創(chuàng)造力在小學(xué)美術(shù)教育的運(yùn)用分析

江晶晶

【摘要】新課程改革的逐漸深入，這就給學(xué)校和教師賦予了新的要求。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。那么如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將創(chuàng)造力培養(yǎng)融入到其中去成為了擺在美術(shù)教師面前急需解決的問(wèn)題。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的緊密結(jié)合，大大提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)，順利實(shí)現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)創(chuàng)造力在小學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，并提出了自己的幾點(diǎn)淺見。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造力；小學(xué)；美術(shù)教育

在高舉素質(zhì)教育大旗的今天，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。為了迎合時(shí)代的發(fā)展需求，學(xué)校也逐步向著素質(zhì)教育方面邁進(jìn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為學(xué)校教育的重要構(gòu)成內(nèi)容，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重?fù)?dān)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育理念的有效融入，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)造力運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教育的重要意義

創(chuàng)造力運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教育中，有著非常重要的意義，主要體現(xiàn)在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生想象力的提升；具體內(nèi)容如下：

（一）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

和傳統(tǒng)教育思想比較比來(lái)，創(chuàng)新精神就是要打破傳統(tǒng)觀念的束縛和藩籬，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新作為其發(fā)展的第一驅(qū)動(dòng)力，也是當(dāng)今社會(huì)優(yōu)秀人才必備的素質(zhì)之一。因此，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力是開展現(xiàn)代教育的重要因素。教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要讓他們意識(shí)到創(chuàng)新的重要意義，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展

所謂的創(chuàng)造性思維，指的就是和傳統(tǒng)思維活動(dòng)不一樣的，并在人類的發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)占有了一個(gè)新領(lǐng)域的思維方式。我們知道，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)會(huì)受到思維的限制，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)卻有著其他學(xué)科無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)，即在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面起著至關(guān)重要的作用。比如，在美術(shù)課上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛的事物，進(jìn)行自主性創(chuàng)作，在這一過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就得到了很好的鍛煉。

（三）促進(jìn)學(xué)生想象力的提升

無(wú)論是在創(chuàng)作的過(guò)程中，還是在發(fā)明的過(guò)程中，都需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的想象力?？梢哉f(shuō)，學(xué)生想象能力的發(fā)揮往往比收獲知識(shí)更為重要，這是因?yàn)?，學(xué)生只有具備了一定想象能力才能創(chuàng)作出更多的、優(yōu)秀的作品。學(xué)生在繪畫的時(shí)候，可以結(jié)合自己的想象力來(lái)完成作品，而想象能力又在一定程度上決定了作品的內(nèi)涵，因此，教師也應(yīng)給予學(xué)生想先能力的培養(yǎng)足夠的重視。

二、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效路徑

創(chuàng)造力的提升，離不開多方面的支撐，在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效路徑，具體來(lái)說(shuō)，主要分為以下幾個(gè)方面：構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；積極探索新的教學(xué)模式；以學(xué)生的想象力為依托；具體內(nèi)容如下：

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的原則，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待，在對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)秉持公平、公正的理念，不能用成績(jī)的高低作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，即便學(xué)生的繪畫作品不是非常完美，但是，只要這些作品具有一定的內(nèi)涵，蘊(yùn)含著學(xué)生豐富的思想感情，都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。此外，教師還應(yīng)積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，來(lái)建立良好的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)造力的提升構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。值得注意的是，教師應(yīng)讓學(xué)生融入到自然中感受大自然的獨(dú)特魅力，在學(xué)生感受美、理解美的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)他們審美創(chuàng)造力的進(jìn)一步提升。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)好一切事物的內(nèi)在原動(dòng)力，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的身心特征以及實(shí)際需要進(jìn)行充分的理解，同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，來(lái)有針對(duì)性、有計(jì)劃的開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅思維比較活躍，好奇心強(qiáng)，同時(shí)，他們也有著較高的創(chuàng)作能力。特別是在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的需求已經(jīng)不再僅僅局限于知識(shí)的獲取，更重要的是，如何實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。和其他學(xué)科相比，美術(shù)課程更具游戲性，因此，很多學(xué)生在上課的過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取豐富的教學(xué)手段、借助教學(xué)工具來(lái)感染學(xué)生，讓他們能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為創(chuàng)造力的獲得奠定良好的心理基礎(chǔ)。

（三）積極探索新的教學(xué)模式

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體技術(shù)得以充分應(yīng)用在學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教育中，這種現(xiàn)代化的教育手段，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象地展示到學(xué)生的面前，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而豐富的展現(xiàn)形式，還能有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，可以說(shuō)，多媒體技術(shù)的利用是提升小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的不二法寶，同時(shí)，它也是提高學(xué)生創(chuàng)作水平的有效手段。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)際需求，在進(jìn)行多媒體課件的制作，從而提高課堂教學(xué)成效。

（四）以學(xué)生的想象力為依托

正如前文所述，學(xué)生創(chuàng)造力的提高是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要基石。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)也必須以想象力為依托，它們是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中將自己的創(chuàng)造力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而創(chuàng)作出蘊(yùn)含著自己思想感情的作用，這樣的作品才具有一定價(jià)值，才具有靈魂和內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生想象力培養(yǎng)，從而促進(jìn)他們想向能力的提升，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的教育目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，教師應(yīng)將創(chuàng)新意識(shí)貫徹到教學(xué)過(guò)程的始終，在提高學(xué)生審美能力的過(guò)程中，更要注重對(duì)學(xué)生審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)，將學(xué)生審美想象力充分挖掘出來(lái)，并給他們提供一個(gè)展示自我的良好平臺(tái)，秉持因材施教的原則，加速推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育向著素質(zhì)教育方面更快、更好地邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升，為祖國(guó)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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