李慧華 陳用煒

[摘 要]要增強班級凝聚力，就要樹立好班級榮辱觀，制定切實可行的班規(guī)班紀，開展豐富多彩的集體活動，發(fā)揮好小干部的管理作用及班主任高尚的人格魅力作用，關愛尊重每一位學生。

[關鍵詞]增強 班級 凝聚力

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210113

班主任工作是一項復雜的工作，要做好班主任工作要付出更多的細心、耐心、愛心和責任心，多年的班主任工作實踐使我深深地體會到：班集體是學生成長的搖藍，一個優(yōu)秀班集體的形成，增強學生的班級凝聚力是基礎。實踐證明，良好的班集體能讓學生更加健康、快樂地成長，會激勵學生不斷進取，主動為班級做事，積極投入學習、生活與工作當中。班主任是班集體的建設者、組織者、領導者，要建設一個具有良好班風、學風的優(yōu)秀班集體，就必須增強班級學生的凝聚力，班主任必須作出努力。

一、樹立班級榮辱觀，增強班級凝聚力

開學伊始，我就要求學生牢固樹立一種“班興我榮，班衰我恥”的意識，將個人的成長與班級的興衰緊密聯(lián)系起來。為了讓這種意識化為學生的行動，我還充分利用教室環(huán)境布置、班會、籃球賽、文藝匯演、運動會等多種形式，把“班級是我家，幸福你我他”“我們是幸福的一家人”的思想灌輸給每一位學生。使班級每一個學生學會尊重他人、理解他人、幫助他人，學生彼此之間團結互助，班級凝聚力日益增強，效果顯著。記得在一次班集體八字跳比賽的訓練中，負責搖繩的學生小嘉遲遲不到位，少了一位搖繩子的同學大家都沒辦法訓練。一向積極的小嘉從來都是早早來到操場，認真訓練，沒有缺席過，今天到底發(fā)生了什么事？我好奇地問了一個學生，大家七嘴八舌地告訴我：“昨天訓練時，大家都在都在指責小嘉繩搖得不好，有些同學要求換人，小嘉非常傷心，所以就沒來?！薄叭瞬荒軗Q”說完，我轉身回到教室，看到小嘉一個人靜靜地坐在教室里。當我們四目相對時，我到看了他眼中委屈的淚水，“小嘉堅強點，老師知道為了班級榮譽，你一直在努力地訓練，你是一位優(yōu)秀的隊員”，當我拉著他的手向操場走時，我看到了他手指上的水泡，此刻我很感動。在接下來的訓練中大家都很認真，再也聽不到相互埋怨的聲音。這是一個對學生進行集體主義教育的好時機，班會課上我就這一事件對學生進行了一次思想教育?！巴瑢W們，你們知道學校開展的這一系列跳繩比賽、板鞋比賽和大合唱比賽的出發(fā)點是什么嗎？”“為了增強體質”“為了鍛煉我們的身體”……很多學生都發(fā)表了自己的看法?！澳銈冋f得都對，但最主要的出發(fā)點應該是為了增強班的級凝聚力”說完我示意兩位搖繩的學生站起來并伸出他們貼滿創(chuàng)可貼的手，全班同學都用驚訝的目光看著他們?！八麄兠刻於贾貜椭鴰浊П榈膿u繩動作，手都磨破了，但他們無怨無悔，為的是什么？難道是為了自己嗎？他們是為了這個班級，但卻有同學覺得他們搖得還不夠好，想要換人?！甭牭竭@里，一些學生低下了頭?！八麄儫釔郯嗉?，把班級榮譽放在第一位，我希望有更多的同學向他們學習。在集體活動中，大家應該相互鼓勵而不是相互埋怨，只有團結在一起，我們的集體才會變得強大?！闭f完班上響起了熱烈的掌聲。在后來的各項比賽當中，我班都取得了較好的成績，班級凝聚力越來越強，“為班級榮譽而戰(zhàn)”成為班級的口號。

二、制定切實可行的班規(guī)班紀，增強班級凝聚力

所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。 我接手的每一個班級，都制訂非常細致的班規(guī)，讓學生認識到自己的責任，并且在日常生活中嚴格執(zhí)行、落實班規(guī)要求，而不是流于形式。做到獎罰分明，做得好的學生，及時給予表揚、加分，并給予一定的物質獎勵，樹立班級榜樣。對違紀的學生必須要按照班規(guī)嚴肅處理，讓學生形成一種共識：班主任說到做到，獎罰分明。著名的教育學家馬卡連柯說：“確定整個懲罰制度的基本原則，就是要盡可能多地尊重一個人，也要盡可能多地要求他?！睉土P的最終目的是讓學生認識到自身的錯誤，明白紀律的重要性，也會對班級其他學生起警示作用，特別對于一些平時紀律比較懶散的學生起到一種威懾作用，違紀現(xiàn)象會有所收斂。在嚴格的紀律約束下，學生就會慢慢增強紀律觀念，形成良好的行為習慣。

三、在集體活動中，增強班級凝聚力

馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！卑嗉壔顒邮前嗉w建設的重心，其根本目的是更好地教育學生懂得集體的重要性。集體活動的目的就是塑造班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會使學生積極地去參與活動，樹立為“班級榮譽而戰(zhàn)”的思想，這種思想也會影響班級的每個學生，帶動班級每個成員前進，從而增強班級的凝聚力。學校組織的各級各類活動我都鼓勵學生參加，班里一些學生雖然文化課不太愛學，但其他方面還是有不少優(yōu)點的。比如，學生國慶身體素質很好，愛好體育運動，在南寧市第十屆中學生運動會上，榮獲標槍比賽第五名的好成績。學生小婷是我們班的文娛委員，能歌善舞，具有較強的組織能力，在國慶文藝晚會上，她組織排練的舞蹈獲得全校第二的好成績，很多老師都記住了我班學生出色的表演。鼓勵學生積極參加學校組織的各種活動，既發(fā)揮了他們的特長，又培養(yǎng)了能力，同時也增強了他們的集體榮耀感，在活動中，學生的心貼得更近了，集體意識更強了，集體主義榮譽感也就油然而生。

四、發(fā)揮班干部作用，增強班級凝聚力

“火車跑得快，全靠車頭帶”，一支責任心強、樂意為班級做事的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。開學初，在還沒有充分了解學生的基本情況下，采取自愿報名的方式，凡是報名的學生都給他們機會去鍛煉，明確他們的任務，并提出希望。第二個學期從中選出工作能力較強的學生組成班委。同時為了充分發(fā)揮每位學生的作用，給大家提供均等的機會，每天晚七點都安排一桌學生到講臺上維持紀律，讓全班學生都來當班干部，讓每一位學生都有機會參與班級管理，真正成為班級的主人翁，而不是被動地接受管理。學生與班干相互埋怨的現(xiàn)象逐步減少，不服管理現(xiàn)象也消失了，學生互相理解，縮短距離，打成一片，擰成一股繩。

五、發(fā)揮教師高尚的人格魅力，增強班級凝聚力

“親其師信其道”，“學高為師，身正為范”，說明班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任除了要“傳道，授業(yè)、解惑”外，更應該具備崇高的人格魅力，做得正、行得直的作風，才會在學生中樹立威信，學生才會尊重你、信任你、按照你的要求去做，會經(jīng)常圍繞在你身邊，班級凝聚力也會逐漸增強。這樣就能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。為了給班級的學生樹立好榜樣，平時在班中我注重以身作則。作為班主任，除了要明確指導學生如何遵守規(guī)章制度外，我覺得更重要的是要求學生做到的，你自己首先必須做到，要求學生不做的，自已帶頭不做，因為教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學生做到的不遲到，我自己先做到。每天早上，提早到校，站在教室門口等學生到來，如果發(fā)現(xiàn)有遲到的學生，我就會等在教室門口一直到這位學生出現(xiàn)，然后及時對他進行思想教育。久而久之，學生再也不好意思遲到，每天晚上七點鐘，我也會準時出現(xiàn)在教室，督促學生提前進入教室學習。學生親眼目睹，無形中，就會以老師為榜樣，堅持早到校，良好的習慣就會慢慢養(yǎng)成。班主任工作必須做到“勤”，勤跟班、勤深入宿舍，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風，班級的紀律也會很快好起來的。但教師的這種示范作用不是一兩次就能對學生產(chǎn)生深遠影響的，有時候需要多次反復，并且要抓住時機，才會達到預期效果。記得我曾經(jīng)帶過的一個班級，為了教育學生不亂扔垃圾，我就用自己的行動去感染他們，見到地上丟的垃圾，我親自把它撿起來，丟到垃圾桶里。如此多次，地面上仍然時常可以看到垃圾的影子，一天下午我走進教室，衛(wèi)生角里又滿是垃圾，我強忍住怒火，這一次，我要求學生一個個走上來看一下這滿地的垃圾，看完后，我就問大家“你們是不是很喜歡在一個到處都是垃圾的教室里學習、生活呢”“不是”學生異口同聲地回答?！澳呛?，今天很感謝你們提供了一次很好的機會給我，讓我能夠為你們服務。”說完，我拿起掃把認真地打掃著，教室里沉默了幾分鐘后，有幾位大膽一些的女生也上來一起打掃，看到她們的做法，我心里有一種說不出的高興。從此之后，教室里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，可以看出，班主任的一舉一動，都給學生很深的影響。烏申斯基曾說：“沒有教育者個人對受教育者的直接影響，就不可能有深入個性的真正教育”，用人格塑造人格，這是教育的真理之一。

六、 關愛尊重學生，增強班級凝聚力

要想形成一個良好的班集體，除嚴格要求之外，還得把愛和信任寓于其中。班主任愛護班級，關心學生不應表現(xiàn)在語言上，更重要的是落實到行動上。用愛的教育來培養(yǎng)班集體的凝聚力，應該是切實有效的。學生小潔發(fā)來短信說：老師，您辛苦了！回想起這幾個學期您對我們無微不至的照顧，我們卻還犯了不少錯誤讓您操心。真是對不起！既使以后我們將會離開您，但在我們的心中，您永遠都是我們最敬佩的班主任。有時候班主任一次細微的關心、一聲輕柔的問候都會在學生的心靈深處激起情感的浪花，令他們心存感激。記得有一次班上學生小文感冒，本來想請假回家，考慮到他家比較遠，我從家里拿來了一些感冒藥給他服下，并叮囑他多喝水，周末回到家他用手機發(fā)來短信： “老師您好，謝謝你給我的那些藥，我不知道該用什么方式來答謝您，平時您對我的好，我永遠鉻記在心里。我會努力學習，用最好的成績來回報您。老師您也是，喉嚨都還沒有好，為我們操心那么多，您辛苦了。管宿舍這塊就由我?guī)湍謸伞Ｄ煤眯菹?，祝您身體早日康復?！碑斘疑ぷ铀粏〉臅r候，會有學生悄悄遞上一包茶葉，寫上一張小紙條：老師您要多喝水，多休息，少說話。當我工作中遇到困難，傷心難過時，會有學生發(fā)短信安慰我，元旦、春節(jié)、教師節(jié)及我生日的時候，總有學生打來電話表達心中的祝福，你對學生付出的愛也會在學生身上得到更多的愛的回報，這是幸福的回報。只要班主任愛字當頭，誠心對待學生，愛和信任就是增強班級凝聚力的粘合劑。

只要我們樹立好學生的班級榮辱觀，制定切實可行的班規(guī)班紀，充分發(fā)揮班干部作用，積極開展豐富多彩的集體活動，以身作則，關愛每一個學生，相信一定會建立一個團結向上、具有凝聚力的班集體 。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張慧琴.借助同件的力量[J].班主任，2012（4）.

[2]韋仕雄.淺談班主任如何培養(yǎng)高中生的班級凝聚力[J].語數(shù)外學習：語文教育，2012（3）.

[3]黃濤.淺談班級的凝聚力[J].讀寫算：教育導刊，2014（11）.

[4]邱文美，張誠武.淺談如何培養(yǎng)班集體的凝聚力[J].寧夏教育，2007（6）.

（責任編輯 斯 陌）