關于幼兒教育“小學化”傾向問題與對策研究

黃艷菊

摘 要：幼兒園時期的早期教育，是孩子今后學習生活能夠健康發(fā)展的根本基礎，但是，最近這些年提前將一些小學時期才會學習的東西帶入幼兒教育中，這是一種很不好的病態(tài)教育，是一種違反幼兒正常發(fā)展的特點和教育規(guī)律的方式，也對幼兒的成長和教育的健康發(fā)展有很大危害。就幼兒教育小學化的問題展開了專題研究和討論，希望能夠把這種教育傾向的現(xiàn)狀細致反映出來，把其中的危害逐一分析，從而提出如何改進的方法。

關鍵詞：幼兒園；學前教育；小學化

現(xiàn)在的很多幼兒園在教育教學中，把對小學生的一些要求施加到幼兒身上，這就被叫做幼兒教育小學化，而在這其中有的是比較側重于幼兒行動的要求，還有幼兒教育形式的小學化，把一些對小學生才會要求的行為標準生硬地套用在幼兒身上，還有的是具體學習內容的小學化，就比如很多幼兒園設立形形色色的各種興趣班和特色班，其實這些行為都是因為學生家長迫切希望自家孩子能夠成才而拔苗助長的行為，而且違背了學生的成長規(guī)律，就這個問題文章在幾個方面進行了討論。

一、大力宣傳和正確引導，要把科學幼教的觀念深入人心

現(xiàn)今社會的發(fā)展越來越快，競爭意識也越來越強，這種意識也波及到幼兒教育上，家長們普遍都有望子成龍的思想，都想讓孩子能夠贏在起點，但這并不是一種好的意識，幼兒的成長教育要從自然的適當階段開始，注重長遠發(fā)展，關心幼兒的身心健康，多方面豐富兒童的成長成才方法，加強這個社會對科學幼教觀念的認識，要減輕幼兒互相的比較競爭，重視幼兒教育實踐中的教導規(guī)范，持續(xù)不斷的推廣符合幼兒自然成長發(fā)育規(guī)律的幼教方式，讓每個家長都理解重視科學幼教的理念。

二、幼兒教育要尊重自然規(guī)律

首先，我們要明白每一個兒童在每一個階段身心發(fā)展的水準都是不同的，因為人的身心成長發(fā)展都是有一個一個遞增階段的，每一個階段之間在質和量上都有著很大的差別，也有著不同形式上的主要活動。

三、提升辦園質量，端正辦園的宗旨

1.可以通過教育培訓端正幼兒園入學的準備想法，建立正確的入學準備理念，應當了解這個準備不僅僅在于知識上的準備，現(xiàn)今在國際上廣泛實行的入學準備教育都包括語言的發(fā)展認知身體的健康和一些動作技能，還有平常的知識情緒和社會性，學習方式。應當就這種理念改變目前只是單單準備知識競賽的現(xiàn)狀。

2.一般省市級示范幼兒園教師的教學水平是很高的，老師的素質也大多要高于一般的幼兒園老師，這些幼兒園的辦學經驗也是很豐富的，所以，要盡量發(fā)揮模范幼兒園的指導示范和傳播作用，要充分表現(xiàn)出自身的科學性和先進性，要把幼兒園一些活動比如開放日等多多對外開放，這對解決幼兒教育小學化會起到一定的指導作用。

3.當前教育資源是豐富多彩的，因為每一個幼兒園的資源肯定都是各有特點的，所以應當盡量發(fā)掘資源，建立獨具特色的課程。因此每一個幼兒園都要基于本地的實際情況，開發(fā)特色課程，形成自己的教育特色，改革一直以來單調的“填鴨式”小學式教育方式，著重培養(yǎng)學生良好的習慣，為孩子以后的發(fā)展打下堅實基礎。

四、促進教育資源的均衡投入

保證高等，義務，學前教育的均衡發(fā)展，提升學前幼兒老師的整體水平，增加學前教育的投入，促使公辦幼兒園和民辦幼兒園互相協(xié)作和互相補充，讓學前教育更加繁榮，加強管理嚴格遵守準許辦園的標準，還要提高幼教的師資水平，重視幼兒教育惠及大部分人的公益慈善性，對留守兒童還有偏遠山村等學校在師資和資金以及政策上都應該有所傾斜，聯(lián)合實質上的教育支持的供給，積極改善學校的師資配給硬件設施，盡量滿足學習教育的基礎條件，使得適齡兒童獲得適合本身發(fā)展規(guī)律的科學性教育。

五、深化改革，建立科學全面的幼教評價體系

要不斷推動當代教育體制的革新，加強職業(yè)化教育的發(fā)展，多方面開拓成才的途徑，鼓勵高等教育方法的多方面開拓，慢慢減少高考中考小升初的前置影響，從基本上打破以考試升學為核心的功利性教育形式，重視幼兒階段教育的重要性，建立科學全面的幼兒教育評價體系，要使幼兒教育機構的招生宣傳規(guī)范化，制止以應對考試為目標只進行單純知識儲備的這種過載教育，要避免各個教育機構之間用超前的知識教育能力為目的的不好競爭，幼兒教育應當走上以寓教于樂，邊玩邊學的素質教育方向。

總而言之，幼兒教育有著小學化的傾向，并不是一個簡單的問題，要形成促進幼兒教育科學性發(fā)展的協(xié)力合作，在幼兒的身心健康，成長發(fā)展等方面要有所了解，還要有所提高，那就不僅需要政府主動引導，還需要家長、老師和學校之間的密切配合，互相支持，來產生合力推動幼兒教育科學的發(fā)展，才能確切防止幼兒教育的小學化。

參考文獻：

陳蘭蓀.幼兒教育“小學化”傾向現(xiàn)狀反思[J].新課程：小學，2015（4）.