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      高考語文復(fù)習(xí)微專題設(shè)計(jì)的原則

      2016-10-31 12:29:43馬李
      求知導(dǎo)刊 2016年26期
      關(guān)鍵詞:微專題訓(xùn)練原則

      馬李

      摘 要:微專題設(shè)計(jì)是第三輪復(fù)習(xí)的主要形式,是一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的有效補(bǔ)充。微專題的設(shè)計(jì)必須遵循一定的原則,保證設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性,突出經(jīng)典與精微兩個(gè)特征。微專題的設(shè)計(jì)是學(xué)生突破學(xué)科知識(shí)瓶頸的關(guān)鍵,是第三輪復(fù)習(xí)提高分?jǐn)?shù)的有效途徑。

      關(guān)鍵詞:微專題;設(shè)計(jì);訓(xùn)練;原則

      微專題指在高考復(fù)習(xí)中,以小切入口的類型題專門訓(xùn)練,一般應(yīng)用于高三第三輪復(fù)習(xí)時(shí),主要以查漏補(bǔ)缺為主要任務(wù)。微專題的設(shè)計(jì)一定要精心,力求通過微專題訓(xùn)練突破一些疑點(diǎn)、難點(diǎn),是學(xué)科增分的主要空間與關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

      一、微專題設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)情與邊緣學(xué)生

      微專題設(shè)計(jì)的目的是在學(xué)生整個(gè)復(fù)習(xí)過程中起到查漏補(bǔ)缺的作用,而且微專題是面向全體學(xué)生的。這就要求教師要合理設(shè)計(jì)出微專題知識(shí)的起點(diǎn),也就是充分了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)情才是微專題設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,教師要充分了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與認(rèn)知水平,要知道學(xué)生最需要什么,哪些知識(shí)才是學(xué)生的短板,而且在有效時(shí)間內(nèi)通過強(qiáng)化訓(xùn)練能得到有效提升。微專題設(shè)計(jì)尤其要注重對(duì)邊緣學(xué)生的關(guān)注。只有邊緣學(xué)生的知識(shí)體系得到補(bǔ)充完整,才能讓微專題發(fā)揮最大效益,學(xué)生才能更有效地提高分?jǐn)?shù)。學(xué)情與邊緣生是微專題設(shè)計(jì)起點(diǎn)的依據(jù),也是微專題是否有效的關(guān)鍵,若微專題起點(diǎn)太高,不適合學(xué)生學(xué)情,那么微專題設(shè)計(jì)就失敗了;若微專題起點(diǎn)太低,那么微專題設(shè)計(jì)也就失去了它的意義。恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)才是微專題設(shè)計(jì)成功的保證,而這個(gè)起點(diǎn)的依據(jù)就是學(xué)情與邊緣生的認(rèn)知水平。

      二、微專題設(shè)計(jì)要關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)與薄弱點(diǎn)

      微專題以經(jīng)典與精微為主要特征,并不能像一輪復(fù)習(xí)時(shí)那樣做到面面俱到。但微專題是一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的有效補(bǔ)充。在設(shè)計(jì)微專題時(shí),教師要更多地關(guān)注學(xué)生不會(huì)的知識(shí),也就是學(xué)生知識(shí)體系中的薄弱點(diǎn),同時(shí),還要關(guān)注學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中反映出的易錯(cuò)點(diǎn)。這些地方都是阻礙學(xué)生提高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵,只有在微專題設(shè)計(jì)時(shí)候?qū)Υ思右躁P(guān)注,才能通過專項(xiàng)的微專題訓(xùn)練加以強(qiáng)化、內(nèi)化。

      三、微專題設(shè)計(jì)要傾向于主干知識(shí)脈絡(luò)

      微專題并不是盲目、隨意設(shè)計(jì)的, 設(shè)計(jì)微專題最忌諱的就是抓不住知識(shí)體系的重點(diǎn),抓不住要點(diǎn),總是在知識(shí)體系的邊邊角角中打轉(zhuǎn),就失去了微專題設(shè)計(jì)的意義。

      微專題設(shè)計(jì)必須傾向于主干知識(shí)脈絡(luò),在主干知識(shí)脈絡(luò)中,尋求薄弱點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn),才能使學(xué)生把握知識(shí)體系的要領(lǐng),而這些主干知識(shí)才是高考的重要考點(diǎn)。例如,詩歌微專題設(shè)計(jì),教師應(yīng)該在如何讀懂詩歌、如何把握詩歌情感、如何把握表達(dá)技巧上下足功夫,而不能在如何知人論世、如何評(píng)鑒語言等角度盲目地深度挖掘。教師在詩歌微專題設(shè)計(jì)時(shí),必須能把握主干知識(shí)體系以及高考常見考點(diǎn),這樣才能有效地幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力,打破知識(shí)瓶頸。微專題設(shè)計(jì)傾向主干知識(shí),基于主干知識(shí),才不容易出現(xiàn)無效訓(xùn)練。若是只抓知識(shí)體系的細(xì)枝末節(jié)或是胡子眉毛一把抓,都會(huì)導(dǎo)致微專題設(shè)計(jì)的失敗。

      四、微專題設(shè)計(jì)要掃除學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)

      微專題設(shè)計(jì)必須要在主干知識(shí)體系中,幫助學(xué)生掃除知識(shí)的盲點(diǎn)。主干知識(shí)才是高考考查的重點(diǎn),教師不允許學(xué)生在主干知識(shí)體系中出現(xiàn)任何紕漏,不然將有可能出現(xiàn)不堪設(shè)想的后果。掃除盲點(diǎn)是在反復(fù)訓(xùn)練中得以實(shí)現(xiàn)的,有時(shí)候在一輪復(fù)習(xí)或是二輪復(fù)習(xí)中,一旦教師和學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)體系上的盲點(diǎn),教師就不得不設(shè)計(jì)一個(gè)專項(xiàng)知識(shí)的訓(xùn)練,這也就是微專題訓(xùn)練。

      例如,語言運(yùn)用題訓(xùn)練中,出現(xiàn)了干支紀(jì)年法、古代年齡別稱、以月記日法、山南水北為陽等關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的題目,而這些顯然是語言運(yùn)用訓(xùn)練的盲點(diǎn),教師就必須設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的微專題來幫助學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)體系。在微專題設(shè)計(jì)時(shí),我們不能盲目、隨意設(shè)計(jì),必須遵循關(guān)注學(xué)情與邊緣學(xué)生、關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)與薄弱點(diǎn)、傾向于主干知識(shí)脈絡(luò)掃除學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)等幾個(gè)原則。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張 俊.蘇教版中學(xué)語文專題微探[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(高考語文),2012(2).

      [2]徐 影.微處是精華 思維是根本——用“微專題”突破高三語文二輪復(fù)習(xí)[J].語文天地,2014(25).

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