李洪軍

中圖分類(lèi)號(hào)：O3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0050-01

一、數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

從數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難大，興趣度低。很多中學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等同于乏味、抽象，對(duì)數(shù)學(xué)越學(xué)越恐懼，越學(xué)越不想學(xué)，看到數(shù)學(xué)就想逃避。學(xué)生學(xué)了12年數(shù)學(xué)，只有在數(shù)學(xué)課堂上才想談起它，或者在考場(chǎng)中才想用到它，在大多情況下，感受不到數(shù)學(xué)的用處和意義。人們對(duì)此提出了種種原因，其中原因之一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際生活嚴(yán)重脫離，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系不緊密，沒(méi)有能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展歷史，沒(méi)有很好反應(yīng)時(shí)代科技進(jìn)步與數(shù)學(xué)必不可分的聯(lián)系。大量的機(jī)械訓(xùn)練、繁瑣計(jì)算、高難度技巧，破壞了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使我國(guó)數(shù)學(xué)教育在現(xiàn)代教育發(fā)展的大潮中失去了活力。

二、數(shù)學(xué)課程改革要求數(shù)學(xué)課堂貼近生活

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。隨著社會(huì)的發(fā)展和數(shù)學(xué)的進(jìn)步，社會(huì)生活中的廣闊領(lǐng)域都需要用到數(shù)學(xué)，這足以證明數(shù)學(xué)已經(jīng)與人類(lèi)生活的各方面緊密結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)的單純輔助的工具，已經(jīng)開(kāi)始為許多重大問(wèn)題的解決提供非常重要的思想、方法和技術(shù)。

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在中指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求使學(xué)生真正地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的重要作用，數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ罴捌渌麑W(xué)科息息相關(guān)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的形成與發(fā)展，提高實(shí)踐能力”。也就是說(shuō)高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該要主動(dòng)聯(lián)系與學(xué)生的實(shí)際生活，從他們?nèi)粘Ｉ詈鸵延兄R(shí)體系出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，為學(xué)生提供可以展現(xiàn)應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得有生命力的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生要能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行觀察，理解、研究、解決各種具體實(shí)際問(wèn)題?？梢?jiàn)新課程改革重視貼近生活的高中數(shù)學(xué)課堂，這也是數(shù)學(xué)課改的重要方面。

三、高考數(shù)學(xué)命題的要求數(shù)學(xué)貼近生活

《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》中指出：“能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問(wèn)題，包括解決相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能理解對(duì)問(wèn)題陳述的材料，并對(duì)所提供的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類(lèi)，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題；應(yīng)用的主要過(guò)程是依據(jù)現(xiàn)實(shí)的生活背景，提煉相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，并加以解決1”。也就是高考既要考查數(shù)學(xué)基本學(xué)科知識(shí)，也要考查數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

近些年來(lái)，考查數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的題型與分值在高考中不斷增多，并逐步形成與當(dāng)年具體社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系的命題風(fēng)格，成為高考命題的新亮點(diǎn)。從簡(jiǎn)單的人員分配問(wèn)題到復(fù)雜的銷(xiāo)售利潤(rùn)問(wèn)題、廣州亞運(yùn)會(huì)彩燈閃爍問(wèn)題、身高預(yù)測(cè)問(wèn)題、比賽勝負(fù)問(wèn)題、《九章算術(shù)》中的米堆體積問(wèn)題、臺(tái)風(fēng)預(yù)警問(wèn)題等逐步形成緊靠課本、貼近生活、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的命題特點(diǎn).回顧近年高考中的與應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，必須要求數(shù)學(xué)教學(xué)要注意學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，注意用數(shù)學(xué)思想與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng).

四、數(shù)學(xué)貼近生活的教學(xué)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，不喜歡數(shù)學(xué)，主要原因是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥、抽象，而要改變這種狀況，我們可以通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，感受問(wèn)題情境，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知積極探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的參與度。高中數(shù)學(xué)由于抽象枯燥、知識(shí)復(fù)雜等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重降低，可以通過(guò)貼近生活的數(shù)學(xué)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

2.體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?，它可以幫助人們進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，數(shù)學(xué)模型還可以解釋一些自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)有關(guān)概念、公式、定理、數(shù)字的學(xué)科，還是一門(mén)研究在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，社會(huì)生活的每一方面都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)目的，不僅僅是用來(lái)考試，還要能體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以把把數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.突破教學(xué)中的難點(diǎn)

由于高中數(shù)學(xué)抽象枯燥、知識(shí)復(fù)雜的特點(diǎn)，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多重點(diǎn)難點(diǎn)難以有效突破。而只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己親身體驗(yàn)、獨(dú)立思考，建立起符合自己認(rèn)知的數(shù)學(xué)模型時(shí)，才能真正理解所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生處在熟悉的生活情境中，利用自己已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，借助教師引導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)、猜想、推理、證明等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知、理解抽象的數(shù)學(xué)概念或定理。合適的生活情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)過(guò)程中的重要手段。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)努力嘗試?yán)煤锨椤⒑侠?、合乎?shí)際的生活情境幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。

4.符合新課程的要求

《新課程標(biāo)》準(zhǔn)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行思考和判斷，提倡在引入概念時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)例，鼓生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系；新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。因此，創(chuàng)設(shè)貼近生活的數(shù)學(xué)情境符合新課改的基本要求。

（作者單位：廣州市第七中學(xué)）