探討以實用為主的中職學(xué)前教育專業(yè)琴法教學(xué)

龐茜尹

[摘 要]目前由于我國幼師緊缺，許多地區(qū)的中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后便可立刻進入幼兒園工作。琴法是幼兒教師在組織日常音樂活動中必不可缺的專業(yè)技能。盡管幼兒教師的藝術(shù)修養(yǎng)越高工作質(zhì)量就越好，但要在這么短的時間內(nèi)讓絕大多數(shù)零基礎(chǔ)入門的中專生掌握高超的琴法技能是不現(xiàn)實的。結(jié)合在教學(xué)中的一些大膽嘗試，對如何緊扣實用性原則開展合理高效的琴法教學(xué)進行了探討。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)前教育 琴法 實用性

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210118

隨著“二孩”政策的全面放開，我國幼兒教師的缺口將進一步擴大。據(jù)一項近期的調(diào)查報告顯示，全國至少還需增加約240萬名幼師。目前我國中職學(xué)前教育專業(yè)均采用“2+1”或“2.5+0.5”的學(xué)制，即兩年在校學(xué)習(xí)、一年實習(xí)，或兩年半在校學(xué)習(xí)、半年實習(xí)。在當前幼師緊缺的形勢下，許多地區(qū)的中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在僅僅經(jīng)歷了不到三年的在校學(xué)習(xí)后，便有機會進入幼兒園工作。而報讀該專業(yè)的初中畢業(yè)生普遍存在專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的特點。因此，如何能在極為有限的時間內(nèi)，通過精簡優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合理高效的技能訓(xùn)練體系，使學(xué)生踏出校門時已掌握最實用的琴法技能，在組織幼兒日常音樂活動中運用自如，便成為中職學(xué)前教育專業(yè)琴法課亟待解決的問題。

一、明確琴法技能的實際運用

構(gòu)建以實用為主的琴法教學(xué)，首先必須明確琴法技能在幼兒教師工作中的實際運用具體是什么。琴法技能的實際運用是兒歌伴奏。這里的兒歌是指結(jié)構(gòu)簡單、篇幅短小的幼兒歌曲。幼兒園教材里的兒歌一般只有歌詞和旋律，需要教師自己編排伴奏。基于幼兒的音準尚不是很好的特點，采用帶旋律的伴奏更有利于幼兒模仿。此外，在幼兒園里教師的彈和唱往往是同步進行的。因而更準確地說，琴法技能在幼兒園教學(xué)活動中主要運用于對幼兒歌曲的帶旋律伴奏彈唱。

根據(jù)幼兒教師的工作實際，學(xué)生只要掌握最簡單、最基礎(chǔ)的鍵盤彈奏技巧和兒歌伴奏方法，便可大致滿足將來的工作需求。毋庸置疑，幼兒教師的藝術(shù)修養(yǎng)越高，其工作的質(zhì)量越高，個人能力提升的空間就越大。但在短暫的不到三年的在校學(xué)習(xí)時間里，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不但要學(xué)習(xí)幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)之類的理論課程，還要學(xué)習(xí)聲樂、舞蹈、美術(shù)等一系列的技能課程。從入學(xué)前的零基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)時的“彈、唱、跳、畫、說”面面俱到，當中的每一項技能都需要學(xué)生花費足夠的時間通過大量的練習(xí)逐步提升直至達標。因此，如琴法這樣的技能課必須著眼于實際，不能要求學(xué)生有多高的造詣。但可以鼓勵學(xué)生在全科達標的基礎(chǔ)上集中發(fā)展某一項技能作為特長。

二、提高琴法教學(xué)實用性的有效途徑

為培養(yǎng)能快速適應(yīng)幼兒園崗位需求的畢業(yè)生，注重體現(xiàn)教學(xué)的實用性是關(guān)鍵。圍繞琴法技能在幼兒園日常工作中的具體運用，可以從以下三個方面提高琴法教學(xué)的實用性。

1.結(jié)合兒歌伴奏特點提煉實用性的鍵盤技巧訓(xùn)練

帶旋律的兒歌伴奏主要特點是左手彈伴奏，右手彈旋律。左手的伴奏通常采用一些移動、轉(zhuǎn)指較少的簡易伴奏肢體即可；而右手也因幼兒歌曲旋律較為簡單，不會涉及復(fù)雜的鍵盤技巧。因此，教師給學(xué)生平日布置的鍵盤基本功訓(xùn)練、練習(xí)曲和樂曲就應(yīng)結(jié)合上述特點進行選擇和設(shè)計。

在鍵盤基本功訓(xùn)練中，音階對于中職幼師學(xué)生而言最為實用。音階的長度以兩個八度為宜，能力好的可擴展至四個八度。讓學(xué)生多練音階的益處是顯而易見的。首先，持之以恒的音階練習(xí)可以加強訓(xùn)練轉(zhuǎn)指這種較難掌握又運用頻繁的指法，幫助學(xué)生逐步提高手指靈活度。其次，一旦學(xué)生熟悉了轉(zhuǎn)指，便逐漸懂得如何自己安排合理的指法。最后，把不同調(diào)式、調(diào)性的音階作為日?；A(chǔ)練習(xí)堅持下來，還可使學(xué)生盡早建立良好的調(diào)式、調(diào)性概念，為隨后學(xué)習(xí)兒歌伴奏打下良好基礎(chǔ)。實際上，多練音階的好處還不止這些。例如，教師可以通過改變彈音階的觸鍵訓(xùn)練連音與跳音，這兩種鍵盤技巧在兒歌伴奏中非常實用，甚至能借助音階訓(xùn)練學(xué)生雙手區(qū)分出不同的力度，如彈伴奏的手較輕、彈旋律的手較強等，使學(xué)生的琴聲更加優(yōu)美動聽。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不可能像專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生那樣，有時間進行大量的、各式各樣的鍵盤基本功訓(xùn)練。所以教師要想辦法盡量發(fā)揮一條龍練習(xí)的效用，做到一舉多得，且始終不離實用性原則。

在練習(xí)曲和樂曲方面，教師應(yīng)當有目的地選擇一些既旋律優(yōu)美又與兒歌伴奏特點類似的短小樂曲。如《拜厄》《車爾尼599》及一些兒歌改編的鋼琴小曲當中，便有許多屬于左手固定五指伴奏、右手彈旋律的模式。學(xué)生練習(xí)此類小曲不但能快速掌握相關(guān)的鍵盤技巧，還能通過反復(fù)聆聽優(yōu)秀作品中規(guī)范的和弦編排，形成對和聲變化、和聲連接的感覺，這對下一步學(xué)習(xí)兒歌伴奏很有幫助。還需注意的是，選擇此類樂曲務(wù)必難度適宜且少而精，做到每個練習(xí)都有的放矢，專注提升學(xué)生某項技巧或解決某個難點。如學(xué)生普遍感到彈帶附點節(jié)奏的兒歌雙手配合較難，教師便可選擇一首包含典型附點節(jié)奏的小曲，讓學(xué)生分步練習(xí)并嚴格考核，使學(xué)生通過精練一首做到觸類旁通。

2.伴奏教學(xué)應(yīng)少講多練

鍵盤技巧與兒歌伴奏是中職學(xué)前教育專業(yè)琴法課最主要的兩大教學(xué)內(nèi)容。其中前者服務(wù)于后者，后者才是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)伴奏編配不可避免地要具備一定的樂理知識。然而，中專生的特點是掌握實際操作比學(xué)習(xí)理論要快。大篇幅、系統(tǒng)化的理論只會令他們頭疼，極易產(chǎn)生厭學(xué)和畏難情緒，因而伴奏部分的教學(xué)要盡可能地少講理論。對一些實際運用不到又必須了解的知識只需點到為止；而將實際工作中要用到的知識總結(jié)成學(xué)生易懂好記的規(guī)律，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)逐步加深理解，直至熟練掌握。

例如為旋律配和弦是學(xué)習(xí)兒歌伴奏的一大難點。教師可以先要求學(xué)生把正三和弦吃透，不急于涉及其他和弦，且多數(shù)幼兒歌曲用正三和弦配伴奏已足夠。教師可把正三和弦的運用簡化成幾條規(guī)則，并讓學(xué)生反復(fù)實踐。記的東西大大減少了，通俗易懂的規(guī)則也好掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，學(xué)習(xí)興趣也隨之濃厚。不少學(xué)生在拿到一首新的兒歌能很快獨立完成伴奏之后，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，主動挑戰(zhàn)更難的課外練習(xí)。

3.強化彈唱訓(xùn)練

在幼兒園里，教師的“彈”和“唱”是密不可分的，而這恰恰是琴法教學(xué)最易忽略的一點。當學(xué)生的“彈”與“唱”不能同步時，便沒有真正達到職業(yè)要求。許多學(xué)生表示，若在學(xué)了一段時間琴法后突然要邊彈邊唱會很不適應(yīng)，因為一時間不習(xí)慣將注意力同時分配給手和口。解決這個問題并不難，教師應(yīng)在剛?cè)雽W(xué)時就要求學(xué)生邊彈邊唱。入門時的內(nèi)容非常簡單，速度還很慢，邊彈邊唱不但不會造成干擾，還能幫助手指快速找鍵。學(xué)生從一開始就習(xí)慣了邊彈邊唱，日后自然不會覺得難。

實際上，僅僅做到彈唱同步還是不夠的，幼兒教師必須能夠邊彈唱邊關(guān)注孩子們的反應(yīng)。所以，彈唱訓(xùn)練應(yīng)朝著這個目標循序漸進。教師可以每節(jié)課抽出一點時間讓學(xué)生輪流上講臺，最開始能做到大聲、流暢地彈唱即可，隨后逐步加大難度，要求看著臺下同學(xué)有感情地彈唱，最終讓學(xué)生準備一首同學(xué)們沒聽過的兒歌，一邊彈一邊教大家唱。學(xué)生經(jīng)過這樣的系統(tǒng)訓(xùn)練，才能真正在今后的工作中將琴法技能運用自如。

當前社會形勢下，中職學(xué)前教育專業(yè)肩負著向廣大幼兒園輸送大量合格幼兒教師的重任。琴法課作為一門重要的技能課，必須著眼于實際不斷改革創(chuàng)新教法，構(gòu)建突出實用性的知識結(jié)構(gòu)和技能訓(xùn)練體系，才能在有限的時間內(nèi)培養(yǎng)出真正符合幼教崗位需求的人才。

（責(zé)任編輯 陳劍平）