于穎

【摘要】美術(shù)是一門學(xué)習(xí)藝術(shù)的課程，將德育培養(yǎng)設(shè)置為美術(shù)課程核心，是美術(shù)課程發(fā)展的重要過程，將德育培養(yǎng)滲透到美術(shù)的課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的時候不僅可以提高自身審美能力與藝術(shù)價值觀，而且可以通過藝術(shù)形象來為學(xué)生樹立起對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度與良好的品德思想。

【關(guān)鍵詞】德育；中職；美術(shù)

在國家推行素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的今天，學(xué)生的德育培養(yǎng)顯得尤為重要，美術(shù)學(xué)科除了承擔(dān)傳統(tǒng)課程中的美術(shù)欣賞、美術(shù)知識、美術(shù)技能之外，更應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的德育培養(yǎng)，如何用美術(shù)課程來幫助學(xué)生認(rèn)識生活中的美，為學(xué)生建立良好的人生觀。在教學(xué)實踐的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將德育教育作為授課的基本方針滲透進(jìn)自己的教學(xué)目的中。

一、中職德育培養(yǎng)的主要問題

1. 學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)較差。近年來，我國政策大力發(fā)展中職教育，中職學(xué)校的數(shù)量不斷增加，中職生的人數(shù)也逐年上漲，大部分中職生都是學(xué)習(xí)成績不夠理想，沒有考入普通高中。大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)能力較差，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合素質(zhì)較差，文化課程無法跟上教師授課的節(jié)奏，覺得自己在中職院校學(xué)習(xí)低人一等，導(dǎo)致很多中職學(xué)生缺乏自信心，不愿與教師交流。

2. 學(xué)校不重視學(xué)生的全面發(fā)展。中職院校的教育理念是以就業(yè)為目標(biāo)，部分學(xué)校認(rèn)為中職院校的教育就應(yīng)當(dāng)是技能教育，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)校輕視學(xué)生的德育培養(yǎng)的問題，在學(xué)校與教師的影響下，中職生認(rèn)為在中職院校就讀是學(xué)習(xí)技能知識，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)好專業(yè)技能知識，熟練掌握職業(yè)技能，畢業(yè)后就可直接找到合適的工作，于是也出現(xiàn)不注重自身德育發(fā)展的現(xiàn)象，不重視自身素質(zhì)的提高，缺少公德意識與社會責(zé)任感。

3. 不良網(wǎng)絡(luò)文化對中職生的影響。中職學(xué)生正處于心理逐漸成熟的過程中，自身好奇心重但自制能力差，許多中職學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)文化。但由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管能力的不足，導(dǎo)致中職學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時常常受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的影響，例如：暴力、色情、反動等，對中職學(xué)生的德育教育是巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)時，會導(dǎo)致學(xué)生人生觀、道德觀與價值觀的錯誤發(fā)展，學(xué)生過分沉迷網(wǎng)絡(luò)會出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)甚至偷盜、勒索等不良行為。

4. 社會不良因素對中職生的影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)的調(diào)整與利益格局的變動，人們在日常生活中思想、價值、道德觀念變得逐漸多樣化，如今，大量的拜金主義、享樂主義、誠信缺失、道德缺失等不良現(xiàn)象出現(xiàn)在中職學(xué)生的眼中，對學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀造成了極大的沖擊，認(rèn)為社會中存有大量的不勞而獲的機(jī)會，中職學(xué)生的三觀尚處于發(fā)展成熟過程中，在大量不良因素的影響下極易使得中學(xué)生的三觀發(fā)生扭曲。

二、美術(shù)課程中所滲透的德育

美術(shù)課是注重表現(xiàn)藝術(shù)的學(xué)科，美術(shù)表達(dá)的藝術(shù)形式多種多樣，包含：作品欣賞、作圖繪畫、手工工藝、美術(shù)實踐等等，每種藝術(shù)形式的授課方式不同，從而使?jié)B透德育教育的方法也不相同。

1. 作品欣賞。教師在備課中收集古今中外各種優(yōu)秀作品，在課堂中將具有代表性的作品向中職生介紹、欣賞，在欣賞優(yōu)秀作品的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。讓學(xué)生了解作者當(dāng)時的心情，創(chuàng)作時表達(dá)的含義，鍛煉學(xué)生的思想意志與思考能力，以賞析作者來培養(yǎng)學(xué)生的情感價值，陶冶情操，提高自身修養(yǎng)。

2. 作圖繪畫。繪畫課程在美術(shù)學(xué)科中占有較高的比例，不同的繪畫方法滲透德育教育的手法也不同，例如：中國畫，在形象塑造與表現(xiàn)手法中都體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)民族的哲學(xué)觀念與審美，中國畫的創(chuàng)作特點是可以從畫的固定點上找出人的社會意識，教師在授課的過程中以中國畫的特點出發(fā)，突出中國畫的修身養(yǎng)性與鮮明的風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生從畫中了解我國傳統(tǒng)民族文化，陶冶學(xué)生的愛國情操，提高學(xué)生文化修養(yǎng)。

3. 手工工藝。手工工藝是最貼近人們生活的藝術(shù)創(chuàng)作，中華民族傳統(tǒng)的手工藝術(shù)種類繁多，內(nèi)容廣泛，風(fēng)格獨特，濃縮了我國傳統(tǒng)民族文化特色，反應(yīng)了傳統(tǒng)手工藝者的社會風(fēng)俗與思想感情。教師在授課的過程中，通過探索手工工藝的發(fā)展歷程，了解我國傳統(tǒng)民族文化的精髓，在動手實踐中體會手工藝者的情懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到德育的培養(yǎng)。

4. 美術(shù)實踐。活動實踐是美術(shù)課程教學(xué)的主要方法之一，只有在實踐過程中滲透美術(shù)教育才能推行學(xué)生的素質(zhì)教育，全面發(fā)展。教師在授課時通過各種美術(shù)主題活動豐富學(xué)生美術(shù)知識，發(fā)揮學(xué)生興趣特長，通過讓學(xué)生實際動手繪圖或制作手工工藝，不僅可以提高學(xué)生對美術(shù)知識的理解，而且在實踐過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實踐過程中將德育培養(yǎng)滲透其中。

5. 美術(shù)活動。美術(shù)課程中技能的培訓(xùn)是提高學(xué)生技能掌握、文化素養(yǎng)與性格發(fā)展的重要形式，學(xué)校在開展美術(shù)文化活動時可以自然滲透德育，例如：開展“走進(jìn)歷史美術(shù)”為主體的美術(shù)活動，就是一次對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)文化學(xué)習(xí)，我國民族傳統(tǒng)文化的探索方式，通過引導(dǎo)學(xué)生了解歷史中美術(shù)的誕生與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將深奧的主題創(chuàng)造成風(fēng)趣的畫面，在整個活動的過程中，學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，而且能夠在學(xué)生參與活動的過程中滲透入德育教育的培養(yǎng)。

三、美術(shù)課程滲透德育的要點

1. 教學(xué)過程中需樹立目標(biāo)。美術(shù)課程中的德育內(nèi)容不僅要融入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，還要在教學(xué)過程中具體表現(xiàn)，利用多種教學(xué)方法來講德育內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，例如在賞析油畫《開國大典》中，可以結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)資料與影視資料對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，注重民族文化的發(fā)展歷程，在賞析有關(guān)西方抽象藝術(shù)時，要正確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中西文化藝術(shù)的差異，使學(xué)生得到不同的審美感受，甄別不良文化。

2. 如何“滲透”德育教育。德育教育的過程并不是僅僅只靠一節(jié)課程而完成的，而是貫穿整個中職美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的德育教育需要在各種領(lǐng)域融合貫穿。在美術(shù)賞析、技巧等多種學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的德育，提高學(xué)生的人格魅力，從學(xué)生課堂的表現(xiàn)延伸到課下活動，從美術(shù)課堂中延伸到其他學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生處事團(tuán)結(jié)，誠信做人，勤奮節(jié)約等習(xí)慣，在美術(shù)課堂中每一個環(huán)節(jié)都是培育學(xué)生德育的關(guān)鍵，將德育培養(yǎng)滲透到美術(shù)課堂中的細(xì)節(jié)當(dāng)中，才能真正實現(xiàn)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

3. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境活躍課堂。美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的同時也要注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，德育并不是通過批評或表揚來培養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)中想要良好的滲透德育教育，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到藝術(shù)作品的魅力，產(chǎn)生良好的審美觀念，表達(dá)出自身情感，并且將這種教學(xué)方式深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，通過圖像、聲音、文字、視頻等多方面結(jié)合學(xué)習(xí)，不僅活躍課堂氛圍，并且達(dá)到滲透德育教育的目的。

結(jié)束語：

美術(shù)教學(xué)中的德育培養(yǎng)不等同思想品德課中的按理說教，它是在傳授學(xué)生美術(shù)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)的德育發(fā)展。在教學(xué)中滲透德育教育不僅是學(xué)校美術(shù)改革的重要方向，也是德育教育的必要發(fā)展過程，美術(shù)課程中的德育教育必須與美術(shù)教材內(nèi)容結(jié)合起來，避免空洞說教，將德育培養(yǎng)的概念具體化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中得到應(yīng)有的德育教育，充分將德育教育融入美術(shù)課堂中，可以使學(xué)生的德育培養(yǎng)在美術(shù)課堂中得到最大的發(fā)展，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，并且推行學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展。

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