陳鎮(zhèn)生

摘 要： 中高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、興趣、愛好出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到強(qiáng)化課堂教學(xué)效果、提升教學(xué)效率的目的。本文針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)高效率教學(xué)行為進(jìn)行分析研究，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新改革盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)中高年級(jí) 高效率 教學(xué)行為

引言

在教學(xué)改革不斷深入的過程中，中高年級(jí)數(shù)學(xué)高效率教學(xué)問題逐漸受到關(guān)注。對(duì)于小學(xué)生來說，奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是最關(guān)鍵的，而從教師角度分析，如何教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者首要研究的問題。

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，提高教學(xué)效率

從小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生智力發(fā)育情況及認(rèn)識(shí)規(guī)律看，此時(shí)學(xué)生正處于感性認(rèn)知的重要發(fā)展階段，他們對(duì)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力基本來源于對(duì)這門學(xué)科的興趣和喜愛，也就是說，小學(xué)生喜歡哪門學(xué)科，就會(huì)更主動(dòng)地投入這門學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都會(huì)相對(duì)較高。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師全面掌握班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和整體智力發(fā)展情況，在課堂教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而不斷提高教學(xué)效率。

比如教學(xué)“倍數(shù)與因數(shù)”時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以對(duì)倍數(shù)與因數(shù)進(jìn)行趣味性講解。在闡述過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將倍數(shù)看成隊(duì)伍中的“司令”，并將因數(shù)看成“小兵”，這樣將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化、直觀化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更容易，學(xué)習(xí)效果更好。在之后的練習(xí)中，教師可以提出：在3，9，5，10，18，27，13這些數(shù)字中，有哪些數(shù)字是27這個(gè)“司令”的“小兵”呢？這種方式使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該充分借助教學(xué)情境法，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。在教學(xué)改革與創(chuàng)新背景之下，教師必須重視小學(xué)生的個(gè)體差異性與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的真實(shí)性，讓小學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)，營(yíng)造更輕松、愉悅的課堂環(huán)境，學(xué)生與教師之間的交流加強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)更積極、投入。

比如：教學(xué)“雞兔同籠”時(shí)，教師應(yīng)該在課前將多媒體課件制作好，之后搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的玩具、圖片，并制作一個(gè)透明的箱子，將找到的雞、兔的素材放入箱子中，之后使用黑布將箱子蓋住，將已知條件告訴給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，獨(dú)立解決雞兔同籠的問題。在學(xué)生明確自己的答案之后，教師將箱子的黑布拿去，將正確答案直觀地呈現(xiàn)出來。在這個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的情境中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和體會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。

又如教學(xué)“分?jǐn)?shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：我搬了新家，之后需要對(duì)墻面進(jìn)行涂刷，我想將墻體的三分之一涂成粉色，將三分之二涂成藍(lán)色，但是兩種顏色怎么涂，涂成什么形狀，我現(xiàn)在還不知道，你們可以替我想想么？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)積極投入思考，在這個(gè)真實(shí)的認(rèn)知情境中，小學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的探究興趣會(huì)更濃厚，并使數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性更突出。

三、建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率

在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系一直比較嚴(yán)肅、刻板，基本上都是教師說什么，學(xué)生做什么，學(xué)生在很大程度上依賴教師，怯怕教師，因此在參與教學(xué)活動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，往往畏首畏尾，不能放開思維。這就要求教師必須給予學(xué)生充分的尊重，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，在課堂教學(xué)中彼此尊重，讓數(shù)學(xué)問題更快速、更準(zhǔn)確地解決。師生關(guān)系和諧化，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有百利而無一害。

當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念，從“我是教師，我是控制者”的錯(cuò)誤理念中走出來。課堂中，教師要就問題與小學(xué)生進(jìn)行討論，多聽取小學(xué)生真實(shí)的想法。課堂外，與小學(xué)生討論數(shù)學(xué)問題與生活問題，幫助小學(xué)生成長(zhǎng)。只有這樣，小學(xué)生才能信任教師，從而更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。親其師，才能尊其道，和諧師生關(guān)系是提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要途徑。

四、做好教學(xué)反思工作，提高教學(xué)效率

教學(xué)是一門藝術(shù)。在教學(xué)工作中要提高教學(xué)效率，教師要重視個(gè)人教學(xué)行為，在教學(xué)后自主反思，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。教無定法，教學(xué)工作中總有很多遺憾，要減少遺憾，教師就要多反思、多剖析，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。很多時(shí)候，課堂教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)情感并不像教師想象得那么好。

比如講解“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師應(yīng)該充分借助學(xué)生固有知識(shí)貯備，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的理解比較困難，對(duì)這些問題，教師應(yīng)該進(jìn)行充分反思，研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)困難的原因，然后重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和設(shè)置，不斷提高教學(xué)效率，改善教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率、奠定小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的目的。

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