微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究

張汗?jié)? 張忠瓊

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)在已經(jīng)成了一種新的教學(xué)概念，引起各界人士的注意，微課翻轉(zhuǎn)課堂是把微型化、主題化的教育資源系統(tǒng)整理到我國(guó)信息化教學(xué)的模式上，成為一種新型的教學(xué)新方向。微課翻轉(zhuǎn)課堂是以“讓學(xué)生充當(dāng)主角，微課為資源，教師為輔助，注重課前預(yù)習(xí)與上課強(qiáng)化的形式”，讓微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)揮重要的意義。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

1.主體的轉(zhuǎn)變與授課模式創(chuàng)新，以前高校課堂的授課模式基本上是教師在上面講，然后學(xué)生消化，是一種先教后學(xué)的方式，學(xué)生扮演的是接受知識(shí)的被動(dòng)者。

2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同情況開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)與因材施教。首先，翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況有的放矢地調(diào)控學(xué)習(xí)資料，找到適合自己的學(xué)習(xí)步調(diào);其次，教師根據(jù)課堂問(wèn)答討論以及每個(gè)學(xué)生的具體課上表現(xiàn)情況來(lái)具體了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)幫助，實(shí)現(xiàn)因材施教。

3.翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和知識(shí)。傳統(tǒng)的課堂知識(shí)轉(zhuǎn)移在課前，知識(shí)的內(nèi)化是原始的責(zé)任課后做作業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到教室里的學(xué)習(xí)活動(dòng)。張金磊等反過(guò)來(lái)的課堂教學(xué)模式研究是更完美的課堂教學(xué)模式。模式在教室，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)視頻在課堂上通過(guò)讓學(xué)生看來(lái)完成知識(shí)的傳授。在課堂上，學(xué)生在教師和同伴的幫助協(xié)作下對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)形式翻轉(zhuǎn)課堂秩序。在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中，信息技術(shù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成這種模式的關(guān)鍵部分，但也確保了個(gè)性化協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。

4.課堂教學(xué)模式。學(xué)習(xí)知識(shí)通過(guò)看視頻以及教學(xué)活動(dòng)是知識(shí)的基礎(chǔ)上，可知成功的前提是要有一個(gè)好的視頻教學(xué)資源。與此同時(shí)，視頻不是唯一的翻轉(zhuǎn)類型，富有成效的面對(duì)面的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)反過(guò)來(lái)也是課堂最重要的價(jià)值。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程通常包括自主學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)、自主學(xué)習(xí)、課堂知識(shí)內(nèi)化、總結(jié)和反思等。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的高校教學(xué)很難全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)的掌握程度，因?yàn)槠渫ǔ２捎玫氖强偨Y(jié)性的評(píng)價(jià)，單純?cè)u(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂是把學(xué)生的課堂討論情況、平時(shí)作業(yè)情況、考試情況綜合匯報(bào)給教師與學(xué)生，這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)講解改正。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，會(huì)客觀全面的了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。

三、微課的定義

對(duì)于微課的定義，國(guó)內(nèi)主流學(xué)者有不同的解釋與表述。黎家厚教授認(rèn)為，微課是指通常在10分鐘以內(nèi)的比較短的時(shí)間，教學(xué)目標(biāo)異常明確，內(nèi)容簡(jiǎn)短簡(jiǎn)練，涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微小課堂。

四、微課的優(yōu)勢(shì)

1.時(shí)間簡(jiǎn)短。微課教學(xué)通常課上時(shí)間控制在很少的時(shí)間內(nèi)，一般是10分鐘。跟傳統(tǒng)的每節(jié)課45分鐘相比，學(xué)生會(huì)非常容易集中精力，提高學(xué)習(xí)效率。

2.內(nèi)容精練。微課通常選擇知識(shí)細(xì)化后的具體某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更加突出主題，內(nèi)容更有針對(duì)性，學(xué)生可以在較短的時(shí)間里掌握針對(duì)性的知識(shí)。

3.技術(shù)成本低。微課開(kāi)發(fā)人員一般有一定的教師教育技術(shù)能力，還有一部分能力強(qiáng)的學(xué)生參與，通常使用PPT、記事本、屏幕記錄軟件、相機(jī)等大眾熟悉熟知的工具軟件設(shè)備，開(kāi)發(fā)周期比較短，技術(shù)門檻也比較低。

4.簡(jiǎn)單易學(xué)易用。微課一般是網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)牧髅襟w格式，學(xué)生只要通過(guò)電腦或者其他的移動(dòng)設(shè)備就可以學(xué)習(xí)，易于在線發(fā)布，實(shí)現(xiàn)師生共享。

五、微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

鑒于翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)不能離開(kāi)好的學(xué)習(xí)資源的支持，以及新興微課學(xué)習(xí)資源的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)，本文試圖讓兩個(gè)有機(jī)結(jié)合，在設(shè)計(jì)類的支持下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

1.事先思考與充分準(zhǔn)備。任何形式的教學(xué)改革都是為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的最基本的出發(fā)點(diǎn)以及最終歸宿，所以分析課程的具體教學(xué)目標(biāo)是微課翻轉(zhuǎn)課堂的首要條件。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要了解學(xué)生的知識(shí)背景和出發(fā)點(diǎn)，還要了解教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，在這個(gè)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)獨(dú)立且有關(guān)聯(lián)的小巧玲瓏的知識(shí)板塊，確立相輔相成的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)計(jì)劃。

2.制作微課。在初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師已經(jīng)清楚微小課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，并使知識(shí)點(diǎn)之間有一致性、軸承性和完整性。在微課上，教師必須先完整腳本設(shè)計(jì)，這對(duì)生產(chǎn)微型課程鏈接、微課的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效果是顯著的。設(shè)計(jì)腳本需要考慮教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)對(duì)象的知識(shí)背景，通過(guò)互動(dòng)內(nèi)容和形式的腳本完成，屏幕布局，控制的設(shè)計(jì)和技術(shù)方面的內(nèi)容，微課發(fā)展已經(jīng)清楚下一步的具體計(jì)劃。微課的發(fā)展通常是由教師鼓勵(lì)學(xué)生參與。

為了保證課上學(xué)生的注意力，教師選擇的圖片最好只針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容，盡量不要出現(xiàn)其他的不涉及教學(xué)內(nèi)容的東西，比如：各種無(wú)關(guān)緊要的裝飾、中間穿插的音樂(lè)，這些都容易分散學(xué)生的注意力。在有限的10分鐘課堂上，努力的將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、形象地傳達(dá)給學(xué)生;音頻評(píng)論要確保與視頻同步，否則會(huì)使學(xué)生分心分神，產(chǎn)生不應(yīng)該的疑問(wèn)。課堂內(nèi)容結(jié)束以后，教師要適當(dāng)安排有針對(duì)性的、有適當(dāng)困難的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，鞏固加深對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵步驟，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段，將課上知識(shí)的傳遞與學(xué)生知識(shí)內(nèi)化過(guò)程調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的精髓所在和價(jià)值體現(xiàn)。而微視頻是微課的核心，也就是翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)傳遞的主要應(yīng)用手段方法，不過(guò)微課不一定都必須是微視頻，其他有效的生動(dòng)、形象的資源也可以作為課前學(xué)生自己學(xué)習(xí)的工具與資料。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是微視頻運(yùn)行的最適合的場(chǎng)所平臺(tái)，但如果條件不許可，用光盤、U盤、錄像帶之類的工具，也是可行的，不可拘泥于形式。

接受學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容翻轉(zhuǎn)類的開(kāi)始。這種模式下，學(xué)生必須依靠微課程資源獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此需要教師根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并找到相應(yīng)的資源在微觀類學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)順利與否將直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)接受任務(wù)安排時(shí)間完成課程學(xué)習(xí)資源。由于微類資源可以很容易地看各種各樣的移動(dòng)終端設(shè)備，因此學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不受限制。如果有問(wèn)題，可以觀看視頻，如果不能解決問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)聯(lián)系其他同學(xué)的幫助，還可以在教室里請(qǐng)求教師給予幫助。

加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)是非常重要的。常見(jiàn)的活動(dòng)形式的困難的部分重點(diǎn)分析、討論和顯示結(jié)果。關(guān)鍵分析和難以解決的問(wèn)題讓教師來(lái)講解。知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)在課程內(nèi)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生在課堂上觀看微視頻或在做課后練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以確定教學(xué)內(nèi)容。交流互動(dòng)與團(tuán)隊(duì)研討可以加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度與廣度。交流互動(dòng)包括師生之間的互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)。教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，集團(tuán)內(nèi)部可以直接交流，然后是組和組之間的互動(dòng)，教師參與，選擇合適的時(shí)機(jī)完成教師和學(xué)生之間的溝通。

4.課程評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和資源評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的首要因素，但學(xué)習(xí)評(píng)介不應(yīng)只重視期末考試，平時(shí)的效果評(píng)介蘊(yùn)含更多的信息，而學(xué)生平時(shí)成績(jī)可以通過(guò)微視頻類的練習(xí)，定期測(cè)試、課堂討論、競(jìng)爭(zhēng)績(jī)效評(píng)估結(jié)果顯示，最終結(jié)果可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)提供測(cè)試進(jìn)行評(píng)估檢查。

微課程資源評(píng)價(jià)主要在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用及其對(duì)測(cè)定的影響，分析是否需要的目標(biāo)，找到存在的問(wèn)題。微課程資源評(píng)價(jià)主要有適用性、互動(dòng)內(nèi)容完整性、客觀性的知識(shí)、學(xué)生自然科學(xué)、畫(huà)面美觀性等幾方面，可以通過(guò)采訪學(xué)生得到反饋。

六、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深化普及是新的課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的重要前提和基礎(chǔ)。學(xué)生可以獲得各種各樣的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富的教育資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)，不再單純依靠教師的講解。尤其是在課堂上，這種新型的教學(xué)資源的支持下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)將在未來(lái)的教學(xué)道路上大放異彩。微課翻轉(zhuǎn)使教師和學(xué)生的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，改變了枯燥的教與學(xué)的傳統(tǒng)師生模式，他們共同體驗(yàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的快樂(lè)和收獲成功的喜悅。

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堂;微課;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0210-02