F(xiàn)就結(jié)合自己的教學(xué)實踐,淺談?wù)n堂評價給體育課堂帶來的精彩不斷。

      一、激勵評價,提高學(xué)習(xí)興趣

      激勵性評價是一種帶有挑戰(zhàn)性的評價,富有挑戰(zhàn)性的評價,它能最大限度地激活學(xué)生潛在深層的能力,運動中給予學(xué)生積極、樂觀向上的激勵性評價,就可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性,從而使運動效果達(dá)到良好。例如:三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)前滾翻的時候,由于學(xué)生的年齡太小,又是初學(xué),不可能很快的掌握動作要領(lǐng),特別是女生,出現(xiàn)翻滾不正,歪出去了,甚至出現(xiàn)不敢滾的現(xiàn)象。這時教師應(yīng)及時抓住學(xué)生的心理從正面鼓勵他們,肯定他們做得好,并幫助其練習(xí),克服心理障礙,改進(jìn)方法。通過現(xiàn)場評分激勵評價,同學(xué)們的練習(xí)態(tài)度像是起了化學(xué)反應(yīng),爭先練習(xí)、爭先表現(xiàn),積極性提高了許多,而且動作技術(shù)要領(lǐng)也能掌握了,看到學(xué)生地明顯進(jìn)步,我心里也樂了。

      激勵性地課堂評價,實現(xiàn)了課堂評價的診斷和反饋的作用,提高了我的課堂教學(xué)效率。但激勵性評價如果在教學(xué)中運用得不恰當(dāng),有時也會使教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的教學(xué)效應(yīng),導(dǎo)致事倍功半的效果。體育教學(xué)本身是技能性知識,交流與評價的結(jié)合,科學(xué)合理地安排教學(xué)活動,對學(xué)生的知識、技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握起到至關(guān)重要的作用,同時在活動中結(jié)合激勵性評價,就能更好地提高練習(xí)效果,使學(xué)生在活動中盡量減少傷害事故,促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

      二、明確評價,發(fā)揮內(nèi)容實效

      明確評價,是指教師實施課堂評價時應(yīng)充分考慮其效果,做出評價時能做到評價的對象、內(nèi)容明確,少用不用負(fù)面評價學(xué)生。明確評價也指教師應(yīng)考慮評價對象的年齡特點,靈活選擇符合他們心理特點的評價方式?;仡B以前在課堂中評價學(xué)生的語言常出現(xiàn)這么幾種:“好厲害”“很好!”“你真棒!”“你真聰明!”“你做得真好!”“你練得很認(rèn)真”……如果學(xué)生第一次聽到上課老師表揚他,他會十分高興,如果次數(shù)多了,學(xué)生聽了會毫無感覺,還有可能失去激勵的作用。那么我們教學(xué)中對學(xué)生的評價應(yīng)當(dāng)盡量及時、客觀、有針對性。例如:在教學(xué)跳遠(yuǎn)中,有一位同學(xué)動作規(guī)范,爆發(fā)力很強,跳出很好的成績,教師對其評價“好厲害!”這個評價對他本人有激勵性,但對其他學(xué)生來說,他們卻都不知道這個動作好在哪,這無助于提高學(xué)生的技術(shù)水平,因此,不能將評價效益擴(kuò)大化。明確的課堂評價能為提高教學(xué)效果服務(wù),如果就剛才的動作,教師評價:助跑很快,踏跳有力。學(xué)生聽了這個評價就更有意義,知道這個動作好在哪,該怎樣做,這樣就會對技術(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識,所以教師應(yīng)該慎重評價,讓評價的內(nèi)容明確、有效。

      三、全面評價,促進(jìn)整體發(fā)展

      全面評價,就應(yīng)該“立足全程”,就是關(guān)注教學(xué)的全過程。新的評價理念認(rèn)為:“評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程。評價被用來輔助教育,是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的一個組成部分,教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。”因而,評價應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終,不能游離于教學(xué)活動本身而存在。全面評價還應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等各個方面,不能擇其一而忽略其他。比如:我們往往注重體育課中技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié),而評價的應(yīng)用也往往應(yīng)用在這個環(huán)節(jié)中,而忽略了體育課的準(zhǔn)備和總結(jié)環(huán)節(jié)。殊不知體育課中準(zhǔn)備部分適當(dāng)?shù)谋頁P性評價,能很好地調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,提高技能學(xué)習(xí)的積極性;而課后總結(jié)時,適當(dāng)?shù)募钤u價能讓同學(xué)們對下節(jié)課充滿期待。

      四、多元評價,提高課堂效率

      在課堂教學(xué)中,評價的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行地習(xí),而不是盲目地被表揚所驅(qū)使,一味地為表揚而學(xué)習(xí)。因此,教師不但要把握好評價的不同法,而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,應(yīng)該在課堂評價中,實施多元評價,積極構(gòu)建多元互動的立體機(jī)制,多方面發(fā)展學(xué)生的潛能。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評、運用自評、從而建立自信。學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)因,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我,發(fā)現(xiàn)自我;運用自評有利于減少對學(xué)生的傷害,使學(xué)生不斷地認(rèn)識和改進(jìn)自我,運用自評還可以很快地提高課堂效率。如:在技能課中,如果老師對每個學(xué)生一一進(jìn)行動作指導(dǎo)、分析、講解,那么這要花費很多地時間,而光靠教師進(jìn)行評價,學(xué)生則要量的時間來進(jìn)行排隊等待,雖然被評價到的學(xué)生興趣很高,但其他學(xué)生并沒有聽進(jìn)去,也會“不關(guān)我事”的態(tài)度,這樣一一評價,就浪費了很多時間,從而使練習(xí)的次數(shù)提不上去,課堂效率依然是無法提高,那么教師就可以采用師評、學(xué)生互評、自評的方式來進(jìn)行,給學(xué)生分組,你評價我的動作技術(shù),我評價你的動作技術(shù),這樣,就可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動作技術(shù)的優(yōu)缺點,做到取長補短;而自評又可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己動作技術(shù)的優(yōu)缺點,今后綜習(xí)做到揚長避短。通過這樣多元形式的評價,進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)的效率。

      總之,好的課堂評價要為提高教學(xué)效率服務(wù),課堂教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)是一種民主、平等的“對話”,這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。讓我們實施科學(xué)有效的課堂評價策略,用積極的態(tài)度看待學(xué)生,從每個學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實際狀況出發(fā),評價他們各自的發(fā)展進(jìn)程,讓每個學(xué)生都得到賞識,體驗到成功。

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