基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的高職院校學(xué)生思想政治教育工作研究

文芳

摘 要：因為學(xué)徒教育模式能夠在思想政治教育方面為學(xué)生起到積極的作用，所以越來越被各地的教育部門和各大院校所重視，開展各種學(xué)徒制的教育活動和進行推廣工作。目前高職院校對學(xué)生的思想政治教育的主要方式是為學(xué)生開設(shè)思想政治課程，學(xué)徒制教育模式的開展，為高職院校的思想政治教育工作帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。與此同時，教學(xué)目標(biāo)要求的改變和復(fù)雜的社會環(huán)境也為高職院校增加了思想教育工作的難度。本文主要分析了現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)容及特點，并研究了其對高職院校的思想政治教育工作帶來的影響。希望能對高職院校的理論和實踐教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校；現(xiàn)代學(xué)徒制；思想政治教育

中圖分類號： D412.62 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）26-132-2

0 引言

隨著我國教育改革的深入發(fā)展，對高職學(xué)生提出了思想政治學(xué)習(xí)的要求。高職院校正是為學(xué)生接受良好的思想政治教育提供了學(xué)習(xí)與實踐機會的重要場所。但是教學(xué)模式的陳舊，教學(xué)方法的單一性已經(jīng)無法讓學(xué)校成為給學(xué)生提供素質(zhì)教育的良好平臺，所以教育方式的轉(zhuǎn)變是目前高職院校進行思想政治教育亟待解決的問題。現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)，較好地解決了這一問題，其主要運用“雙主體”、“雙元制”和將理論知識與實踐工作結(jié)合起來的教育方法，培育全新的技能型人才。因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式和背景下，如何進行學(xué)生的思想政治教育的教學(xué)和課改成為了目前高職院校的重中之重。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)容及特點

我國的學(xué)徒制在歷史上存在并發(fā)展了較長的時間，是通過授業(yè)者的言傳身教傳授學(xué)生或弟子的生存技能和知識的一種最原始的培訓(xùn)手段。而現(xiàn)代學(xué)徒制在內(nèi)容上與傳統(tǒng)的學(xué)徒制不盡相同?，F(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)的學(xué)徒制基礎(chǔ)上，在二十世紀(jì)九十年代英國首次提出學(xué)徒制教育計劃后，發(fā)展到現(xiàn)在的對于職業(yè)教育的一種重要的教育手段。其教學(xué)的目標(biāo)就是培育擁有高水準(zhǔn)的技術(shù)與技能、熟練地結(jié)合理論和實際、能夠符合企業(yè)的發(fā)展要求的新型技術(shù)性人才。高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式中要與企業(yè)進行合作，高職院校為高職學(xué)生提供理論知識學(xué)習(xí)的場所，企業(yè)要為高職學(xué)生提供生產(chǎn)線或者其他實踐場地進行學(xué)習(xí)。高職院校還要完善課程設(shè)置，改革課程教育體系，達到企業(yè)人才需要的標(biāo)準(zhǔn)，是高職學(xué)生能夠緊貼企業(yè)的實際生產(chǎn)過程，達到工學(xué)結(jié)合、工學(xué)相長的要求。

現(xiàn)代學(xué)徒制的特點可以分為以下幾個方面：第一，高職院校和企業(yè)共同擔(dān)任高職人才的教育培養(yǎng)工作。企業(yè)與高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式下，對高職學(xué)生采取共同教育的方式，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定教學(xué)方案，做到分工協(xié)作、共同教育、密切配合；第二就是以招生即招工、上學(xué)即就業(yè)為目標(biāo)。現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式下，高職院校要在學(xué)生入學(xué)時開始就以學(xué)生在畢業(yè)時能夠就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)，與企業(yè)緊密合作，將招生、招工、就業(yè)等問題相互融合在一起；第三，高職學(xué)生即是學(xué)生也是工人。在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式下，學(xué)生具有高職生和企業(yè)工人兩種身份，可以讓學(xué)生在上學(xué)期間能夠體會到自己同時身為一個企業(yè)的工人的責(zé)任感，能夠?qū)⒗碚撝R與實踐緊緊地連接起來，增強學(xué)習(xí)的效果；第四是學(xué)生同時受教于學(xué)校與企業(yè)。在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式下，學(xué)生擁有兩個學(xué)習(xí)場所，分別是高職院校與合作企業(yè)，同時還擁有“雙導(dǎo)師”即學(xué)校的教師與企業(yè)的實踐導(dǎo)師。這就說明企業(yè)能夠參與到學(xué)生在校期間的教育活動中，與學(xué)校共同完成新型技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校對學(xué)生思想政治教育存在的問題

2.1 思想政治教育師資力量不足

首先，在高職教育院校的教師大多是理論課教師或者輔導(dǎo)員，理論教師主要教授一些專業(yè)的理論知識，輔導(dǎo)員只是負責(zé)生活上的開導(dǎo)，起輔助作用，況且高職院校的教師大多數(shù)為剛剛進入行業(yè)不久的年輕教師，社會閱歷較淺，還不具備深厚的思想政治理論知識，無法對學(xué)生的思想政治理論起到正確引導(dǎo)作用。其次就是企業(yè)中的導(dǎo)師主要以實踐為主，做好工作就是完成學(xué)業(yè)，加上其本身缺乏思想政治理論，對學(xué)生的啟發(fā)也不夠。

2.2 缺乏思想政治教育的內(nèi)容和目標(biāo)

在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式中，教學(xué)重點主要側(cè)重于高職學(xué)生的實踐就業(yè)問題，并沒有將高職生的思想政治教育放在重點位置。我國的教育部門對高職院校有著科學(xué)、合理、規(guī)范的思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容的要求，這些要求是在多年來教育的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。但是現(xiàn)在的一些高職院校在教學(xué)過程中，還是一味地追求學(xué)生的畢業(yè)率和就業(yè)率，沒有具體的思想政治教學(xué)的規(guī)范性內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。單純的理論性知識過于抽象，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生的思想覺悟沒有達到與之學(xué)歷的相匹配的水平。

2.3 思想政治教育工作機制不足

在現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式下，一些高職院校只是一味地追求利益，不重視思想政治的教育，認為思想政治的教育不能為學(xué)校創(chuàng)造出更多的利益，沒有對思想政治類的教育進行深入的了解與認識。不重視、不支持思想教育教學(xué)的教學(xué)管理與教學(xué)保障，沒有嚴(yán)格的考試制度與推廣措施，并且沒有定量的經(jīng)費投入，所以導(dǎo)致了高職院校的思想政治教育的發(fā)展不完善。

2.4 沒有準(zhǔn)確把握思想政治教育規(guī)律

隨著改革開放的深化，經(jīng)濟全球化的加深，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，世界各國的文化與知識不斷地影響著當(dāng)代的大學(xué)生們，他們的思想意識和心理都產(chǎn)生了變化，但是，高職院校在怎樣避免外界因素對高職生思想的影響方面還沒有做出具體的措施，對思想政治教育工作方式的教育實踐還存在不足，沒有準(zhǔn)確地把握思想政治教育的規(guī)律。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制教育在思想政治教育方面的發(fā)展措施

3.1 師資隊伍質(zhì)量的提升

高職院校要在師資力量方面加大力度，采用思想政治教育的專業(yè)教師進行教學(xué)，輔導(dǎo)員以及企業(yè)中的導(dǎo)師在學(xué)生的實踐中加以思想政治教育的輔助；并且要加強教師的思想政治覺悟，提高教師與導(dǎo)師的思想教育意識，做到教授學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識的同時，也將思想政治教育知識傳授給學(xué)生。這樣才能夠真正起到教師在思想教育中的作用。

3.2 設(shè)立以人為本的教育目標(biāo)

在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育中，一定要做到教育以人為本，不能為了達到目的，不顧后果。高職院校要做到以人為本的教育思想，就必須為學(xué)生提供一個良好的思想政治教育的教育平臺，以堅持塑造高職人才和教授思想政治教育為目標(biāo)，結(jié)合高職生的實際狀況，具體化、細化思想政治教育目標(biāo)，做到培育人才、塑造人才、發(fā)展人才、完善人才。

3.3 開展多樣的教育方式

高職院校要開展多樣性的教育方式，不能只讓學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)之間的兩點一線學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。要提高對教育方式的認識，做到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)代學(xué)徒制教育的背景下加強對學(xué)生教育的針對性?，F(xiàn)代學(xué)徒制度下，高職院校的學(xué)生有一半的時間都在企業(yè)實踐，使得在學(xué)校的思想政治教育課的時間就相對減少。因此，在教學(xué)過程中，更要規(guī)范教學(xué)的方式，注重教學(xué)的方法，提高教學(xué)效率，比如，采取一些更加生動、直觀、有趣的輔助教學(xué)工具，組織學(xué)生進行各種類型的課外實踐活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 增設(shè)系統(tǒng)的教育內(nèi)容

思想政治教育在現(xiàn)代學(xué)徒制教育的背景下不僅要融合學(xué)科內(nèi)部的各類知識點，還要體現(xiàn)出學(xué)生如何在社會中進行生存的教育內(nèi)容，要求學(xué)生在具備扎實的專業(yè)知識的同時也要有較高的思想覺悟，使得思想政治教育在隨著時代發(fā)展的情況下，依然能夠保持開放性與系統(tǒng)性。

4 總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)代學(xué)徒教育的背景下，高職院校要緊隨時代發(fā)展，對思想政治類教育進行不斷地改革與更新，讓學(xué)生在學(xué)校進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)和在企業(yè)實踐的過程中能夠得到良好的思想政治教育，努力創(chuàng)造出新型技術(shù)型人才，讓其在工作中能夠為企業(yè)帶來進一步的發(fā)展，為我國的發(fā)展做出貢獻。

參 考 文 獻

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[2] 黃俐麗.高職院校學(xué)生思想政治教育工作研究[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，04：50-51.

[3] 王常靜.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)研究[J].職教論壇，2015，23：69-72.