高慧娟

【摘 要】《商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理》課程應(yīng)著重于技術(shù)型與應(yīng)用型電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，本文首先指出傳統(tǒng)教學過程中存在的諸多問題，闡述改革必要性；而后，經(jīng)過深入探討，提出切實可行的課程教學目標、教學方式、教學內(nèi)容和考核方式。課程改革以培養(yǎng)學生的實踐操作能力為導(dǎo)向，以完整項目貫穿教學始終。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)；項目驅(qū)動；理論與實際一體化

引言

《商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理》這門課程是高職電子商務(wù)專業(yè)的核心專業(yè)課，該課程教學效果不僅影響學生對本門課程的學習，而且會影響學生對整個電子商務(wù)專業(yè)的興趣。目前，本門課程的教學現(xiàn)狀存在諸多問題，需要我們進一步改革，如教學內(nèi)容繁雜，教學中缺少實現(xiàn)技術(shù)運用等。對此，我們實施教學改革過程中，以培養(yǎng)學生電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)綜合能力為導(dǎo)向，制定了新型教學方案，形成了項目驅(qū)動式教學模式。

1.傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀及存在問題

1.1教學內(nèi)容繁雜

本門課程教學內(nèi)容包括網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計、靜態(tài)頁面設(shè)計、動態(tài)頁面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等多方面知識，按章節(jié)分步講解，會使學生覺得內(nèi)容過于復(fù)雜，很難全面掌握。

1.2教學中缺少實現(xiàn)技術(shù)運用

教師注重對理論知識的講解，結(jié)合一定的驗證性實驗，學生熟記概念和理論，但是實踐操作能力較低。驗證性實驗使學生缺乏獨立思考能力，更缺乏走入社會后的創(chuàng)業(yè)意識。

1.3教學方法和手段單一

目前，課程在教學過程中多采用“教師為主，學生為輔”的授課方式，仍然讓學生感到枯燥。

2.教學改革意義

2.1制定了新的教學內(nèi)容，使之更貼合企業(yè)需求，有效提高學生實踐操作能力。理論與實踐教學體系互相穿插、靈活融合，理論與實踐一體化。

2.2采用更為恰當?shù)慕虒W方法，提高教學質(zhì)量。保證學生高效的完成對本課程基礎(chǔ)理論和實踐操作的學習。

2.3采用靈活多變的教學手段，提高學生學習興趣和學習效率。

2.4形成新的考核方式，突出對學生實踐操作能力的考察。將“以能力為導(dǎo)向”的理念貫徹始終。

3.教學改革實施

3.1教學內(nèi)容選取

本門課程的改革打破原有理論講授與實踐操作獨立執(zhí)行的格局，將理論教學內(nèi)容和實踐操作內(nèi)容圍繞一個完整的項目來進行。

我們圍繞“網(wǎng)上文具用品商店”網(wǎng)站制作項目為主線展開教學。教學實施過程中，立足于學生的自然認知規(guī)律，理論與實踐教學體系互相穿插、靈活融合。具體內(nèi)容如下：

子項目一 網(wǎng)站功能分析：能正確分析網(wǎng)上文具用品商店網(wǎng)站功能；掌握需求分析概念和內(nèi)容。

子項目二 網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計：能規(guī)劃網(wǎng)上文具用品商店網(wǎng)站結(jié)構(gòu)；掌握網(wǎng)站結(jié)構(gòu)知識；掌握網(wǎng)頁設(shè)計原則。

子項目三 平臺構(gòu)建：能正確建設(shè)網(wǎng)上文具用品商店站點；掌握站點建設(shè)步驟與規(guī)則。

子項目四 靜態(tài)頁面設(shè)計：能規(guī)劃界面并添加首頁、子頁靜態(tài)內(nèi)容；能選取合適的色彩方案；能合理規(guī)劃頁面結(jié)構(gòu)。

子項目五 登錄、注冊開發(fā)：能用ASP元素制作頁面；能用ASP對象完成用戶登錄、注冊；掌握ASP對象的用法。

子項目六 文具用品管理：能完成文具用品信息動態(tài)顯示；能完成信息添加、刪除、修改操作；掌握JDBC-ODBC橋連數(shù)據(jù)庫；掌握數(shù)據(jù)庫檢索、更新。

子項目七 購物車開發(fā)：能訪問數(shù)據(jù)庫；能實現(xiàn)購物車功能；能封裝購物車操作；掌握表單交互；掌握利訪問數(shù)據(jù)庫的方法；掌握封裝數(shù)據(jù)庫的方法。

子項目八 網(wǎng)站測試：能完善網(wǎng)站掌握網(wǎng)站常用測試方法和過程；能完成網(wǎng)站測試，撰寫測試報告。

子項目九 網(wǎng)站發(fā)布：能正確發(fā)布網(wǎng)站；掌握空間申請步驟和注冊方法。

3.2教學方式改革

本課程改革以能力為導(dǎo)向，以項目為驅(qū)動，教學過程中師生角色按照實際電子商務(wù)企業(yè)網(wǎng)站構(gòu)建過程中的崗位分配，協(xié)調(diào)團隊關(guān)系和把握開發(fā)進度；學生執(zhí)行項目，充分發(fā)揮其主觀能動性，進行模擬分組，以團隊合作的方式完成工作模塊，通過整個開發(fā)過程學生可獲得技術(shù)知識與項目管理經(jīng)驗。

本課程教學實施時，由儉入繁，循序漸進。理論知識嵌入案例，通過教師講解，學生實踐完成對知識的掌握并運用。學生通過實踐完成不同模塊，不斷增加自信心，同時學習興趣不斷提高，由此達到“做中學”的目的。

3.3教學評價改革

本次課程改革更新了教學評價模式，學期伊始即按照班級人數(shù)分組，學生4-5人一組。分組時，考慮學生對商務(wù)理論、計算機基礎(chǔ)知識及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識掌握程度，合理分配，做到均衡。每組選取適當?shù)碾娮由虅?wù)網(wǎng)站建設(shè)項目主題，完成商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理。學期末，小組代表展示各自主題網(wǎng)站，并講解網(wǎng)站特色、所用技術(shù)等，學生之間互相點評，給出建議幫助其查漏補缺，為后期網(wǎng)站維護與管理打好基礎(chǔ)，教師最后總結(jié)并給出考核成績。具體評價模式如下：

4.結(jié)語

目前，《商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理》課程的教學改革已取得良好教學效果，但我們?nèi)孕璨粩嗵剿?，因為教學中依然存在各種問題值得討論與研究。作為該課程的任課教師，我們要隨時深入企業(yè)進行調(diào)研，不斷增加知識儲備，提高操作技能，并于日常教學中堅持思考與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，勇于探索，使得課程教學內(nèi)容及模式更加完善。

【參考文獻】

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