語文教學(xué)中延長學(xué)生有效注意時(shí)間探析

秦佳

摘 要：從結(jié)合插圖，自主講述；開展游戲，高效識(shí)字；融入故事，升華情感三方面，研究語文教學(xué)中如何延長學(xué)生有效注意時(shí)間，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；語文；生動(dòng)教學(xué)；有效注意

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）30-0059-01

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g小、自我掌控能力較差，所以在課堂上經(jīng)常注意力不夠集中，不能全身心投入到教師的教學(xué)當(dāng)中，從而影響了教師的授課效果。因此，針對低年級(jí)的學(xué)生，教師根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，提高他們的注意力延長時(shí)間，是把握一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。

一、結(jié)合插圖，自主講述

低年級(jí)的學(xué)生對直觀的事物比較敏感，對帶圖的書籍特別感興趣，更喜歡一些帶圖畫的連環(huán)畫，單純文字的課文對于他們來說會(huì)很乏味。所以，教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合插圖來進(jìn)行。同時(shí)，教師可以大膽放開課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自己組織語言進(jìn)行講述，這樣既能完成教學(xué)任務(wù)，又從多方面鍛煉了學(xué)生的綜合能力。例如，在講授“狼和小羊”時(shí)，教師就結(jié)合了故事情節(jié)的插圖，用幻燈片的形式播放出來，并配上生動(dòng)的語言、圖畫，結(jié)合故事進(jìn)行講解，把授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。學(xué)生們在這樣的引導(dǎo)下，注意力得到了有效延長，他們會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展活動(dòng)思維，不容易走神。在講解之前，教師給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，讓他們在教師講解完故事后，根據(jù)插圖內(nèi)容用自己的語言講述故事。帶著這樣的任務(wù)布置，學(xué)生們就會(huì)認(rèn)真去聆聽教師的講述。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)很巧妙地吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。在教授生字部分，教師也會(huì)結(jié)合一些合適的圖片進(jìn)行教學(xué)。如在講授“狼”這個(gè)字時(shí)，教師結(jié)合狼的圖片，加深了學(xué)生對狼的認(rèn)識(shí)。在最后總結(jié)這則寓言故事的寓意時(shí)，教師還可以結(jié)合圖片進(jìn)行總結(jié)。事實(shí)證明，結(jié)合圖片的講解更容易讓學(xué)生記住內(nèi)容，并且對于集中學(xué)生的注意力非常有效。在低年級(jí)的語文教學(xué)中，結(jié)合插圖教學(xué)，能把抽象的事物變得簡單，讓學(xué)生們在圖中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并在結(jié)合圖的自主講述中鍛煉了自己的語言表達(dá)能力和思維開拓能力。

二、開展游戲，高效識(shí)字

識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中總是不受學(xué)生們的歡迎，他們會(huì)覺得識(shí)字很枯燥很無趣，于是就會(huì)出現(xiàn)學(xué)字很困難的現(xiàn)象，他們學(xué)一會(huì)兒就會(huì)注意力不集中，錯(cuò)別字層出不窮。那么如何把學(xué)生們的興趣開發(fā)出來，讓識(shí)字教學(xué)變得樂趣無窮呢？教師可以把游戲運(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中來，讓學(xué)生在游戲中學(xué)字，在學(xué)字中游戲。例如，在講授蘇教版小學(xué)語文《登鸛雀樓》時(shí)，教師可把生字全部寫在黑板上，在學(xué)生初步掌握的基礎(chǔ)上，開展猜字游戲，讓學(xué)生到前邊背對黑板，老師指字學(xué)生猜，全體學(xué)生給出判斷性的回答。這個(gè)游戲也可以讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行，一人指字一人猜字，全體學(xué)生在回答猜得對與不對的過程中，對每個(gè)字的掌握有了進(jìn)一步的鞏固。而學(xué)生在參與游戲的整個(gè)過程中表現(xiàn)得積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)中注意力得到了很好的控制，整個(gè)思維都會(huì)跟著游戲進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也變得輕松愉悅，他們沉浸在游戲的歡樂之中，并且情緒高漲，積極參與活動(dòng)，出現(xiàn)了你爭我搶要猜字的場面。通過游戲的開展，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情真正燃燒起來，他們成為了學(xué)習(xí)的主人。要想把低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)變得高效，開展游戲是一個(gè)很有效的方法。由于低年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，對游戲尤為感興趣，把游戲結(jié)合到枯燥的識(shí)字教學(xué)中，能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們在玩中掌握知識(shí)，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)難點(diǎn)，提高了整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

三、融入故事，升華情感

在低年級(jí)的語文教學(xué)中，為了延長學(xué)生的注意力，融入故事也是一個(gè)有效的措施。低年級(jí)的學(xué)生對故事情有獨(dú)鐘，教師可根據(jù)課文內(nèi)容融入故事，豐富課文內(nèi)容，進(jìn)而升華他們的情感，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在講授《母親的恩情》時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容講述有關(guān)自己與母親之間的感人故事。這里，教師結(jié)合自身講述了親身經(jīng)歷的母愛故事，是想通過自己的故事帶出學(xué)生的故事。通過聽故事，讓學(xué)生明白了母親的不易，明白了母親的良苦用心和母愛的無私。而且，通過引申這些真實(shí)感人的故事，能讓學(xué)生產(chǎn)生對全天下母親的敬佩之情。隨后，由聽故事這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步升華到講故事這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己口述與母親之間的真實(shí)故事，既能在講的過程中鍛煉學(xué)生的語言組織能力，也能讓學(xué)生深刻體會(huì)母愛的博大，知道在生活中要關(guān)心父母，孝敬老人。最后，結(jié)合課文內(nèi)容理解唐代詩人孟郊的著名作品《游子吟》，能讓學(xué)生體會(huì)詩中的感情，學(xué)習(xí)古人“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德。在學(xué)習(xí)中融入故事，使學(xué)生的情感升華到一定的層次，這些故事的選材就要適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使他們更容易接受，并且能夠吸引他們。因此，教師要通過故事的融入、學(xué)生的講述，把學(xué)生的情感升華到更高的境界，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)知識(shí)，更是學(xué)做人學(xué)做事，從而把德育恰如其分地結(jié)合到教育教學(xué)當(dāng)中來。

四、結(jié)束語

總之，對于低年級(jí)的教學(xué)來說，延長有效注意時(shí)間是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。由于低年級(jí)學(xué)生的注意力分散，很容易走神，教師只有采用科學(xué)有效、豐富多彩的教學(xué)方法，把課上得生動(dòng)活潑，把學(xué)生的思維掌控在手，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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