關(guān)于技工學(xué)校體育教學(xué)模式的思考

梁計生

【摘 要】技工學(xué)校作為我國教育機構(gòu)的重要組成部分，在培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展所需要的人才中發(fā)揮著重要的作用。伴隨著教育改革的不斷發(fā)展，對技工學(xué)校教學(xué)要求也提出了更高的要求，體育作為技工學(xué)校教學(xué)的一門重要課程，在教育改革不斷深化的背景下，不僅要注重終身體育教育，同時要想注重學(xué)生身體素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)。本文就技工學(xué)校體育教學(xué)模式進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；體育；教學(xué)模式

0 引言

對于技工學(xué)校體育教學(xué)工作而言，有著其特殊性，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)技工學(xué)校體育教學(xué)工作的需要。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師為主、學(xué)生為輔，機械式的灌輸知識，片面的將體育等同于做運動、打比賽，這種教學(xué)模式的束縛，不僅影響到體育教學(xué)的發(fā)展，同時也制約了學(xué)生的成長。伴隨著教育改革的發(fā)展，技術(shù)學(xué)校要想培育出專業(yè)的體育人才，提高教學(xué)的有效性，就必須加大體育教學(xué)模式的改革，實現(xiàn)終身教育的目標(biāo)。

1 技工學(xué)校體育教學(xué)模式改革的必要性

就當(dāng)前技工學(xué)校體育教學(xué)來看，依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，重教輕學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，體育教學(xué)大多是組織學(xué)生進(jìn)行一些體育活動，如打籃球、足球、乒乓球等，忽略了機加工學(xué)校體育終身教育的目標(biāo)，不利于人才的培。技工學(xué)校體育既是學(xué)生強身健體的重要途徑，也是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的重要途徑，伴隨著社會的快速發(fā)展，對人才的需求也在不斷提高，技術(shù)學(xué)校要想提高體育教學(xué)的有效性，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性的人才，就必須改革教學(xué)模式，要樹立終身教育目標(biāo)，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

2 技工學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題

2.1體育教學(xué)目標(biāo)單一

就當(dāng)前技工學(xué)校體育教學(xué)來看，學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校后就被劃分了不同的專業(yè)，有的選擇了籃球，有的選擇了足球等，不同專業(yè)對學(xué)生在體能、技能上的要求也會不同。然而在專業(yè)教學(xué)中，教師依然在沿用以往的教學(xué)模式，而傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)比較單一，完全脫離了技工學(xué)生未來職業(yè)的需求，在這樣的環(huán)境下，難以滿足不同專業(yè)學(xué)生的需要，不利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

2.2體育教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在當(dāng)前教學(xué)工作中，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然被沿用至今，對于技工學(xué)校體育教學(xué)工作而言，依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式形式單一，重教輕學(xué)，教學(xué)內(nèi)容乏味，缺乏新鮮感和吸引力，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，從而造成學(xué)生不太愛上體育課，從而影響到體育教學(xué)質(zhì)量，制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.3教學(xué)方法的落后

傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，一直影響到現(xiàn)代教育中，在技工學(xué)校體育教學(xué)過程中，教師依然會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來開展教學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位，機械式地向?qū)W生灌輸理論知識，輕實踐，體育教學(xué)內(nèi)容比較死板，要么是按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，要么是老師規(guī)定的內(nèi)容，很難引起學(xué)生的興趣，達(dá)不到教學(xué)的預(yù)期目的。

3.技工學(xué)校體育教學(xué)模式創(chuàng)新策略

3.1組織課外活動

技工學(xué)校體育教學(xué)課堂時間是有限的，在有限的時間里，學(xué)生往往難以盡興，而作為教師，在教學(xué)時，可以考慮利用學(xué)生的課外時間，組織豐富多樣的課外活動，如籃球比賽、足球比賽、拔河比賽等，讓學(xué)生自己去組織課外活動，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，讓學(xué)生在課外比賽活動中培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，提升自己的體育技能[2]。例如，我在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生每周二、五組織一場籃球比賽，我將需要注意的事項進(jìn)行重點交代，然后充當(dāng)裁判，讓學(xué)生去組織其他學(xué)生來參加比賽。通過這種形式，既鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時，也讓學(xué)生在比賽的過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生的體育技能在比賽中得到了充分發(fā)揮和運用。

3.2體育游戲的應(yīng)用

在技工學(xué)校體育教學(xué)中，體育游戲是體育教學(xué)活動的重要組成部分，加大體育游戲的應(yīng)用可以更好地激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，吸引學(xué)生廣泛地參與到體育游戲中來，增強體育游戲的趣味性。在開展體育游戲時，要確保游戲的趣味性，要能夠吸引學(xué)生，只有這樣，才能更好地吸引學(xué)生參與其中[3]。例如，在一場籃球比賽時，我提出限時投籃接力賽游戲，游戲不分男女，將班上的54名學(xué)生分成5組，每組9名學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行投籃接力，即一個人投籃后傳遞給下一名隊員，限時10分鐘，要求學(xué)生在這10分鐘內(nèi)投進(jìn)30個。完成的小組給予15分鐘的自由活動時間，沒有完成的小組則需要接受一定的懲罰，如做俯臥撐、仰臥起坐、引體向上等。

3.3教學(xué)方法的創(chuàng)新

在技工學(xué)校體育教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)的有效性，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要不斷豐富教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)模式的多樣化改革。教師在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的主體地位，要圍繞學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)，要將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”。在教學(xué)過程中，教師要善于利用觀察學(xué)生，了解學(xué)生的動態(tài)，掌握學(xué)生的體育技能水平，從而更好地的進(jìn)行教學(xué)。例如，在跑步中，教師要了解學(xué)生的肺活量，要讓學(xué)生了解如何跑得更快，要將教導(dǎo)學(xué)生在跑步過程中如何調(diào)節(jié)自己的呼吸，有必要時要以身示范，讓學(xué)生跟著老師自己跑，讓學(xué)生掌握跑步技能[4]。

3.4重視教師隊伍的培養(yǎng)

在技工學(xué)校體育教學(xué)中，要想更好地落實終身教育目標(biāo)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，老師有著決定性的作用。首先，作為體育老師，要加強自身專業(yè)知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，只有具備專業(yè)的知識和能力才能更好地在體育教學(xué)中確保教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)校要重視體育老師的選拔與培訓(xùn)，不僅要注重體育老師的專業(yè)知識水平培養(yǎng)，還要注重老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，要加強老師的責(zé)任心和責(zé)任意識，進(jìn)而確保心理健康教育工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)我國中學(xué)生的健康成長[5]。

3.5加大體育教學(xué)的投入

在技工學(xué)校體育教學(xué)中，設(shè)備是體育教學(xué)工作開展的前提，為了促進(jìn)體育教學(xué)有效性的提高，學(xué)校就必須加大體育教學(xué)的投入，一方面，要重視資金的投入，為體育教學(xué)配置齊全的設(shè)施；另一方面，要完善體育設(shè)施，做好場地規(guī)劃工作，如籃球場、足球場等，為學(xué)生體育比賽、體育教學(xué)提供保障[6]。另外，針對體育設(shè)備、設(shè)施，學(xué)校還必須加強日常維護(hù)與管理，確保設(shè)備在生命周期內(nèi)能夠正常使用。

4 結(jié)語

在教育改革背景不斷深化的背景下，對技工學(xué)校體育教學(xué)提出了更高的要求。技工學(xué)校體育在培養(yǎng)我國當(dāng)代社會發(fā)展所需要的人才中發(fā)揮著重要的作用，為了培養(yǎng)出更多的專業(yè)性體育人才，體育教師就必須認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，要全面落實終身教育目標(biāo)，要加大教學(xué)改革工作，要根據(jù)學(xué)生的能力來開展教學(xué)工作，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全方面的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成波.關(guān)于技工學(xué)校體育教學(xué)模式的思考[J].職業(yè)，2016，11：153-154.

[2]張世鋒.關(guān)于中職學(xué)校開展體育教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代交際，2016，10：249-250.

[3]劉俊宇.關(guān)于技工學(xué)校體育教學(xué)模式的思考[J]. 當(dāng)代體育科技，2013，26：58+60.

[4]洪建，王榮.差異性教學(xué)在技工學(xué)校體育教學(xué)中的運用與研究——高明區(qū)技工學(xué)校體育興趣調(diào)查及分項教學(xué)改革之思考[J]. 職業(yè)，2011，32：32-34.

[5]謝建軍.關(guān)于技工學(xué)校體育教學(xué)的幾點思考[J]. 山西師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，S2：74+88.

[6]劉明忠.關(guān)于技工學(xué)校體育分項目教學(xué)模式的探討[J]. 青春歲月，2011，02：34.