作者簡(jiǎn)介：唐煒平（1983.01-），男，漢族，湖南永州人，大學(xué)本科，研究方向：體育教育。

摘 要：當(dāng)前，在高職體育教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)，非常有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，可以極大地促進(jìn)高職體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。廣大高職體育教育工作者必須要進(jìn)一步重視探究式教學(xué)，不斷加強(qiáng)對(duì)探究式教學(xué)實(shí)施方法的深入研究，不斷促進(jìn)高職體育教學(xué)的質(zhì)量和效率不斷提升。

關(guān)鍵詞：高職體育；探究式教學(xué)；實(shí)施；淺析

中圖分類(lèi)號(hào)：G80 7.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0135-01

隨著終身體育意識(shí)的深入人心，高職體育教學(xué)改革的任務(wù)日益堅(jiān)決而迫切。從這個(gè)意義上來(lái)講，在高職體育教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)，非常有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，可以極大地促進(jìn)高職體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。廣大高職體育教育工作者必須要進(jìn)一步重視探究式教學(xué)，不斷加強(qiáng)對(duì)探究式教學(xué)實(shí)施方法的深入研究，不斷教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，不斷促進(jìn)探究式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的有效實(shí)施，促進(jìn)高職體育教學(xué)的質(zhì)量和效率不斷提升。

一、在高職體育教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的重大作用

1.有利于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

隨著高職體育教學(xué)改革的不斷深入，以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職體育教學(xué)以教師的主動(dòng)教學(xué)為主，學(xué)生只是出于被動(dòng)接受的地位，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解和動(dòng)作示范后，學(xué)生就只能進(jìn)行重復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，這對(duì)高職體育教學(xué)發(fā)展是極為不利的。因此，教師需要不斷提升學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的主體地位，要不斷重視學(xué)生對(duì)于教學(xué)方式和內(nèi)容的諸多個(gè)性化需求，所有教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)都要圍繞學(xué)生的主體性來(lái)實(shí)施，并在教學(xué)過(guò)程中，持續(xù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的全面參與，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法，營(yíng)造自由開(kāi)放的課堂環(huán)境。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

探究式教學(xué)非常注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維能力，通過(guò)對(duì)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的探究和探索，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力奠定了基礎(chǔ)和條件。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的自主思維沒(méi)有得到充分釋放，只是機(jī)械地跟著教師布置的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，很多大多數(shù)時(shí)間也都是進(jìn)行機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，而在探究式教學(xué)方式下，教師不再就具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行布置，而是對(duì)學(xué)生提出一個(gè)教學(xué)課題，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解和探索獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，不斷解決出現(xiàn)的難題，在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到最大限度的提升。

二、探究式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的實(shí)施路徑

1.提出需要探究的問(wèn)題

探究式教學(xué)的首要步驟，就是探究問(wèn)題的提出和創(chuàng)設(shè)，這是探究式教學(xué)能否有效實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，探究問(wèn)題要緊扣教學(xué)內(nèi)容。在提出問(wèn)題之前，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的把握和理解，探究問(wèn)題的提出不能離開(kāi)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，必須緊扣教學(xué)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)探究問(wèn)題的提出，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，探究問(wèn)題要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化需求，在圍繞教學(xué)內(nèi)容的前提下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們樂(lè)于去探究。比如在籃球教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞“如何連續(xù)體前變向運(yùn)球”提出探究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主訓(xùn)練，讓學(xué)生們通過(guò)觀看教學(xué)視頻等方式，研究籃球技巧的關(guān)鍵點(diǎn)，繼而進(jìn)行自主探究。第三，探究問(wèn)題要體現(xiàn)層次性。對(duì)于探究問(wèn)題的提出，教師要注重區(qū)分不同學(xué)生的基礎(chǔ)和天賦條件，對(duì)于不同的學(xué)生，提出的問(wèn)題要有差異性，不能一概而論。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

在探究問(wèn)題提出之后，教師就要組織學(xué)生們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在具體的組織過(guò)程中，要注意以下問(wèn)題。一是多重教學(xué)方法的運(yùn)用，在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多重教學(xué)方式，比如分組教學(xué)，將學(xué)生們分成若干小組，鼓勵(lì)小組內(nèi)部分工協(xié)作，共同完成教學(xué)任務(wù)。也可以通過(guò)競(jìng)賽式教學(xué)，通過(guò)將學(xué)生們分成兩個(gè)小組，將兩個(gè)小組的學(xué)生圍繞一個(gè)探究問(wèn)題獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后通過(guò)比賽的方式對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在自主探究過(guò)程中，教師要盡量不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過(guò)程進(jìn)行干預(yù)，即使學(xué)生的研究方式存在一些錯(cuò)誤，教師也不要立即干預(yù)，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己改正。

3.引導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行討論交流

就探究式教學(xué)來(lái)講，交流談?wù)摰倪^(guò)程，其實(shí)就是探究的過(guò)程，因此，教師必須要注重引導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行必要的交流和討論，讓學(xué)生在彼此的思維碰撞之間，啟發(fā)創(chuàng)新思維，獲得靈感和感悟。一是要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流。教師在實(shí)施探究式教學(xué)時(shí)，可以講學(xué)生分成若干小組，并給每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論。小組之間，也要對(duì)探究成果進(jìn)行比較、討論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。二是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)跟教師進(jìn)行交流。學(xué)生在進(jìn)行自主探究過(guò)程中，很容易遇到困難，這時(shí)教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問(wèn)，通過(guò)師生之間的有效交流，進(jìn)一步明確探究方向，糾正學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤，更容易取得良好效果。

4.教師要對(duì)探究教學(xué)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)

在學(xué)生結(jié)束自主探究學(xué)習(xí)之后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，這是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以進(jìn)一步明確自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，有哪些收獲，哪些做法是有效的等等，也是對(duì)自己探究學(xué)習(xí)的一次回顧，在此過(guò)程中，有利于學(xué)生們總結(jié)探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)行為進(jìn)行積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立自主探究學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)性，有利于探究式教學(xué)的持續(xù)深入開(kāi)展。

總之，在高職體育教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)是十分有效的，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，廣大高職體育教師一定要加強(qiáng)對(duì)于探究式教學(xué)的研究和分析，不斷創(chuàng)新探究式教學(xué)的方式方法，促進(jìn)探究式教學(xué)效果最大限度地發(fā)揮，為高職體育教學(xué)注入新的活力。

（作者單位：湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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