戚業(yè)國

摘 要：從國際視野的大學教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)、我國大學創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐反思、適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革之路三方面進行研究，指出只有不斷適應社會創(chuàng)新大學教育模式和機制，才能更好地服務社會，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。

關鍵詞：大學；高等教育；創(chuàng)新人才；改革；思考

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0005-02

繼我國“科教興國、人才強國”戰(zhàn)略提出以及建設創(chuàng)新型國家的總體目標提出之后，改革大學人才培養(yǎng)體系的呼聲越來越高。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也重點強調(diào)：要深化教育體制改革，改革人才培養(yǎng)體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。那么，我國大學的創(chuàng)新人才培養(yǎng)中到底存在哪些問題，改革究竟應當走向何處？這是學校和教師應該重點關注和著力解決的。

一、國際視野的大學教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

今天人們已經(jīng)不再懷疑大學在創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，但大學和大學教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推進社會創(chuàng)新中的作用機制究竟是什么？從高等教育發(fā)展的歷史和近代科技創(chuàng)新的發(fā)展看，其創(chuàng)新機制主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1. 大學的傳統(tǒng)和運行機制符合創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求

處于創(chuàng)新前沿的大學，對于其從事的學術活動的價值外部難以作出評判，主要交給學術界自己進行，而“大學自治”保證了大學創(chuàng)新的方向不受外部干預。這樣的自由和自治給了大學創(chuàng)新活動最少的約束，打破了一切社會桎梏，能最大程度地解放創(chuàng)新的翅膀，使大學真正成為一個匯集智慧與創(chuàng)造的地方，帶來創(chuàng)新的發(fā)展和創(chuàng)新人才的成長。

在這樣的機制下，大學創(chuàng)新活動的動力不是“功利”，而是承載著人類的期望，代表著全社會探究未知世界、解決人類面臨的共同問題，因而社會應給予充分的尊重。在這樣的活動中，大學應堅持客觀真理，以對人類社會負責任為自己的道德規(guī)范和約束機制。自由探究形成創(chuàng)新的動力，社會責任約束大學創(chuàng)新的方向。大學在這樣的傳統(tǒng)與運行機制中，保持了創(chuàng)新動力，承擔著社會責任，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2. 大學的組織模式為創(chuàng)新和創(chuàng)新人才成長提供適合的環(huán)境

在大學里，學術活動主要是學術權力主導的，從學術資源配置到學術評價與學術決策，雖然現(xiàn)代大學行政權力有不斷強化的趨勢，但基層的學術活動主要是由學術權力發(fā)揮作用。

現(xiàn)代大學作為一個巨型社會組織看起來極其龐大，但大學內(nèi)部主要是以知識的組合結構——學科運行的。雖然作為大學的目標難以清晰或者即使明確也難以得到廣泛認同，但大學內(nèi)部從事學術活動的學術人員的目標卻是十分清晰的，就是每天從事自己認為最有價值的教學科研活動。大學的真正活力來自最基層的學術組織，學術人員按照各自學科的規(guī)訓，自我確立目標與方向、自主組合人員和力量、自我進行激勵、在同行中進行學術評判。大學里與學者相關的學術資源的配置主要是基于學術權力，創(chuàng)新的領先性決定學科內(nèi)的話語權，創(chuàng)新活動的“優(yōu)先發(fā)現(xiàn)權認可”帶給學術人員最大的滿足感，這樣的組織模式最大程度地激勵著創(chuàng)新的積極性，為創(chuàng)新活動設置最少的約束。學生在參與教師的創(chuàng)新活動、在與從事創(chuàng)新活動的教師交往中能激發(fā)創(chuàng)新興趣、掌握科學方法、得到創(chuàng)新思維的訓練，逐漸成為創(chuàng)新型人才。

二、我國大學創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐反思

我國的現(xiàn)代大學制度和體系只有一百多年的歷史，到今天雖然已經(jīng)擁有了現(xiàn)代化的大學校園，一些大學的裝備水平與西方一流大學的差距迅速縮小，但在繼承大學最核心、最本質(zhì)的精神遺產(chǎn)方面，仍然有很長的路要走。

1. 大學，培育創(chuàng)新土壤還是搶奪創(chuàng)新的“苗子”

創(chuàng)新人才的成長中個體因素是基礎，但個體因素只有在合適的教育和社會文化環(huán)境里才可能成長為創(chuàng)新人才。大學的真正意義和價值在于營造一種利于創(chuàng)新的制度和文化，在這樣的土壤和環(huán)境里，大學不斷產(chǎn)出輝煌的創(chuàng)新成果、培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才，推動社會的不斷進步和發(fā)展。創(chuàng)新活動的不確定性決定了創(chuàng)新成果需要“水到渠成、瓜熟蒂落”，在基于創(chuàng)新者的興趣和愛好，基于對未知世界的探究愿望、孜孜不倦的追求中取得具有影響的創(chuàng)新成果。雖然在工程技術開發(fā)中可以圍繞產(chǎn)出組織創(chuàng)新活動，但在科學發(fā)現(xiàn)、智慧創(chuàng)造中卻難以實現(xiàn)。

這些年我國大學在創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有了更強的緊迫感，為此采取了各種各樣的行動。概括這些年圍繞創(chuàng)新進行的改革可以發(fā)現(xiàn)，我國大學在追求創(chuàng)新中更多關注創(chuàng)新的結果，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中更多關注“創(chuàng)新的苗子”，而忽視創(chuàng)新土壤的培育。大學投入的創(chuàng)新資源大都有明確的“目標”，圍繞產(chǎn)出而不是好奇和興趣組織創(chuàng)新，以功利的眼光看待創(chuàng)新，無法取得有重大影響的成果也就不足為奇了。全國各級各類學校都把“奪苗”放在“育秧”之上，“生源大戰(zhàn)”“掐尖”成為影響教育健康發(fā)展的重要因素。把大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的注意力放到“選才”上，忽視了大學的真正意義和價值是“育秧”，是推動創(chuàng)新人才的成長，是提升民族的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，對改善創(chuàng)新人才成長的土壤和環(huán)境關注不夠，這樣的狀況影響了我國大學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2. 創(chuàng)新人才，自然成長還是“催熟”“拔苗助長”

大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本機制在于大學的文化、氛圍、精神和理念，今天的中國大學對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的本質(zhì)性問題關注不夠，更多的是通過各種“工程”與“計劃”得到辦學的資源。人才培養(yǎng)是一個長周期的復雜過程，教育成效的滯后性使得大學的人才培養(yǎng)成效難以直接得到社會認同并直接為大學帶來利益。于是，為了大學自身盡快得到收益，為了爭取各種辦學的資源，大學創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)無意識中走向“速成”的道路，總希望拔尖人才盡快出成果、盡快有收益，長期艱苦的思維訓練、長期深入細致的探究被忽視和遺忘甚至遭到排斥，功利成為驅(qū)使創(chuàng)新活動的主要動力，而好奇、興趣、社會責任退居其次。這樣的創(chuàng)新機制和行為恐怕也會在一些方面有違創(chuàng)新人才成長的規(guī)律。

而現(xiàn)實的中國社會從領導到大學、從公眾到學界，對創(chuàng)新人才的渴求在一定程度上出現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的“催熟”和“拔苗助長”現(xiàn)象。雖然通過“計劃”“工程”能促進創(chuàng)新，但廣而推之也會帶來明顯的弊端，不能不注意。

3. 大學創(chuàng)新，創(chuàng)新成果與創(chuàng)新人才培養(yǎng)哪個更重要

大學的研究活動最初是作為培養(yǎng)學生的手段進入大學的，在大學的職能中一直把培養(yǎng)人才放到第一位，但隨著現(xiàn)代大學在國家創(chuàng)新體系中的作用不斷加強，創(chuàng)新活動與教學的距離越來越遠，創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的矛盾逐漸凸顯。當今中國大學，相當多的創(chuàng)新活動主要考慮創(chuàng)新本身，而很少考慮教學與人才培養(yǎng)。這些年盡管制定了類似教授必須上本科講臺等規(guī)定，但個別大學創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的結合并沒有很好地解決。因此，在大學創(chuàng)新活動發(fā)揮作用越來越大的今天，需要重新審視大學教學與科研的關系，大學培養(yǎng)人才的職能需要重新定位，否則被邊緣化的人才培養(yǎng)體制難以體現(xiàn)大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的職能。

三、適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革之路

中國大學在適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)中面臨改革的現(xiàn)實需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，建立新的人才培養(yǎng)體系需要從大學總體進行改革，在現(xiàn)階段，以下方面問題可能是迫切需要考慮解決的。

1. 青年才俊扶助機制

目前大學創(chuàng)新活動主要是圍繞項目運行，項目的獲得主要看以前類似項目的成功積累。在這樣的機制下，優(yōu)秀的青年才俊雖然其有更活躍的思維，有更強的探究熱情和干勁，但由于沒有建立相應的聲望，積累的成果不足，導致難以獲得相應的項目資助。從某種意義上講，“最需要資源支持的時候得不到資源，失去創(chuàng)新能力的時候最容易得到資源支持”，這樣的“后資助”模式不利于吸引優(yōu)秀青年才俊到大學的研究崗位工作，不利于原創(chuàng)性的出現(xiàn)?，F(xiàn)在大學里最困難的群體是青年教師，與項目掛鉤的收入機制使得他們的收入不高，難以集中精力于未知世界的探究，難以集中精力于培養(yǎng)青年大學生，會為生存、為收入而創(chuàng)新，使得大學創(chuàng)新的文化難以體現(xiàn)。為此，建議在改革大學收入分配機制的同時，建立大學青年才俊的輔助機制，提高工資水平使其基本生活得到保障，通過評價機制和資助體系的改革給他們更多的機會，使他們得到資助，同時建立淘汰機制。這樣的機制才能推動創(chuàng)新人才的成長。

2. 學校文化建設與創(chuàng)新文化氛圍營造

大學最為重要和寶貴的是大學的精神和文化，大學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是在獨特的文化中形成的，建設大學創(chuàng)新文化是中國大學改革的關鍵問題之一。隨著教育與社會聯(lián)系的不斷緊密，大學從社會邊緣走向社會中心，使大學文化受到社會文化的挑戰(zhàn)，不適應社會潮流變化大學就難以吸引優(yōu)秀青年人才，遷就社會文化就可能丟失大學自己的理想與堅持，如何建設適應時代特征的學校文化是大學發(fā)展面臨的時代課題。中國大學是后發(fā)外生形成的，是西方大學文化與中國本上文化結合的產(chǎn)物，在一百多年的發(fā)展歷史中，大學文化始終受到社會現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，在戰(zhàn)亂、混亂中積淀不夠深厚，而隨著文化多樣化的發(fā)展，大學文化受到社會文化的沖擊越來越大，堅守大學文化凈土的難度越來越大。在推動我國大學創(chuàng)新發(fā)展中，必須把大學文化建設放到重要的位置。改革大學評價考核機制，把大學從功利中解放出來，學生不是圍繞證書、分數(shù)讀書，教師不是圍繞項目收入工作，學校不是圍繞資源努力，這樣的大學才能回歸本質(zhì)，適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

3. 本科教育與大學教育思想觀念的轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵在本科教育，要轉(zhuǎn)變教育觀念，按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制推動本科教育教學改革。中國的教育制度鼓勵學生繼承和學習，但對學生的質(zhì)疑、求異鼓勵不夠，相比較西方的教育體系，更加注重學生系統(tǒng)知識的學習，但缺乏對知識運用、知識聯(lián)系的關注。要適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，本科教育的思想必須有根本性的改變，從知識傳授為重點，以考試和分數(shù)、證書約束學生學習轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭钐剿骱唾|(zhì)疑、重視興趣與好奇，本科教育的定位更多強調(diào)思維訓練、方法掌握，淡化知識記憶和具體的專業(yè)技能訓練，體現(xiàn)能力為重、全面發(fā)展的教育思想。當前我國已經(jīng)步入高等教育大眾化階段，高等教育規(guī)模的擴大更加要求高等學校分類發(fā)展，在各自的目標市場里實現(xiàn)創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。研究型大學應當充分秉持傳統(tǒng)大學的精神，推動智慧訓練和高深知識探究，將創(chuàng)新的重點放到原理性、原創(chuàng)的創(chuàng)新活動上，實現(xiàn)知識與智慧的創(chuàng)新；教學研究型大學本科教育應當重點關注技術創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新方法與技能；教學型大學的本科教育應當重點關注應用創(chuàng)新，培養(yǎng)學生在解決生產(chǎn)和生活中現(xiàn)實問題的創(chuàng)新能力。不同本科院校要按照不同的目標定位培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，開展創(chuàng)新研究和實踐活動。

四、結束語

總之，創(chuàng)新人才培養(yǎng)既是教育問題，更是社會問題。大學人才培養(yǎng)體系改革是一個復雜的系統(tǒng)問題，應當從分析大學的本質(zhì)精神和時代要求入手，在繼承大學核心“遺傳密碼”的同時，不斷適應社會創(chuàng)新大學教育模式和機制，才能更好地服務社會，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。

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