李姝姝

摘 要：2014年12月全國留學(xué)工作會議召開，來華留學(xué)與出國留學(xué)兵種已成為留學(xué)工作的重要理念。面對我國的留學(xué)“赤字”，如何看待傳統(tǒng)的留學(xué)生非學(xué)歷教育，如何在新形勢下探索非學(xué)歷教育新形式成為本文的重點。

關(guān)鍵詞：來華留學(xué)；非學(xué)歷生

中圖分類號：G422文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0294-01

《2015中國留學(xué)發(fā)展報告藍(lán)皮書》于2015年10月份發(fā)布，報告特別關(guān)注了留學(xué)“赤字”這一近十多年來中國留學(xué)發(fā)展的突出現(xiàn)象。報告數(shù)據(jù)顯示，目前在外深造的中國留學(xué)生總數(shù)達(dá)到108.89萬人，比2013年增長了1.38萬人。然而同期來華留學(xué)的數(shù)據(jù)卻相差甚遠(yuǎn)。2014年共有37.71萬外國留學(xué)人員在華學(xué)習(xí)，其中僅有16.4萬即43.6%的學(xué)生來華是為了攻讀相應(yīng)學(xué)歷和學(xué)位，與在外留學(xué)的學(xué)歷生相比差距近6倍；其中讀取碩士和博士的人數(shù)相對更少，僅分別為3.5萬人和1.2萬人，約占總?cè)藬?shù)的9.4%和3.2%。而且出國留學(xué)的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)商科、理工科為主，來華留學(xué)生大多以學(xué)習(xí)語言、文化等社會學(xué)科為主。

“來華留學(xué)生給中，學(xué)歷生數(shù)量呈整體增長趨勢，學(xué)生結(jié)構(gòu)正趨于優(yōu)化?！雹贀?jù)統(tǒng)計，2014年來華留學(xué)生中，學(xué)歷生的比例為43.6%。而來華留學(xué)的非學(xué)歷生中，大多數(shù)是學(xué)習(xí)中文的學(xué)生，專業(yè)學(xué)習(xí)特別是理工科類為少數(shù)。值得慶幸的是，我國的來華留學(xué)政策正從封閉走向開放，在公共外交的推動下，中國在很多雙邊以及多邊的高層外事活動中，“都會向世界展示我國歡迎外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)的開放姿態(tài)”②，譬如中美的“十萬強”計劃，中國與拉美的“未來之橋”計劃等；與此同時，我們發(fā)現(xiàn)，很多國家也在制定有利政策促使本國學(xué)生來華留學(xué)，如澳大利亞的“新科倫坡計劃”；英國的“英國未來計劃”；巴西的“巴西無國界”計劃等，由此可見，天時、地利、人和為我國來華留學(xué)事業(yè)注入了新的活力。

相對于學(xué)歷生教育，非學(xué)歷教育有著“時間短、形式靈活、內(nèi)容多樣、市場敏感、學(xué)生準(zhǔn)入門檻多元等諸多優(yōu)點”③。這些特點也意味著我國高校在吸引留學(xué)生來華進行非學(xué)歷學(xué)習(xí)有很大的創(chuàng)新及實踐空間。非學(xué)歷教育的傳統(tǒng)主流形式可概括為以下三類：學(xué)生交換項目、獎學(xué)金生以及自費留學(xué)生。

具體來說，學(xué)生交換項目是指我國高校與國外某所高校，或我國高校的某個院系與國外某所高校的對應(yīng)院系開展的基于一定錄取條件并規(guī)定錄取人數(shù)的對等免學(xué)費的項目。此類項目在綜合類大學(xué)尤其是人文社科類專業(yè)開展的較為順利；由于受學(xué)分互認(rèn)的限制，理工科專業(yè)通過學(xué)生交換項目來華留學(xué)的人數(shù)并不多。

獎學(xué)金生即由我國政府單方面提供獎學(xué)金的留學(xué)生，譬如通過申請國家留學(xué)基金委的獎學(xué)金來華進行一學(xué)期或一學(xué)年學(xué)習(xí)的留學(xué)生，這類學(xué)生大多以學(xué)習(xí)中文或中國文化相關(guān)的文科專業(yè)為主，另一類獎學(xué)金生即孔子學(xué)院獎學(xué)金生，一般來來源于我國在國外創(chuàng)辦的孔子學(xué)院的學(xué)習(xí)中文的學(xué)生，來中國的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和加強中文學(xué)習(xí)的。

自費留學(xué)生絕大多數(shù)都是參加我國高校開設(shè)的長短期漢語班的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的漢語水平，分配到相對應(yīng)的班級學(xué)習(xí)漢語及中國文化。

郭玉貴在《從國家利益角度更有效吸引美國學(xué)子來華留學(xué)》一書中提到：“2009年美國來華非學(xué)歷留學(xué)生的高級進修生、普通進修生、語言進修生和短期留學(xué)生各自所占的比重分別為0.72%、6.70%、39.40%和53.20%”。④從此例可看出，來華留學(xué)的非學(xué)歷生中，學(xué)習(xí)語言文化等社會學(xué)科為主的學(xué)生的占大多數(shù)。⑤然而，這樣的現(xiàn)狀并不能滿足留學(xué)生的多元化需求，許多留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語，文化的同時也希望更多地了解中國的經(jīng)濟社會法律技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，這也在一定程度上刺激了中國高校進行留學(xué)生非學(xué)歷教育方面的新的嘗試與探索。筆者作為在留學(xué)生工作第一線的高校行政人員，認(rèn)為目前有以下幾種可供推廣的非學(xué)歷教育新形式。

根據(jù)特定主題設(shè)計的英文授課項目。各高?？梢罁?jù)自己的優(yōu)勢學(xué)科搭配一定的語言以及文化課程，以專業(yè)課程為主，語言文化課程為輔，同時為留學(xué)生提供一定比例的實地考察機會。既可以推動優(yōu)勢學(xué)科的國際化建設(shè)，又可以滿足來華留學(xué)生對中國語言文化的渴求。以項目形式呈現(xiàn)在留學(xué)生面前。如考慮有些高校英文授課資源不足且無法正常開設(shè)的情況，此類項目也可以作為學(xué)生交換項目的替補，一定程度上解決了因交換項目“只出不進”面臨終止協(xié)議的窘?jīng)r。

課程學(xué)習(xí)搭配實習(xí)機會的項目。隨著來華留學(xué)政策的放開，一些發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)開始制定外國留學(xué)生來華實習(xí)的政策。如上海市出入境管理局和上海市教育委員會下發(fā)的關(guān)于印發(fā)《外國留學(xué)生在本市從事校外教學(xué)實習(xí)活動管理辦法（暫行）》的通知，明確規(guī)定了外國留學(xué)生在滿足相關(guān)條件的前提下可以在上海地區(qū)實習(xí)，這也是順應(yīng)國際人才全球流動的趨勢。

國外教授帶隊的短期項目。開展這個項目這類項目的前提是我國高校的專業(yè)或?qū)W科與國外某高校對應(yīng)專業(yè)或?qū)W科已有合作，在此基礎(chǔ)上，國外教師可以將本校學(xué)生帶來合作高校聽課，既可以是國外教師單獨授課，也可以是國外教師與合作高校教師協(xié)同上課；合作高校的相關(guān)專業(yè)學(xué)生也可以共享這一教育資源，可謂一舉三得。

總的來說，隨著我國來華留學(xué)政策的開放，要想吸引更多的海外留學(xué)生來華，中國高校必須清楚自身優(yōu)勢，把握當(dāng)下時機，善于利用已有資源多嘗試，多創(chuàng)新，必將帶來來華留學(xué)事業(yè)新的春天。

（作者單位：留學(xué)生發(fā)展中心，上海交通大學(xué)）

注釋

①中國留學(xué)發(fā)展報告，2015，王輝耀，苗綠，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，P213

②中國留學(xué)發(fā)展報告，2015，王輝耀，苗綠，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，P220

③北京大學(xué)非學(xué)位留學(xué)項目組織形態(tài)創(chuàng)新實踐初探-以中國學(xué)項目為例，李巖松，北京高校來華留學(xué)生教育研究，34-53，p34

④從國家利益角度更有效吸引美國學(xué)子來華留學(xué)，郭玉貴，光明日報出版社，2012年，10

⑤中國留學(xué)發(fā)展報告，王輝耀，苗綠，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2015，20

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝耀，苗綠.中國留學(xué)發(fā)展報告.社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2015

[2]李巖松.北京大學(xué)非學(xué)位留學(xué)項目組織形態(tài)創(chuàng)新實踐初探-以中國學(xué)項目為例.北京高校來華留學(xué)生教育研究

[3]郭玉貴.從國家利益角度更有效吸引美國學(xué)子來華留學(xué).光明日報出版社，2012年

[4]曹爾寅（記者）.鼓勵更多英國學(xué)生來華留學(xué)—“英國未來計劃”進行時.2014年11月20日。留學(xué)，studying abroad magazine