程劉

進(jìn)入高中之后，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，怎樣才能夠?qū)W好每一門學(xué)科成為學(xué)生們所關(guān)心的問題。歷史是高中學(xué)習(xí)的科目之一，但是，由于歷史教學(xué)中學(xué)生感到所學(xué)習(xí)的知識離自己比較遠(yuǎn)，認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)對自己毫無用處。因此，在歷史課堂上，教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)習(xí)歷史不僅可以讓我們更加了解歷史，而且有助于我們今后的發(fā)展和進(jìn)步，因此，學(xué)習(xí)歷史非常重要。面對當(dāng)今高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，每一位高中歷史教師都有責(zé)任和義務(wù)積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變。作為一名歷史教師，自己首先要樹立正確的觀念，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動投入到歷史學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。筆者在多年的歷史教學(xué)過程中，逐步總結(jié)出了一些歷史教學(xué)的經(jīng)驗?，F(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗谛抡n改下如何更加有效地進(jìn)行高中歷史教學(xué)。

一、做好初高中歷史教學(xué)的銜接工作，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)。

在初中階段學(xué)生們就開始學(xué)習(xí)歷史，而且初中歷史學(xué)習(xí)的效果如何將直接影響著學(xué)生的高中歷史學(xué)習(xí)。在初中時期，許多學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)沒有形成正確的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)歷史的過程中只是機械的學(xué)，不懂得如何去自己探究，更談不上對所學(xué)歷史知識進(jìn)行運用。同時，由于初中學(xué)習(xí)時間比較寬松，教師對學(xué)生的督促較緊，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之下。

在進(jìn)入高中之后，要提高高中歷史教學(xué)的有效性，就需要教師做好初高中歷史教學(xué)的過渡和銜接工作，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中歷史教學(xué)。高中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)之前，需要對初中歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的了解，并調(diào)查學(xué)生在初中歷史時期的歷史學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行教學(xué)時從學(xué)生已有的歷史知識和認(rèn)知水平入手，進(jìn)行高中歷史教學(xué)。由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)科目多，學(xué)生不能做到各科的同時兼顧，在這種情況之下，歷史就可能成為被學(xué)生所放棄的一門學(xué)科。因此，在高中開始階段，歷史教師要加強對學(xué)生的督促，讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識，能夠把一定的學(xué)習(xí)時間投入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的課堂參與性。

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，一味地自己對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，學(xué)生們在課堂上不停的聽教師進(jìn)行講解，并記憶教師所講解的內(nèi)容。這樣使歷史課堂更加乏味、枯燥。作為一名新課改下的高中歷史教師，要以新的課程改革為契機，做好高中歷史課堂教學(xué)的改革工作。要在新課改下提高課堂教學(xué)的效率，首先需要教師做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。新課改中要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。在教學(xué)時，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中。只有教師利用課堂教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生參與其中，才能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供途徑。在教師所創(chuàng)設(shè)的具體學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，教師要切實發(fā)揮出學(xué)生的作用，讓學(xué)生能夠大膽提問，發(fā)表自己的見解，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，交換意見。在此過程當(dāng)中，教師也要發(fā)揮出自己的作用，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵。這樣能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。只有學(xué)生主動參與的課堂，才能夠使課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，課堂教學(xué)的效率也會逐步提高。

在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師還要做到照顧全體學(xué)生。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般是對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)習(xí)給予關(guān)注，而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生關(guān)注較少。在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要提高課堂教學(xué)的效率，就要照顧到全體學(xué)生。只有讓全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，通過課堂教學(xué)都獲得收獲，才能夠從根本上提高課堂教學(xué)的實效。

三、選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

教學(xué)方法的選取得當(dāng)與否將直接影響著課堂教學(xué)的效果。新課改下的課堂教學(xué)，不應(yīng)該再局限于采取單一的講授法進(jìn)行講課。教師要做到傳統(tǒng)和先進(jìn)教學(xué)方法的靈活運用，只有根據(jù)實際情況選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效果。

1、多媒體教學(xué)手段的運用。

多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，是在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過程中出現(xiàn)并日益走向成熟的。在歷史課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠把歷史資料以更加豐富的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中感受歷史。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生不能對歷史情況進(jìn)行詳細(xì)了解的狀況。例如：在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地了解當(dāng)時的歷史現(xiàn)狀，教師單純依靠講解，現(xiàn)在的學(xué)生對當(dāng)時的歷史現(xiàn)狀很難了解清楚。在這種情況之下，教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生觀看《鴉片戰(zhàn)爭》的影片，通過觀看影片，學(xué)生們有了身臨其境的感受，對當(dāng)時我國的經(jīng)濟、政治等各方面狀況有了詳細(xì)的了解。

2、問題情境教學(xué)法的運用。

有問題就會有思考，有問題才會推動學(xué)生進(jìn)行探究。歷史學(xué)科涉及到的內(nèi)容十分廣泛，在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時，教師可以根據(jù)歷史學(xué)科的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計各種問題，引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。在問題的設(shè)計上，教師要做到問題的由淺入深、由易到難，從而啟發(fā)學(xué)生逐步深入進(jìn)行探究，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

學(xué)好歷史是時代的需求，在新課改下進(jìn)行歷史教學(xué)，教師要做到與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新。只有從教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面都有所創(chuàng)新和改進(jìn)，才能夠調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂教學(xué)的效率。我相信，只要歷史教師不斷探究、創(chuàng)新和實踐，一定能夠使歷史課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。