陳文剛

【摘 要】小學(xué)語文是每個學(xué)生一生中最基礎(chǔ)的啟蒙教育，其重要性不言而喻。語文課堂效率則直接反映了一堂課后教師的教學(xué)成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而提高語文課堂效率是需要教師時(shí)刻從學(xué)生角度出發(fā)，在教學(xué)過程中不斷摸索與總結(jié)的。良好的課堂效率能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，更能有效地讓學(xué)生快速吸收所學(xué)知識，在能力、思維、情感等各方面獲得增益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；提高效率

小學(xué)語文課堂效率低下已然成為教學(xué)者需要解決的頭等問題，而造成上述現(xiàn)象的原因又是多方面的，需要我們梳理清楚。由于小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)尚未形成正確的認(rèn)識，缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和動力，加之課堂教學(xué)單調(diào)枯燥，教師教學(xué)手段機(jī)械化，因而并未真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化。重視小學(xué)語文課堂對整體教學(xué)的作用，是提升課堂下效率的第一步，通過各種手段形成小學(xué)語文課堂的特殊氛圍，才能最終釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。

一、提高自身的教學(xué)素養(yǎng)

教師在督促學(xué)生溫故知新的時(shí)候，自身也不能松懈。教師不能有自己教的是小學(xué)生，知識內(nèi)容都比較簡單，所以不需要花很多心思這種想法。教師應(yīng)該在整個學(xué)期課開始之前就根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)好教案。對于教材的長處就好好利用，對于教材的短處也能及時(shí)予以彌補(bǔ)。并且在給學(xué)生上課之后，要及時(shí)調(diào)整教案內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的水平和能力選擇適合他們的高效率的教學(xué)方法，而不是所有人、每一屆學(xué)生都是同一份教案。如果所有人都是同一份教案，那么因材施教又該如何施行呢？同時(shí)，教師應(yīng)該在課余時(shí)間補(bǔ)充自己的專業(yè)知識儲備，這不僅包括書本上的內(nèi)容，還包括一些課外知識。并且要根據(jù)自己所在教授的年級進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，比如說，對于低年級的學(xué)生來說，一些有寓意的寓言故事或是一些有趣的童話、神話故事能很好地吸引他們在課堂上的注意力。教師可以通過讓學(xué)生轉(zhuǎn)述故事的內(nèi)容或是講述故事里某個人物的形象來加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能提高他們的語言表達(dá)能力。對于中高年級的學(xué)生，教師應(yīng)該提供一些比較有深意的內(nèi)容或者是一些優(yōu)美的散文、詩歌供學(xué)生閱讀。內(nèi)涵豐富的書籍有助于學(xué)生思考學(xué)習(xí)，而優(yōu)美的散文詩歌則有助于學(xué)生培養(yǎng)較高的藝術(shù)修養(yǎng)和品位。這些都需要教師平時(shí)多積累、多儲備，并進(jìn)行有效地刪選以更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主、愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。由此可見，語文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機(jī)等，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，總是跟課文相關(guān)背景知識相聯(lián)系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

三、調(diào)動學(xué)生主體積極性

在課堂教學(xué)上來說，主體絕對不應(yīng)該是老師，而應(yīng)該是學(xué)生才對，教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠掌握知識，能夠應(yīng)用知識，能夠獨(dú)立思考解決問題，所有教材的選擇和使用都必須是圍繞這一前提進(jìn)行，所有的課程設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生，如果沒有學(xué)生參與，那么久沒有實(shí)際的意義，教師講說的無論多精彩都是徒勞無功，課程設(shè)計(jì)的多精妙也不能讓學(xué)生有所得，所以應(yīng)該將重心放在學(xué)生身上，教師的教學(xué)是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也必須是主動積極的，這樣的教學(xué)互動方式才能夠獲得比較好的效果。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性并不沖突，主導(dǎo)和主體能夠相互促進(jìn)和發(fā)展，發(fā)揮出各自的作用，這樣使得教學(xué)效果提升，從學(xué)生方面來說，“主體”作用就是學(xué)生應(yīng)承如何樹立理想，掌握方法，主動學(xué)習(xí)等等，從教育者角度講，就是要研究如何調(diào)動學(xué)生的非智力因素，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生主體作用發(fā)揮如何，直接影響著教學(xué)效果，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，筆者認(rèn)為調(diào)動學(xué)生主體作用應(yīng)從以下幾方面入手。

四、課堂要采用靈活的教學(xué)方法

在小學(xué)語文課教學(xué)的時(shí)候，教師要用心準(zhǔn)備好每一節(jié)課的教學(xué)安排，只有充分發(fā)揮教師主體能動性，才可以有效的、積極的開展語文教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中，運(yùn)用各種靈活實(shí)用的教法豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教師課堂教學(xué)能力。小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)同語文教學(xué)有著密切的聯(lián)系，語文課可以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)生天生具有愛動性，教師在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更加多樣的教學(xué)方式，把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)語文的課堂中，提高語文高效課堂教學(xué)效果。通過有效的、靈活的教學(xué)方式，讓課堂變得活躍起來，把學(xué)生的想象力和動手能力充分調(diào)動起來，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們在課堂中創(chuàng)作出來的語文作品帶有創(chuàng)意性，靈活的教學(xué)方法的運(yùn)用，對教師的教學(xué)能力也是有要求的，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的語文教學(xué)能力，所以教師在語文教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)和提高自身教學(xué)水平，這樣才可以為學(xué)生提供更全面的語文知識，才可以培養(yǎng)更多的學(xué)生喜歡語文。

五、課堂中采用發(fā)展性評價(jià)提高效率

評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生全面、主動地發(fā)展?；A(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、反饋等有效功能，用客觀地、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)主體。評價(jià)要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。采用發(fā)展性評價(jià)的原則，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的課堂氛圍服務(wù)，讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果的評價(jià)應(yīng)該盡可能涵蓋各類學(xué)生的不同狀況，從而使評價(jià)成為激勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的手段，最終提高教學(xué)的效率。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。

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