小學(xué)語文游戲化教學(xué)研究

王震

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂上要以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分注重學(xué)生的感受，而小學(xué)生正處于一個愛鬧愛玩的年紀(jì)，作為小學(xué)語文老師該如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)呢，這個時候游戲教學(xué)的方式就應(yīng)運(yùn)而生，那么，老師在教學(xué)中如何進(jìn)行游戲教學(xué)呢，本文僅根據(jù)教學(xué)中遇到的一些實(shí)際來提供一些參考意見，希望能對教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲教學(xué)；模式

一、游戲化教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的課堂模式是老師在課堂上進(jìn)行填鴨式教學(xué)，教學(xué)過程中照搬教案，也很少去注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這種課堂模式一直以來廣受詬病，老師一節(jié)課下來口干舌燥很辛苦，學(xué)生一節(jié)課下來也并沒有吸收多少知識，一節(jié)課就這么無聊地過去了，課堂效率很低。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)語文也做出了許多改革，需要老師更加注重學(xué)生的感受，注重教學(xué)的方法，找到適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。那么，游戲教學(xué)模式的重要性也就凸顯出來，它既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也可以使教學(xué)變得生動有趣，使教學(xué)氛圍更加輕松，所以游戲化教學(xué)很重要。

二、在教學(xué)中如何進(jìn)行游戲教學(xué)

（一）將游戲融入低年級識字教學(xué)

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中最重要的就是識字教學(xué)，那么老師就可以在課堂上引入游戲激發(fā)學(xué)生的識字興趣，例如，老師可以做一些已經(jīng)教過的生字卡片，然后，在上課的時候老師將這些卡片拿出來，并準(zhǔn)備一些鉛筆、橡皮之類的小文具，老師拿出卡片讓學(xué)生識字，誰最先舉手并回答正確就進(jìn)行一下小獎勵，獎勵一塊橡皮或者一根鉛筆；又如，在學(xué)習(xí)新的生字時，老師可以進(jìn)行猜字謎的游戲，讓學(xué)生自己去猜這個字讀什么，學(xué)生根據(jù)字詞的結(jié)構(gòu)和偏旁部首能猜對的就給一定的表揚(yáng)獎勵，這樣的游戲教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，同時，又鍛煉了學(xué)生的思維和聯(lián)想能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得高效有趣；再有，老師可以讓學(xué)生自己每個人拿一個卡片，每兩張卡片組成一個字，然后做找朋友的游戲，看看哪兩個學(xué)生能組成一個字，哪兩個學(xué)生就是好朋友，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生之間增進(jìn)了友誼，識字能力也得到提高，最主要的是學(xué)生能夠在一個愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠愛上語文課。

（二）將游戲融入語言能力的培養(yǎng)

高年級的學(xué)生最重要的是語言能力的培養(yǎng)，那么這個時候老師該如何在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力呢，這個時候老師就可以組織一些語言游戲和游戲競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語言，感知語言的魅力。例如，組織一個尋找演講小達(dá)人的游戲，老師隨意指出一個事物，讓學(xué)生根據(jù)事物自由發(fā)揮，然后讓學(xué)生自己去評定覺得誰說得最好，再邀請說得最好的學(xué)生來做一下總結(jié)，為其他學(xué)生的即興演講提供一些建議。再如，語文課也是鍛煉學(xué)生發(fā)散思維能力的教學(xué)，寫作是考驗(yàn)學(xué)生思維的一個大項(xiàng)，那么如何鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的能力呢，老師可以做一些我來講故事的游戲，讓學(xué)生結(jié)合生活中的時事以故事的形式講給其他同學(xué)聽。

（三）將游戲融入課文教學(xué)

在教學(xué)課文內(nèi)容時該如何進(jìn)行游戲教學(xué)呢，大部分課堂都是在講述課文，那么教師如何把游戲融入課文的教學(xué)研究中呢，例如，老師在講授《小蝌蚪找媽媽》時，可以讓學(xué)生自己去扮演其中不同的角色，讓他們自愿報名扮演鯉魚、烏龜、青蛙，讓學(xué)生融入課文所描述的情境中。這樣的游戲教學(xué)方式會使課堂變得生動活躍，也使學(xué)生對課文的理解更加深刻；老師在講授《找春天》這一單元時，可以做找春天的游戲，讓學(xué)生自己去描繪春天是什么樣子的，然后老師再一點(diǎn)點(diǎn)地記錄下來，最后把他們自己想到的進(jìn)行匯總，然后讓他們拿出自己準(zhǔn)備好的春天的景色圖，再讓學(xué)生找出哪個是自己描述的景象，哪個自己描述的圖片上沒有，還有哪個是自己沒有描述到的，這樣一來，學(xué)生對于描述春天的詞匯以及春天的特點(diǎn)就會了如指掌；再如，在講授古詩詞時，古詩詞對于小學(xué)生來講是一大難項(xiàng)，那么如何把游戲融入古詩詞呢，一般小學(xué)都是五言絕句和七言絕句，老師可以做成20或28個卡片，讓學(xué)生每個人都拿一張卡片，然后自己去按照詩詞的順序進(jìn)行排列，這樣學(xué)生在排隊時無形中就會加深對詩詞的記憶，也使語文課堂變得有趣有效。

總之，作為小學(xué)語文老師，能找到一個既適合學(xué)生年齡特點(diǎn)又能節(jié)省自己教學(xué)體力的教學(xué)方法很重要。傳統(tǒng)的填鴨式教育模式一直以來都處于效率低，學(xué)生不愿聽，老師講著煩的狀況下。這時，課堂教學(xué)模式就迫切需要得到改革，如何改變我們的教學(xué)課堂也成了語文老師需要研究的課題。通過一些課堂的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把游戲融入教學(xué)中的時候，看起來把時間用在了游戲上，浪費(fèi)了時間，然而學(xué)生對于知識的記憶和理解卻遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的教育模式好得多。因此來說，把游戲融入小學(xué)語文課堂是一項(xiàng)勢在必行的工作，它需要老師在教學(xué)過程中不斷探索與研究。

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