鄧銜龍

【摘 要】目前，我國的應(yīng)試教育中政治占據(jù)很重要的一部分，其對學生理論聯(lián)系實踐能力和綜合素質(zhì)的提高也起到積極的作用。近幾年來，隨著新課改在高中政治課程中的普及，時事政治融入政治課堂已成為不可阻擋的新趨勢。政治教師也逐漸意識到時事政治的運用對政治學生學習的作用，本文就對時事政治在高中政治課程中應(yīng)用作出客觀的評價。

【關(guān)鍵詞】高中政治；時事政治；應(yīng)用評價

時事政治是高中政治教學中十分重要的一部分，其教學實際情況能夠直接影響學生的政治素養(yǎng)和政治思維能力。下文將對時事政治在高中政治課堂中的應(yīng)用作出評價。

1.提高了學生學習政治的興趣

高中政治課程內(nèi)容一般冗長、較為枯燥，因此，大多數(shù)的學生很難對政治的學習提起興趣，進入學習的狀態(tài)也是被動的、緩慢的。而在高中政治學習中引入時事政治的內(nèi)容將會很大程度的提高血學習政治的興趣。一般在政治課堂開課前，教師根據(jù)課程內(nèi)容引入一些熱點、要點的時事政治內(nèi)容，這樣通過新鮮的時間激發(fā)出學生對課程內(nèi)容的學習興趣，利于學生快速進入學習的狀態(tài)。

2.促進教與學的有力結(jié)合

時事政治在高中政治課程的應(yīng)用不但提高學生學習情趣，還幫助教師順利的開展課程內(nèi)容的講解。一方面通過時事政治教育，教師轉(zhuǎn)變了自己為主導(dǎo)的課上情況，學生更多的參與其中，教師從教的角度促進學生的德育工作。教師講解內(nèi)容更具連貫性和條理性，教師在學生積極學習中能夠更加充滿教育動力。教師還應(yīng)在教學中充分的利用時事政治對學生進行良好的道德教育，使學生在時事事例中自我思考，從而樹立正確的價值觀念和道德標準。從另一方面上，學生進入高中階段，主體意識不斷的加強，也開始認識到學習對未來生活道路的影響。此時，教師就可以通過時事問題與學生進行探討，從而將學和教緊密的結(jié)合起來。

3.有助于學生理解政治概念

高中政治課程包括馬克思主義基本原理的政治、經(jīng)濟和哲學等方面，這些內(nèi)容距離學生的現(xiàn)實生活較遠，學生在理解方面很容易形成誤區(qū)。此時，教師如果能夠?qū)r事政治運用到教學中去，將有助于學生理解政治概念。例如：2016年2月中國物流與采購聯(lián)合會、國家統(tǒng)計局服務(wù)業(yè)調(diào)查中心發(fā)布中公布了2016年1元中國制造業(yè)采購經(jīng)理指數(shù)（PMI）為49.4%，較上月下降0.3個百分點。在這一內(nèi)容的時事政治中教師就可運用馬克思主義經(jīng)濟學中的理論知識，為學生分析出指數(shù)的上升和下降趨勢，總結(jié)出當前經(jīng)濟趨勢的發(fā)展走向。教師通過這樣的時事政治案例分析，既幫助學生掌握了相關(guān)政治概念，還教會了學生政治的思維方式。

4.拓展政治知識面

高中的政治教學對學生的領(lǐng)悟能力和實際能力都有一定的要求，學生需要有豐富的政治知識儲備。另外，政治高考內(nèi)容也呈現(xiàn)出日益多樣化和與社會的緊密聯(lián)系。運用時事政治在高中政治教學中能夠?qū)滩钠鸬窖a充的作用，并且能夠扭轉(zhuǎn)重理論輕實踐的觀念，經(jīng)抽象的理論知識具體化，進一步拓展學生的政治知識面。

5.培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力

高中政治學習中，學生有一個好的學習方法很關(guān)鍵。好的學習方法能夠幫助學生輕松的學習政治知識，能夠更加透徹的理解政治知識，還能夠培養(yǎng)正確的政治思維能力。在高中政治教學中，能夠合理的利用時事政治，可以逐步的培養(yǎng)學生對政治事件的分析能力和對政治知識的全面、靈活運用。教師可以鼓勵學生對發(fā)生的時事政治問題進行討論和評價，以此激發(fā)出學生學習政治的熱情。在此過程中，學生會主動的學習政治知識，多渠道的獲得政治知識，不斷的模擬政治知識的利用方式，學生應(yīng)用政治知識的能力就得到了培養(yǎng)。

6.使教學內(nèi)容更加連貫

高中政治內(nèi)容的特點之一就是，課程內(nèi)容章節(jié)劃分十分明朗，章節(jié)與章節(jié)之間聯(lián)系不緊密，就很容易造成學生學會了這一章，但忘記了上一章內(nèi)容。在高中政治教學中運用時事政治，可以通過一個時事政治案例帶領(lǐng)多角度的總政治、經(jīng)濟和文化的方面進行分析。這樣就能夠使學生有一個記憶的串聯(lián)過程，教師的授課過程也更具連貫性。

7.時事政治運用的弊端

在高中政治中運用時事政治進行教學雖然有很多的優(yōu)勢，但其實時事政治的運用也是一把雙刃劍。當然，這也取決于教師的觀念和利用情況。因為，在國內(nèi)外每天發(fā)生的要點、熱點時事政治問題十分多，如果教師都拿出來，或是沒有選擇的安排給學生，甚至部分時事政治問題已經(jīng)超出了學生的理解范圍，就會給學生帶來學習的壓力。如果一個類型的時事政治問題多次重復(fù)的出現(xiàn)，也會使學生失去興趣和挑戰(zhàn)的想法。學生一旦對此產(chǎn)生厭煩情緒，就會排斥進行政治的學習，則時事政治的應(yīng)用則起不到任何的作用。因此，教師在政治課堂中運用時事政治時需要有選擇的進行挑選，并運用科學、合理、有效的方式向?qū)W生灌輸，這樣學生才能夠積極主動的吸收精華。

8.小結(jié)

綜上所訴，高中政治教學中應(yīng)用時事政治對培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)和培養(yǎng)政治思維能力等方面均具有非常積極的作用。在傳統(tǒng)的政治教學理念中常常忽視了時事政治的作用，而一味的強調(diào)理論知識的重要性，使得教學形式更加的刻板，學生的素質(zhì)得不到全面的發(fā)展。因此，相關(guān)教育部門和一線的政治教師應(yīng)該主動的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，重視時事政治的應(yīng)用。在時事政治的應(yīng)用中，教師應(yīng)做到以下幾點：（1）端正教學觀念，對時事政治引起高度的重視。（2）采用多種形式向?qū)W生展示時事政治。（3）引導(dǎo)學生自主分析時事政治。

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