我國高等院校藝術教育管理特點、問題及對策

黃睿

一、我國高等院校藝術教育管理特點

高等院校的藝術教學管理工作就是在現有教學目標下，綜合全院師資力量、教學資源，在藝術教學的規(guī)律的指導下，基于當前學生的特點和現有水平，培養(yǎng)學生形象思維能力、創(chuàng)意能力，注重學生情感教育及個性發(fā)展，不斷提高藝術教學質量，并產生較好的社會效益和教學效益。具體而言，當前，我國高等院校的藝術教育管理的特點在于：

（一）具有明確的藝術教育目標

一方面，藝術教育計劃是高等院校藝術教學工作未來的發(fā)展方向；另一方面，藝術教育計劃體現了各專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和質量要求。高等院校的組織教學、教學任務及教學編制都應以教學目標為依據。在總體的藝術教育目標下，還應擬定院系目標、各分類學科的目標等二級目標，以保證總的教學目標順利實現。二級藝術教育目標，內結合各學院的專業(yè)特點、師生力量、基礎資源等要素，外結合社會、時代發(fā)展要求，以促進人的發(fā)展為根本目的，為藝術教學活動提供具體指南和方向。

（二）在具體的教學目標下開展藝術教學活動

從整體上看，藝術教學活動主要涵蓋了以下幾個流程。一是參照專家意見，以科室為單位，為藝術各科目編寫、修定藝術教學大綱，這是藝術教學活動中最核心，最基礎的工作。二是組織管理課堂教學活動，確保教學活動順利開展，教學質量不斷提高。三是加強課堂教學監(jiān)督，把握教師課堂教學概況及學生平時學習情況。四是加強藝術教學實踐活動，不僅把藝術和學習有機結合，還讓藝術走進生活。五是加強對藝術教學效果的考核與評估。以學生學習的效果為判斷標準之一，從課程作業(yè)，學期論文，考試多渠道對教師教學進行全方位、多層次的考核。

（三）深入研究藝術教學管理相關課題項目，積極進行教學管理活動的實踐

藝術教學管理研究的內容是與本學科或本專業(yè)緊密結合的對藝術教學課改有較強影響力的課題項目。在各教研室完成相關課題項目的基礎上，把相關研究成果用于藝術教學管理實踐，從實踐上對藝術教學課改的相關問題進一步討論認識發(fā)現，并結合具體教學實踐形成新的教育教學成果，結合本校實際，進一步推廣應用，努力在教學方式方法及理念上進行創(chuàng)新，不斷推動教學組織、教學測評工作的深入開展，切實提高教學質量，不斷發(fā)展學生的藝術審美意識。

二、當前高等院校藝術教育管理存在的問題

（一）藝術教育管理工作的目標不能與藝術教學特點緊密結合

在一些剛由?？粕究频母叩仍盒?，常常忽略了藝術院系的獨特性，而是把藝術院校與一般院校的教學管理等同起來，認為藝術教學管理只是排課、調課、課程組織與安排、聽課，登記學生成績，保管學籍檔案，安排考試監(jiān)考，檢查課堂教學等，只是上傳下達，執(zhí)行和落實學校有關的教學計劃和文件而已，沒有特別之處。這類院校所樹立的藝術教學管理目標具有普遍意義，如規(guī)范日常管理，強化教師職責等，而忽略了藝術教學的自身特點。

（二）在開展藝術教學活動中存在的問題

高校藝術教學的相關教學管理人員，盡管對藝術專業(yè)有教扎實的理論知識，但對教學管理的理論和實踐知識卻很缺乏。每日又忙于應付各種繁忙的具體工作，缺乏系統學習管理知識的時間和精力。此外，大部分教職員工常年累月在同一工作崗位，對工作產生厭倦乏味感，也少了主觀能動性和創(chuàng)新意識，更缺乏以人為本，尊重人，充分發(fā)揮人的潛力和價值的思想。因此，在藝術教學活動中，不能針對本院校的藝術教學實際情況和專業(yè)特色展開有效的科學的管理。最后，藝術系（院）教學管理內容多、廣、雜，工作成績不易量化，沒有相對可參照的固定模式，可操作性差。所以，考核、獎勵不能到位，不利于調動教師工作的積極性和主觀能動性。

（三）忽視藝術教學實踐的重要性，創(chuàng)新不足

從整體上看，我國高等院校藝術教學重理論輕實踐，實踐創(chuàng)新不足。長期以來，我國高等院校藝術教學強調美的發(fā)現，強調發(fā)揮想象力，構建、分析推理，強調構思，忽略了藝術來源于生活，來源于實踐的事實，由此造成藝術教學中的創(chuàng)新不足。

三、提高高校藝術教育管理水平的措施

（一）結合藝術教育的特點，確立當代高校的藝術教育管理目標

1.藝術教育管理目標應結合真、善、美的要求。高校藝術教學目標在于培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)意能力、個性發(fā)展、情感教育及藝術實踐教育。藝術創(chuàng)意能力要求學生有豐富的想象力、科學的思維方式和良好的審美意識。培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)意能力，就必須培養(yǎng)學生具備發(fā)現美的一雙眼睛，一顆心靈和一副靈巧的雙手。教導教育學生具備把握美的本質，捕捉美的事物，感受美的意義是當代高校藝術教學的重點。盡管管理是一項理性、嚴謹的科學，但管理也是一項藝術。無論在何時何地，真、善、美都是教學管理所追求的終極目標。

2.尊重個人發(fā)展，創(chuàng)造相對寬松的教學氛圍。當代高校的藝術教學管理應該以人為本，促進學生的個性發(fā)展。由于藝術教學具有較強烈的個性化特征，強調學生求異、求新、求變，追求個性，展現不同。因此，高校藝術教學管理，也不應拘泥于一般的死框框，守舊的意識，而是應充分尊重師生；建立一種民主、平等的管理意識及制度，創(chuàng)造一種求新、求變的相對寬松自由的環(huán)境和氛圍，既允許張揚的個性，又接納平常，為藝術人才和新的藝術觀點的誕生創(chuàng)造深厚的土壤。

（二）加強高校藝術教育管理，切實提升教育管理績效

1.強化管理對于藝術教學重要性的認識。管理產生效益，產生人才。一所好的高校，離不開管理；一項藝術教學活動，更需要管理。但高校的藝術教學活動尤其自身的特點，因此，高校藝術教學管理也應該與藝術教學的特色緊密結合起來。一流的管理，造就一流的大學，打造一流的人才。

2.實施以人為本的高校藝術教學師資隊伍建設。人是高校藝術教學管理的基礎，也是最核心。建立現代人力資源管理思想，切實把人力資源管理從人事管理轉變?yōu)橐匀藶楸镜墓芾?。充分尊重人，發(fā)揮人的主觀能動性和主動性，把實現人的價值與提高藝術教學質量有機結合起來，充分滿足人的物質需求和精神需求。對藝術教學的師資力量的管理，還必須加強藝術專業(yè)培訓和教師職業(yè)道德，不僅提升學院藝術教學教師的教學技能，提高藝術專業(yè)水準，也讓學院藝術教學的老師樹立奉獻意識和敬業(yè)精神。

3.完善高校藝術教學教師的監(jiān)督激勵機制及考核機制。建立健全藝術教學教職員工的激勵監(jiān)督制度。高校不是溫水池，不是休養(yǎng)地，而是培養(yǎng)人的搖籃。為此，必須在高校藝術教學師資隊伍中引入競爭機制，一方面永葆高校藝術教學教師隊伍的年輕和活力；另一方面，通過優(yōu)勝劣汰，確保師資隊伍的質量和教學水平。最后，完善對高校藝術教學教師的考核測評機制。根據藝術類課程的特點， 對任課教師的教學質量采用多角度的綜合評價方法和體系。其中，包括學生評教、學生作品展覽后評價、教學示范評價、教學督導組和院、系領導聽課、督查評價。

（三）強化科研成果實踐，逐步深化創(chuàng)新意識

只有不斷創(chuàng)新，高校藝術教學管理工作才能永葆青春和活力，才能不斷培養(yǎng)具有較高審美意識和情趣的藝術人才，從而建立高校藝術教學管理的特色品牌。因此，高校藝術教學的創(chuàng)新旨在培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造意識。藝術創(chuàng)造意識的養(yǎng)成，需要通過教學活動去激發(fā)被教育者的審美意識，教授學生產生新奇構思的方法并使之具備相關能力。從根本上看，藝術教學的本質在于，充分發(fā)揮學生的想象力，充分利用已有的材料、知識和理念，發(fā)揮藝術想象和分析推理，不斷創(chuàng)造美的、新的事物和觀念?？蒲兄械牟粩鄤?chuàng)新，要求創(chuàng)作不剽竊、不抄襲，既尊崇嚴謹、科學的學術科研之精神，也充分發(fā)揮藝術的想象力，不斷深化藝術教學改革，推陳出新，還把當前的科研成果應用于高校的藝術教學管理實踐，在實踐中進一步推動創(chuàng)新。

四、結語

我國高校藝術教育管理實踐中存在管理目標與藝術教學特色脫節(jié)的現象，高校藝術教學教職員工隊伍激勵機制不健全，強調理論，忽視實踐和創(chuàng)新，因此，我國高校藝術教育管理應該創(chuàng)建相對寬松的教學環(huán)境，以鼓勵藝術構思，為藝術創(chuàng)造創(chuàng)造良好條件；不斷深化管理對藝術教學的重要性的認識，完善激勵考核機制，建立以人為本的人力資源管理制度，不斷強化實踐和創(chuàng)新意識。

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作者單位：重慶郵電大學移通學院藝術傳媒學院

責任編輯：馬 健