如何給中職學(xué)生上好聲樂集體課

田娜

摘要：隨著國家對學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育已經(jīng)成為一個(gè)熱門的專業(yè)，在許多中高職院校學(xué)前教育的教學(xué)課程設(shè)置中增加了聲樂集體課，本文以中職院校作為分析對象，通過對聲樂集體課的內(nèi)涵和中職院校開設(shè)聲樂集體課的重要性進(jìn)行簡單敘述，重點(diǎn)探討了如何給中職學(xué)生上好聲樂集體課這一問題，希望能夠?yàn)橹懈呗毨蠋熢诼晿芳w課的教授實(shí)踐過程中提供幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；聲樂集體課；中職學(xué)生

隨著近幾年國家教育部對學(xué)前教育的重視，許多農(nóng)村地區(qū)也開辦了幼兒園，于是學(xué)前教育專業(yè)成為較為熱門的一門專業(yè)，聲樂集體課就是許多中高職院校在學(xué)前教育專業(yè)下設(shè)立的，主要注重幼師聲樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，對中職院校來說，在專業(yè)學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增多，師資力量緊缺的現(xiàn)狀下，聲樂集體課的設(shè)立是有助于中高職院校學(xué)前教育人才的培養(yǎng)。

一、聲樂集體課概述

在我國擴(kuò)招的國家政策下，開辦了許多中職院校，這些中職院校以培養(yǎng)能夠參與工作第一線的職業(yè)人才為目標(biāo)，在學(xué)前教育越來越被重視的前景下，這些中職院校也開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，但是，由于報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的人口較多，能夠教授的老師又出現(xiàn)短缺，在這種現(xiàn)狀下，學(xué)前教育中原本一對一聲樂教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)，因此，出現(xiàn)了一對多這種集體聲樂課程，在課程中通過老師對樂理知識的講授提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)前教育的人才培養(yǎng)，在以一對多集體授課為主的聲樂課程中，也要求老師根據(jù)特殊情況穿插一對一、分組課等多種形式。

二、中職院校開設(shè)聲樂集體課的重要性

在學(xué)前教育的專業(yè)中，聲樂課程的設(shè)置是很重要的，學(xué)前教育培養(yǎng)出的幼兒教師要面對的是具有活潑好動、喜歡玩耍的幼兒，對他們而言，聲樂教育能夠很好的培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，也能夠讓他們集中注意力，體會快感，但是面對學(xué)前教育中師資力量短缺和學(xué)生不斷增加的矛盾現(xiàn)象，在中職院校開設(shè)聲樂集體課是極為有必要的，這種重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、有利于中職院校對聲樂人才的培養(yǎng)

中職院校作為培養(yǎng)具有職業(yè)技能和素養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)，它所培養(yǎng)出的人才要直接進(jìn)入社會，走上工作崗位，而聲樂作為我們生活和新課程素質(zhì)教育中必不可少的一部分，它對教師人才的培養(yǎng)有很大幫助，聲樂集體課要求對培養(yǎng)出的聲樂人才要具備兩種能力，一是對于聲樂要具有演唱的能力，二是要在聲樂基礎(chǔ)知識進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上具備為別人講解的能力，并且能夠進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、有利于學(xué)生對聲樂基礎(chǔ)知識的把握

聲樂集體課能夠?qū)θ繉W(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解，在中職院校的學(xué)生大多是中學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入中職院校的，他們沒有進(jìn)行過高中教育，因此相對來說，他們的基礎(chǔ)能力水平較弱，在之前他們也沒有對聲樂進(jìn)行過深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們作為初學(xué)者，聲樂知識對他們來說相對比較陌生，面對這種情況，學(xué)校可以通過集體課程的設(shè)立，讓老師利用各種新媒體和課堂教育進(jìn)行有關(guān)聲樂的基礎(chǔ)知識教育，這種對基礎(chǔ)知識的教育也有利于學(xué)生在后期的聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

3、有利于相關(guān)教學(xué)進(jìn)度的完成

聲樂集體課的設(shè)立是以一對多的講授方式進(jìn)行實(shí)施的，通過對教師教學(xué)工作的安排和教學(xué)任務(wù)的設(shè)立，聲樂集體課能夠在增加講解知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理的安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，聲樂專業(yè)的學(xué)生在中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間總體來說較短，集體課的開設(shè)就能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間力增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，也有利于專業(yè)知識中相關(guān)教學(xué)進(jìn)度的完成。

4、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聲樂學(xué)習(xí)本身就是一種實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，聲樂本身也具有愉悅性和樂趣性，許多學(xué)生都對其具有濃厚的興趣，在聲樂集體課的教學(xué)過程中，老師可以發(fā)現(xiàn)很多天生具有好嗓音、好樂感的學(xué)生，老師根據(jù)他們不同特征進(jìn)行不同指導(dǎo)，讓他們發(fā)揮特長，讓學(xué)生在集體課上放松心情、鍛煉膽量進(jìn)行表演，通過聲樂集體課程的充分利用能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少對樂理知識枯燥感的體驗(yàn)。

5、有利于加快相關(guān)師資力量培養(yǎng)

中職院校培養(yǎng)出的人才會直接進(jìn)入崗位，通過聲樂集體課的開設(shè)，通過理、樂、曲、譜、舞蹈等不同內(nèi)容的集體授課，讓學(xué)生在整體上對聲樂有整體理解和宏觀把握，在我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提高、對教育不斷關(guān)注重視、人民生活質(zhì)量不斷提高的社會背景下，社會上對聲樂有關(guān)的藝術(shù)人才產(chǎn)生了很大需求，在中職院校開設(shè)聲樂集體課能夠加快有關(guān)藝術(shù)人才及教師的培養(yǎng)，緩解社會壓力，提高與聲樂有關(guān)師資力量的培養(yǎng)。

三、如何給中職學(xué)生上好聲樂集體課

針對上述所說的中職院校開設(shè)聲樂集體課的重要性，中職學(xué)院及老師應(yīng)該怎樣做使聲樂集體課的作用發(fā)揮到最大，如何在最大效率上給中職學(xué)生進(jìn)行聲樂課程的教學(xué)，使學(xué)生在熱愛的興趣基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率是每個(gè)中職院校應(yīng)該考慮的問題，本文就這些問題做提出建議。

1、要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)注重選曲

中職院校一般對學(xué)生設(shè)立的是三年制的課程，面對聲樂不同專業(yè)的學(xué)生，老師應(yīng)該學(xué)會在教授中按學(xué)生特點(diǎn)選擇難易程度不同的樂曲進(jìn)行講授，例如面對中職院校中幼師教育專業(yè)的學(xué)生，他們在畢業(yè)后就會走上幼師崗位，面對的是年齡小的幼兒，針對這一專業(yè)，老師在教授過程中選擇的樂曲應(yīng)以兒歌為主，教授他們一些簡單、歡快、節(jié)奏性強(qiáng)的樂曲。

2、要端正學(xué)生態(tài)度提高興趣

學(xué)生在對聲樂集體課的學(xué)習(xí)過程中端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明白課程的學(xué)習(xí)主要是應(yīng)用于實(shí)踐工作，在老師的指導(dǎo)下應(yīng)對樂理知識的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識態(tài)度，教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過不同形式的教學(xué)活動，用興趣提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解不同樂曲表達(dá)的感情和呈現(xiàn)出的風(fēng)土人情，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容從心底產(chǎn)生興趣。

3、要進(jìn)行正確講授提升效率

聲樂的學(xué)習(xí)不同于其他課程的學(xué)習(xí)，面對中職院校的學(xué)生，老師要對他們提供正確的音樂知識和發(fā)音方式，最先讓學(xué)生對樂曲知識有對錯(cuò)的辨別認(rèn)識，通過基礎(chǔ)能力培養(yǎng)上的模仿提高學(xué)習(xí)效果，中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較弱，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識態(tài)度也不夠準(zhǔn)確，老師也應(yīng)通過集體教學(xué)外對個(gè)別人進(jìn)行適時(shí)的單獨(dú)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)效率。

4、要合理評價(jià)注重討論反饋

聲樂知識作為一門技術(shù)課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)老師要進(jìn)行多種方式的考察，注重實(shí)踐能力的考察，以便于學(xué)生在以后的職業(yè)崗位中真正發(fā)揮所學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，也要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，對學(xué)生每一階段的把握進(jìn)行及時(shí)討論，并利用集體課堂進(jìn)行討論，加以鼓勵，讓學(xué)生在集體的環(huán)境中能夠增加興趣，對老師反饋的內(nèi)容做出反應(yīng)，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

總而言之，在中職院校聲樂集體課的開課講授中，教師作為教授和參與的主體，要根據(jù)學(xué)生在難易度適中的選曲基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，也要正確的對概念進(jìn)行講解，并對學(xué)生的反應(yīng)做出及時(shí)評價(jià)，在這幾種原則的相互結(jié)合作用下，以少的師資力量達(dá)到最大化的學(xué)生聲樂素質(zhì)培養(yǎng)，為我國幼師隊(duì)伍培養(yǎng)優(yōu)秀的具有聲樂素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦丹.聲樂集體課教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].黃鐘—中國·武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（2）.

[2]王岱超，胡郁青.如何提高高師聲樂集體課的教學(xué)效果[J].西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013，（4）.

[3]李莉.關(guān)于高師聲樂教學(xué)模式改革的思考——聲樂集體課教學(xué)之我見[J].時(shí)代文學(xué)，2012，（6）.

[4]趙玲.以多元智能理論拓展高師聲樂集體課教學(xué)模式[J].音樂探索，2012，（3）.

[5]陳棟.談高職院校聲樂集體課教學(xué)模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2013（33）.

[6]常青.試論高校聲樂集體課的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015（12）.