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      培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

      2016-11-02 23:07:49林錢明
      新課程·上旬 2016年7期
      關(guān)鍵詞:課外閱讀習(xí)慣讀書

      林錢明

      閱讀習(xí)慣,指的是不需要別人強制,也不需要自己警覺,就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。良好的閱讀習(xí)慣有助于形成閱讀能力,提高閱讀效率,順利地達到閱讀目的。它使閱讀既能在主動、愉悅的氣氛中進行,又能在遇到困難時堅持不懈。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成,便可成為個人的寶貴財富,終身受用不盡。

      《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)加強學(xué)生的閱讀實踐,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書。的確,通過大量閱讀,學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料,增強語言沉淀,提高讀書能力,從整體上增強學(xué)生的語文素質(zhì),為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)過程中,教師往往只注重教授學(xué)生閱讀方法和答題技巧,卻忽略了對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。針對農(nóng)村實際,要加強學(xué)生的閱讀,提高閱讀效果,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。筆者認為應(yīng)從以下方面入手:

      一、激發(fā)興趣

      主動閱讀興趣是鼓舞和推動學(xué)生進行閱讀的巨大動力,興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生需要,這一點對小學(xué)生尤為重要。那么,究竟如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興

      趣呢?

      在閱讀過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生確立閱讀目標,讓學(xué)生心中有數(shù),明確努力的方向,為達到目標主動學(xué)習(xí)。還要求教師課堂上采取多種形式教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開啟學(xué)生的思維,誘發(fā)參與閱讀活動的動機。例如:教學(xué)《草船借箭》,可以打破原有的教學(xué)順序,先果后因,把事情的主要部分提到前面形成懸念,以此啟發(fā)學(xué)生的思維。先設(shè)問:周瑜為什么自嘆,“諸葛亮神機妙算,我真比不上他”呢?“諸葛亮三天怎樣弄來十萬支箭的?”開始就制造懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲。他們帶著問題去閱讀,所以讀得十分投入。

      在閱讀教學(xué)過程中,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外的延升與拓展。如,設(shè)疑激發(fā)興趣。教學(xué)《兩小兒辯日》時,由文中的“孔子不能決”引出問題:“同學(xué)們,21世紀的少年,你們能‘決嗎?”激發(fā)學(xué)生的求知欲望,誘發(fā)學(xué)生去查閱資料,探索事物的真相。

      教學(xué)名著中節(jié)選的課文時,教師介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片段,激發(fā)學(xué)生“欲知詳情,請看原著”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》后,教師可介紹《安徒生童話選》;結(jié)合《草船借箭》的教學(xué),教師可出示《三國演義》。介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動,紛紛要求借書閱讀,在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣,學(xué)生才會由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。

      二、課堂引導(dǎo)掌握方法

      小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱習(xí)慣,還得掌握一些基本的閱讀方法,而這些方法主要在課堂教學(xué)過程中習(xí)得。教師要教學(xué)生從閱讀實踐中體悟讀書方法。埃德加·福爾在《學(xué)會生存》一書中寫道:“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?!币虼?,教師在教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,教師必須做有心人。注意在教學(xué)中的點撥和引導(dǎo),對學(xué)生學(xué)法的形成至關(guān)重要。比如,聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、邊讀邊想是小學(xué)生理解詞句的重要方法。教師在平時的閱讀教學(xué)中,經(jīng)常讓學(xué)生在理解字詞時不斷練習(xí),領(lǐng)悟這些方法,學(xué)生就能在閱讀實踐中形成能力。

      三、創(chuàng)造條件提升閱讀

      學(xué)生具備了一定的閱讀能力,有了較高的閱讀積極主動性,教師要想方設(shè)法開拓學(xué)生的閱讀面,豐富學(xué)生的閱歷和知識儲備。要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,利用各種機會,加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),要采用學(xué)生喜聞樂見的形式,組織學(xué)生進行課外閱讀的交流。

      1.創(chuàng)設(shè)班級圖書角

      為了彌補學(xué)生書源的不足,教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里,組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角,課間課余隨時借還,十分方便,也可組織班干部到學(xué)校圖書館借來班級圖書角傳閱。

      2.布置閱讀作業(yè)

      教師根據(jù)教學(xué)的需要,及時推薦合適的讀物或文章,實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí),增加閱讀作業(yè),為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間,還可每周用一節(jié)課保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo),還可開展學(xué)生讀書交流會,交流大家讀書的內(nèi)容、方法及心得體會。

      四、激勵評價形成習(xí)慣

      利用各種機會開展讀書交流活動?;顒拥男问揭S富多彩,可以是專題性的活動。如“祖國在我心中”朗誦會,安徒生童話故事會。在班上定期進行講故事比賽,充分調(diào)動學(xué)生的讀書興趣,評出班級“故事大王”。評選優(yōu)秀習(xí)作,裝訂成書,供全班同學(xué)傳閱,評出“小作家”,還可舉行語文知識競賽。通過這些活動,讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來,使他們享受到閱讀的樂趣。他們在獲得贊許后,心懷一種成就感,故而讀書學(xué)習(xí)的欲望會更高,這樣更加激起他們的興趣愛好,使其個性得以發(fā)展,潛力得到挖掘,讀書習(xí)慣自然而然就形成了,使“好讀書,讀好書,讀書好”成為學(xué)生的共同信念。

      參考文獻:

      樸香蘭.小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)管理的研究[D].延邊大學(xué),2015.

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