作者簡介：陳小嬌（1978.5-），女，漢族，浙江臨海人，幼教一級(jí)，本科。撰寫的論文《如何培養(yǎng)學(xué)前班幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣》《如何促進(jìn)農(nóng)村幼兒的社會(huì)性發(fā)展》等論文獲臨海市幼教論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。主持的課題《幼兒游戲與互動(dòng)教育的整合的實(shí)踐與研究》《農(nóng)村幼兒園“農(nóng)味”課程開發(fā)與實(shí)踐研究》在臨海市教研系統(tǒng)課題結(jié)題。潛心鉆研幼兒教育，立志成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師。

摘 要：幼兒教育中講故事是教育的最佳形式，是孩子認(rèn)識(shí)世界，辨別真假與善惡，形成自己情感認(rèn)識(shí)的有效模式，在操作中，教學(xué)中的故事往往比較簡單，但是包含豐富的內(nèi)容，這點(diǎn)可以用來引導(dǎo)發(fā)展孩子的想象力，幫助提高孩子的語言表達(dá)能力和思維能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；啟蒙；續(xù)編故事

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0004-01

童年應(yīng)該充滿想象和故事，作為一種孩子喜聞樂見的教學(xué)模式，故事塑造的典型人物形象深深吸引的孩子的興趣，故事人物的善惡，對孩子善惡標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人行為有著重要的影響[1]，家長和幼兒教師必須把握這種機(jī)會(huì)，盡力影響孩童的認(rèn)識(shí)形成，促進(jìn)他們的成長，本文具體談?wù)勗谟變簡⒚山逃泄适陆逃闹匾饔谩?/p>

一、故事促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展

在故事講述中，故事特點(diǎn)鮮明的人物，故事的起因和發(fā)展，都使用優(yōu)美而充滿童趣的語言表達(dá)出來，孩子對故事有著永不減弱的興致，聽故事或者讀故事時(shí)，孩子注意力極度集中，在這個(gè)過程中，他們記住了故事中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一句話，這個(gè)過程對于孩子記憶力的提高和發(fā)展具有重要作用。

幼兒記憶具有很大的隨意性，他們只能記住那些自己特別感興趣的東西，他們最容易記住那些讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈情緒的東西，另外孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解程度也是孩童記憶能力的有一個(gè)重要影響方面，因此教師在故事教學(xué)中要注意講述一些情節(jié)完整，講述細(xì)致的故事，并經(jīng)常講故事，提高他們的認(rèn)知能力和理解能力。

二、故事促進(jìn)幼兒的語言能力提高

故事教育是幼兒語言能力提高的主要形式，在故事教育中，孩子語言能力的提高可以分為以下三個(gè)層次：

（一）回答問題。在一定量的故事基礎(chǔ)上，孩子對故事會(huì)有一定的理解和想象，在故事教育中，家長或者幼教老師可以嘗試孩子根據(jù)故事做出自己的表達(dá)和講述，在最初階段，可以提問孩子：故事中的人物對事件的處理對不對呢？有沒有別的更好的處理方法？故事人物做事勇敢，還是懦弱？聽了故事以后孩子認(rèn)為以后碰到類似情況應(yīng)該如何處理等等。

（二）復(fù)述故事。在孩子的語言能力發(fā)展到一定階段之后還可以要求孩子對聽到的故事進(jìn)行復(fù)述。在孩子聽完故事以后，教師或家長可以就故事內(nèi)容對孩子進(jìn)行一些細(xì)節(jié)性的提問，比如問在發(fā)生什么事之后，故事人物是如何反應(yīng)的？在這個(gè)過程中孩子會(huì)對故事有更為清晰的記憶，這時(shí)候，就可以鼓勵(lì)孩子對所聽到的故事進(jìn)行復(fù)述了，在復(fù)述過程中，鼓勵(lì)孩子使用自己的話完整的呈現(xiàn)故事所有內(nèi)容。

（三）續(xù)編故事。在孩子正確理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)孩子對接下來的發(fā)生的事情進(jìn)行一些補(bǔ)充。逐漸培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和故事創(chuàng)作能力，他們也在自己的創(chuàng)作過程中理解和感受故事與續(xù)編故事中的事件的聯(lián)系與相關(guān)性。續(xù)編故事可以提高孩子的理解能力、想象力和語言表達(dá)能力。

三、故事可以提高孩童的表現(xiàn)力

17世紀(jì)英國教育家洛克說：“兒童的舉止大半是模仿來的?！苯處熀图议L在故事講述過程重要注意使用具有表現(xiàn)力的詞匯和語調(diào)來渲染氣氛，這對于提高孩子表現(xiàn)力具有重要作用，孩子通過聽故事，復(fù)述故事和講述自己的故事等形式提高表達(dá)能力和表現(xiàn)力，而這些都需要來自家長和老師的示范，教師和家長那豐富的語調(diào)，夸張的表情不僅能夠吸引孩子注意力，更是孩子模仿的良好對象[2]。比如《小兔乖乖》在唱的過程中，表現(xiàn)小兔如何分辨大灰狼和兔媽媽的聲音呢，教師可以用粗聲粗氣的聲音表現(xiàn)大灰狼，用溫柔好聽的聲音模仿兔媽媽，孩子立刻會(huì)感到極大的興趣。在故事復(fù)述過程中教師和家長可以鼓勵(lì)幼兒對聲音、表情、動(dòng)作進(jìn)行模仿，提高故事講述的生動(dòng)性，為孩子語言表達(dá)能力、表現(xiàn)力和表演能力的提高奠定基礎(chǔ)。

四、故事培養(yǎng)幼兒想象力的發(fā)展

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谟變簡渭兊膬?nèi)心世界里是充滿對美好事物的想象的，他們對外部世界有著自己的想象，鮮明的色彩，動(dòng)聽的歌聲，扣人心弦的故事情節(jié)，精彩的故事能夠滿足幼兒對所有外部世界的想象，在給幼兒講故事的過程中，幼兒能夠和故事中的主人公一起經(jīng)歷生活的美好的苦難，在這種時(shí)候，他們就特別想知道主人公在遇到問題時(shí)會(huì)如何解決，那么教師和家長就可以利用好這個(gè)機(jī)會(huì)讓幼兒大膽的發(fā)揮自己的想象力通過問題或者情景引導(dǎo)，幫助孩子思維能力的迅速轉(zhuǎn)移，最后讓幼兒自己說出正確的解決問題的方式。在討論過程中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象能力，從而提高幼兒想象力的發(fā)展和提高。

五、故事能使幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

在幼兒階段，學(xué)習(xí)和模仿能力很強(qiáng)，合理的故事情節(jié)可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，幼兒通過故事的講述，明白事理，辨別是非，分清善惡[3]，由于現(xiàn)在中國的家庭大多都是三口之家，孩子在家中是小太陽，所以很多幼兒在幼兒園吃飯的過程中挑食、撒飯的現(xiàn)象很普遍，還有些孩子，生活習(xí)慣及其不健康，隨手隨地亂扔垃圾，于是我給他們講了《瓜瓜吃瓜》的故事，讓孩子知道亂扔垃圾會(huì)給別人帶來麻煩，更能傳播細(xì)菌，最后讓自己也受害的道理?？傊玫墓适虑楣?jié)，能給孩子帶來良好的感知教育、感恩教育還有挫折教育，在孩子成長的過程中，教師應(yīng)該利用好故事的語言表達(dá)能力，讓孩子在精彩的故事情節(jié)里快樂、無憂、健康的成長。

六、結(jié)語

在幼兒教育中，故事是一種很有效而且是一種很高效的教學(xué)方法，興趣是孩子最好的教師，它能激發(fā)孩子探索知識(shí)的動(dòng)力，而精彩的故事情節(jié)正是引起孩子興趣最好的導(dǎo)線，用生動(dòng)的語言、動(dòng)聽的聲音、精彩的情節(jié)讓孩子大膽的發(fā)揮自己的想象，大膽的表達(dá)自己的想象，這是培養(yǎng)孩子思維能力最好的途徑之一，所以，我們一定要充分認(rèn)識(shí)到故事在幼兒成長過程中的作用，從而達(dá)到讓幼兒的德智體美勞共同發(fā)展的目的。

（作者單位：浙江省臨海市桃渚鎮(zhèn)中心校）

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫競穎.幼兒生活故事教育價(jià)值之我見[J].課程教材教學(xué)研究：幼教研究，2011.09.

[3]宋立偉.淺議幼兒教育中故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒素質(zhì)與能力[J].教育教學(xué)論壇，2014.11.