【摘要】本文主要探究英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文化的重要性，并提出英美文化結(jié)合的具體表現(xiàn)形式，與教學(xué)實(shí)踐相融合，反思英美文化在教學(xué)中的缺失狀況，就此提出幾點(diǎn)教學(xué)與英美文化的融合建議，讓兩者在相輔相成中，共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育 英美文化 缺失 反思與再認(rèn)識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，改革開(kāi)放發(fā)展到今天，英語(yǔ)成為教學(xué)活動(dòng)的必修課程，教學(xué)形式也由單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿饔⒄Z(yǔ)教學(xué)背后的內(nèi)容，因而教學(xué)中，更多的教育工作者認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言與文化的密切性，所以深入英美文化在英語(yǔ)教學(xué)中有重要作用。

一、英語(yǔ)教育中缺失英美文化得表現(xiàn)

1.不了解英美文化。英美即為英國(guó)和美國(guó)，但是目前我國(guó)教育中英美文化有所缺失，所以學(xué)生不了解英國(guó)和美國(guó)國(guó)家概況，很多知識(shí)的獲取方式都是通過(guò)書(shū)本或者網(wǎng)絡(luò)，但是知識(shí)來(lái)源不夠全面和客觀(guān)，所以對(duì)文化理解也不是很深刻。例如英國(guó)和美國(guó)的歷史、地理和文化等方面的概況，還有美國(guó)國(guó)旗上面五十顆星星的來(lái)歷，還有英國(guó)的地理狀況以及島嶼構(gòu)成形式，以及行政劃分范圍等內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)資料或者網(wǎng)絡(luò)只能泛泛了解，不能深入了解，由于文化代表著國(guó)家的發(fā)展歷史，因而為了更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這些知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有所了解。

2.缺乏歷史知識(shí)認(rèn)識(shí)。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，文化占據(jù)重要地位，由于國(guó)家是文化的載體，文化是國(guó)家的靈魂，尤其是歷史悠久的大國(guó)，很多大國(guó)還有這自己的文化傳承，例如英國(guó)的紳士文化相較于美國(guó)就深厚很多，由于英國(guó)的發(fā)展歷史比較悠久，很多文化已經(jīng)成為當(dāng)?shù)孛癖姷牧?xí)慣，傳承在他們思想中，融入到他們血液內(nèi)，就泰塔尼克號(hào)為例，在危難面前，英國(guó)的很多紳士將求生的希望留給了婦女和兒童，這與階級(jí)無(wú)關(guān)，更多的是體現(xiàn)出英倫文化中的貴族精神，榮辱不驚。因此文化能夠涉及的范圍極光，當(dāng)學(xué)生能夠了解文化的渠道無(wú)外乎電影、電視和網(wǎng)絡(luò)，但是這類(lèi)文化獲取形式缺乏邏輯性，不能真實(shí)而客觀(guān)的反應(yīng)出文化實(shí)質(zhì)。教學(xué)中為了讓學(xué)生有更好的英語(yǔ)駕馭能力，要系統(tǒng)的了解英美文化，比如，英美國(guó)家的縮寫(xiě)UN、UK、US等，很多學(xué)生還不能清楚的分辨出來(lái)，究其原因是由于知識(shí)了解不全面。另外，學(xué)生在缺失英美歷史文化的前提下，觀(guān)看電影只能是看其表面，不能由表及里。由此學(xué)生不能了解影片的創(chuàng)造內(nèi)涵，不清楚英美的幽默或者禮儀，從而不能看到影片的價(jià)值，導(dǎo)致很多學(xué)生抱怨，影評(píng)比較高的英美電影，自己看著感覺(jué)很一般，其實(shí)是英美文化積累不夠，引發(fā)理解層次偏低，因而不能體會(huì)電影出電影的文化內(nèi)涵。

3.缺乏語(yǔ)言與文化之間的的契合點(diǎn)。語(yǔ)言可以稱(chēng)之為文化的載體，因而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教育者沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到兩者的密切關(guān)系，反而將語(yǔ)言看成了解文化的重要工具，分離語(yǔ)言和文化，導(dǎo)致語(yǔ)言缺失應(yīng)用價(jià)值。其實(shí)語(yǔ)言和文化兩者相輔相成，缺一不可，甚至在課堂上，文化是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣點(diǎn)。

二、教育中英美文化缺失反思

英美文化引入英語(yǔ)教育中，需要從教師這一關(guān)鍵點(diǎn)入手，讓教師全方面的接觸英語(yǔ)，給教師創(chuàng)造更多出國(guó)深造和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，由于教師是知識(shí)的傳達(dá)者，如果傳達(dá)者的英美文化知識(shí)缺失，那么學(xué)生也會(huì)缺失，當(dāng)教師能真正有機(jī)會(huì)身臨其境的感受英美文化后，井把這種感受和實(shí)際見(jiàn)聞傳達(dá)給學(xué)生，才能讓學(xué)生了解到全面客觀(guān)的英美文化?；蛘呖梢赃\(yùn)用引入外教的教學(xué)形式，加強(qiáng)教學(xué)中的文化掌握能力，學(xué)生與外教交流時(shí)，學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，能看到中西文化的不同之處，會(huì)尋找突破點(diǎn)找到彼此之間的異同，對(duì)提升學(xué)生的英美文化素養(yǎng)有積極意義。

英美文化引入英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必然會(huì)受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的沖擊，由于學(xué)生從小接觸的就是東方文化，東方文化中的含蓄和西方文化中的直接是有矛盾的，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難適應(yīng)，這也會(huì)產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙。教師面對(duì)這一現(xiàn)狀需要做到積極引導(dǎo)，給學(xué)生提供比較有價(jià)值的內(nèi)容，教師可以就剖析東西方文化不同為入手點(diǎn)，讓學(xué)生清楚的看到不同的表現(xiàn)形式，例如中國(guó)文化中如果長(zhǎng)輩夸獎(jiǎng)，中國(guó)人會(huì)表示謙虛，明確說(shuō)明自己目前還達(dá)不到被表?yè)P(yáng)的程度，很多方面還有待加強(qiáng)，但是如果西方人被長(zhǎng)輩表?yè)P(yáng)，那么會(huì)大方的接受，然后送上感謝。這兩者的不同充分表現(xiàn)出東方和西方的不同，東方更愿意收斂自己，所以東方人給人神秘之感，但是西方人更愿意顯露自己，因而西方人給人熱情之感。教學(xué)中通過(guò)這種揭露方式，展示對(duì)文化的理解和認(rèn)識(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生自己探究英美文化。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英美文化作為一種文化表現(xiàn)形式，所以在語(yǔ)言和文化上面聯(lián)系緊密。目前人們?cè)絹?lái)越高標(biāo)準(zhǔn)的要求英語(yǔ)類(lèi)人才。由于英語(yǔ)教學(xué)的目的是為社會(huì)輸送更多的跨文化交際人才，但交際不僅要有語(yǔ)言交際更要有文化交際。為此，引入英美文化顯得至關(guān)重要，不僅需要改革創(chuàng)新教學(xué)模式，更要以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的生活，讓英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值真正的體現(xiàn)出來(lái)。

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作者信息 ：王一然（1996.12.07-），女，漢族，吉林農(nóng)安 人，本科，研究專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)翻譯。