以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課堂教學(xué)模式改革分析

覃永暉

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展前景，為社會(huì)進(jìn)步輸送了大量優(yōu)秀人才，極大的滿足了社會(huì)發(fā)展需要。尤其是在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，世界各國之間的聯(lián)系愈加密切，國際之間的競爭逐漸從以往的軍事實(shí)力以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母偁?，?duì)新時(shí)期我國教育事業(yè)提出了更高的要求。為了能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，獨(dú)立學(xué)院面臨著城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課堂教學(xué)模式改革的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一場獲得發(fā)展的機(jī)遇，對(duì)于我國教育事業(yè)改革有著十分深遠(yuǎn)的影響。由此，本文主要對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課堂教學(xué)模式改革進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，客觀闡述如何培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，尋求合理的培養(yǎng)對(duì)策，為社會(huì)進(jìn)步輸送更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型人才;獨(dú)立學(xué)院;城鄉(xiāng)規(guī)劃;專業(yè)課堂教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0136-02

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，我國教育事業(yè)不斷改革和創(chuàng)新，為社會(huì)輸送了一批又一批的優(yōu)秀人才，極大的促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展?；诖?，國家提出普通高校應(yīng)逐漸朝著應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。獨(dú)立學(xué)院作為本科高校中不可或缺的組成部分，在當(dāng)前時(shí)期面臨著嚴(yán)峻的教學(xué)改革挑戰(zhàn)，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課堂教學(xué)模式改革具有十分深遠(yuǎn)的影響。故此，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課堂教學(xué)模式改革是十分有必要的，對(duì)后續(xù)理論研究以及實(shí)踐教學(xué)改革活動(dòng)開展都有十分深遠(yuǎn)的影響。

一、應(yīng)用技術(shù)型人才與技術(shù)型人才培養(yǎng)概述

應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)對(duì)于我國社會(huì)進(jìn)步與國家富強(qiáng)有著十分突出的作用，經(jīng)過在獨(dú)立學(xué)院數(shù)年來的實(shí)踐和完善，逐漸取得了較為可觀的成效。就應(yīng)用技術(shù)型人才本質(zhì)來看，主要是以滿足社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生產(chǎn)方式變革以及公共服務(wù)活動(dòng)需要的應(yīng)用型人才，自身具有較高的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，無論是對(duì)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都做出了重大貢獻(xiàn)。應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)則是一種有目的的教育活動(dòng)，圍繞著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及生產(chǎn)方式變革而開展的一項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)具有更高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才，促使人才能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)中存在的問題

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)經(jīng)過不斷完善和創(chuàng)新，逐漸形成了一個(gè)集建筑、環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科知識(shí)的專業(yè)，在我國當(dāng)前多數(shù)獨(dú)立學(xué)院中均有開設(shè)，但較之一些著名的高校而言，無論是師資力量還是實(shí)踐辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，其中仍然存在著較多的問題有待完善?？梢哉f，獨(dú)立學(xué)院是作為我國高等教育改革衍生而來的，在長達(dá)數(shù)十年的發(fā)展過程中，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才，但其中仍然存在著較為明顯的不足，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院規(guī)劃專業(yè)教學(xué)需求。本文就此展開討論。

1.理論和實(shí)踐相脫離。獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，即能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)踐工作中，并非是需要紙上談兵的理論學(xué)者。應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效直接影響到我國城鄉(xiāng)規(guī)劃工作的有序開展。所以說，獨(dú)立學(xué)院不僅是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是一個(gè)綜合能力培養(yǎng)的教育陣地。高等教育是學(xué)生轉(zhuǎn)變自身角色，逐漸踏入社會(huì)的重要過渡階段，同時(shí)也是生理上的成年人轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦砩系某赡耆说碾A段。在以往應(yīng)試教育模式影響下，很多高校大學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富，但是最為欠缺的還是學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)大學(xué)生日益增長的能力培養(yǎng)需求，理論同實(shí)踐脫節(jié)問題越來越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)成效偏低。獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育改革衍生而來的，教師隊(duì)伍十分復(fù)雜，不僅有應(yīng)屆畢業(yè)生，還有一些外聘教師。應(yīng)屆畢業(yè)生由于自身特性，初入社會(huì)參加工作，工作經(jīng)驗(yàn)不足，難以有效滿足教學(xué)改革需求;而外聘的教師則很多是來自母校以及其他高校教師隊(duì)伍，加之獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展時(shí)間較短，師資隊(duì)伍建設(shè)尚未完善，所以其中存在較明顯的缺陷，嚴(yán)重影響?yīng)毩W(xué)院雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)?？梢哉f，在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有十分深遠(yuǎn)的影響，而如何構(gòu)建更加完善的雙師型教師隊(duì)伍，則成為了當(dāng)前課堂教學(xué)模式改革的主要方向。

3.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色不明顯。獨(dú)立學(xué)院較其他著名高校具有十分明顯的身份表示，但是教學(xué)活動(dòng)卻沒有明確的辦學(xué)特色，很多師資力量是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下培養(yǎng)出來的，所以在教學(xué)活動(dòng)開展中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)成效偏低。對(duì)于從其他學(xué)院聘請(qǐng)的教師而言，盡管在一定程度上能夠有效緩解獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)成本，但是其中仍然存在一系列問題，影響著獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。諸如，在教學(xué)活動(dòng)開展中，因材施教理念被大大忽視，一些獨(dú)立學(xué)院以母體院校人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，制訂和完善自身的人才培養(yǎng)方案;治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，很多外聘教師采用原來所屬單位的教學(xué)模式，教材內(nèi)容相同，致使獨(dú)立學(xué)院教學(xué)活動(dòng)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。種種原因?qū)⒃斐瑟?dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)中無法突出自身的辦學(xué)特色，吸收更多學(xué)生。

4.校企人才供需不匹配。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)以致用，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，滿足企業(yè)的發(fā)展需求。據(jù)我國權(quán)威數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，2014年高校畢業(yè)生高達(dá)727萬人，這個(gè)數(shù)字將會(huì)持續(xù)上升，從中不難看出高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，但是這種壓力并非是沒有更多的崗位留給畢業(yè)生，而是高校教學(xué)活動(dòng)中理論同實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生實(shí)踐能力較弱，難以為企業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

三、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程教學(xué)改革

為了能夠進(jìn)一步推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程教學(xué)改革，應(yīng)用研究+合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是十分有必要的。尤其是在當(dāng)前時(shí)代背景下，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力是當(dāng)前教育工作首要開展方向，將“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念有機(jī)融入到教育系統(tǒng)中，同競爭機(jī)制相結(jié)合，形成一個(gè)相互促進(jìn)、相互制約的局面，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程教學(xué)改革具有十分深遠(yuǎn)的影響。

1.完善實(shí)踐教學(xué)課程體系。城鄉(xiāng)規(guī)劃是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視程度較高，傳統(tǒng)教學(xué)模式過于重視理論教學(xué)，同實(shí)踐教學(xué)相脫離，難以滿足城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，所以完善實(shí)踐教學(xué)課程體系是十分有必要的。獨(dú)立學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)際發(fā)展需要，將“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念有機(jī)融入到教育系統(tǒng)中，同競爭機(jī)制相結(jié)合，設(shè)計(jì)合理的人才培養(yǎng)方案，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠貫穿應(yīng)用型人才培養(yǎng)始末。在這個(gè)過程中，應(yīng)設(shè)計(jì)更加完善的程序+合作學(xué)習(xí)方案，并在校外開設(shè)實(shí)習(xí)基地，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，開展實(shí)踐活動(dòng)，小組成員之間相互幫助、相互促進(jìn)。對(duì)于一些實(shí)踐能力較弱的學(xué)生，可以在實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)下，不斷提高自身實(shí)踐能力，促使理論知識(shí)同實(shí)踐能力有機(jī)融合，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2.開展案例教學(xué)。城鄉(xiāng)規(guī)劃是一門涉及領(lǐng)域較廣的專業(yè)，在教學(xué)活動(dòng)開展中需要針對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行講解，只有這樣學(xué)生才能對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)過程具有更加直觀的了解，理論知識(shí)才能得到整合、應(yīng)用。所以，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中應(yīng)用研究+合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)流程，應(yīng)加入實(shí)際案例教學(xué)，并根據(jù)國家規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成規(guī)劃任務(wù)。對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃案例的講解分析需要深入和細(xì)致，通過對(duì)案例的分析將更多的城鄉(xiāng)規(guī)劃要求講解給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，這部分需要師生合作完成。通過案例教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后憑借自身的實(shí)踐學(xué)習(xí)了解城鄉(xiāng)規(guī)劃內(nèi)容，在激烈的就業(yè)市場競爭中占據(jù)主動(dòng)，提升競爭實(shí)力，謀求長遠(yuǎn)發(fā)展?；诖耍谔岣邔W(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也為社會(huì)輸送了更多的應(yīng)用型人才。

3.強(qiáng)化校企之間的合作。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)并非是單一的理論課程，而是需要通過實(shí)踐來鞏固自身所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，全面發(fā)展綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是以教材、教師為主，教學(xué)過程中嚴(yán)重抑制了學(xué)生主體功能發(fā)揮，師生之間供需不匹配現(xiàn)象十分明顯，進(jìn)而導(dǎo)致校企人才培養(yǎng)不匹配的現(xiàn)象。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系改革應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校企之間的合作，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體和教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

與此同時(shí)，應(yīng)健全和完善教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)情況。但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，嚴(yán)重抑制理論同實(shí)踐的聯(lián)系，致使教學(xué)成效無法得到有效反饋，問題得不到有效解決。故此，專業(yè)課堂教學(xué)成果評(píng)價(jià)改革可以從課題研究報(bào)告、項(xiàng)目開發(fā)論文、課程實(shí)踐設(shè)計(jì)報(bào)告以及日?？荚嚦煽兊拳h(huán)節(jié)入手，綜合評(píng)價(jià)應(yīng)用型人才培養(yǎng)情況，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力提高具有十分深遠(yuǎn)的影響。

四、結(jié)論

綜上所述，在社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)獲得了廣闊的發(fā)展前景。為了能夠輸送更多應(yīng)用型人才，獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課堂教學(xué)模式改革是必然選擇，只有這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，突出城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科特色，謀求長遠(yuǎn)發(fā)展。

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