淺析新課程教學(xué)中怎樣查清楚學(xué)習(xí)困難的原因是優(yōu)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化的最佳途徑

李士耀

摘 要：為了優(yōu)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先查清楚學(xué)習(xí)困難的原因，其次關(guān)注學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步，以真誠的愛贏得一顆積極向上的心，最后建立民主和諧的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；查清原因；優(yōu)化學(xué)困生；最佳途徑

為了提高全民素質(zhì)教育，進(jìn)一步優(yōu)化新課程的全面實(shí)施，為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，新課程從理念到方法是全新的，要求我們教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變舊觀念，扮演新角色，最終達(dá)到整體提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)，尤其小學(xué)是基礎(chǔ)教育，要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，如果每個(gè)班有幾個(gè)學(xué)困生，這樣學(xué)校里學(xué)困生人數(shù)會(huì)觸目驚心。因此，在新課程教學(xué)中怎樣查清楚學(xué)習(xí)困難的原因是優(yōu)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化的最佳途徑。

一、查清楚造成學(xué)習(xí)困難的原因

（一）為了轉(zhuǎn)變學(xué)困生，首先要查清楚他們學(xué)習(xí)困難的原因

造成學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，從學(xué)生角度分析，基本上是智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。

1.思維比較遲鈍，凌亂，概括能力低，感知粗略，籠統(tǒng)，知覺的選擇性較差，注意力集中時(shí)間較短，識(shí)記速度較慢，語言表達(dá)能力不強(qiáng)等，所以理解、掌握知識(shí)特別是一些抽象的概念困難較大。

2.班上得不到老師的鼓勵(lì)，小組沒有發(fā)言權(quán)，缺乏學(xué)習(xí)和動(dòng)力，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付，缺乏毅力，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尚未掌握正確的學(xué)習(xí)方法。不會(huì)參與，不會(huì)互動(dòng)，不會(huì)探究，有的學(xué)生個(gè)性好動(dòng)，貪玩，常遭老師的訓(xùn)斥，產(chǎn)生抵觸情緒；有的學(xué)生個(gè)性孤獨(dú)，膽小，對(duì)老師，對(duì)回答問題有畏懼心理。而基礎(chǔ)差，知識(shí)缺漏多，以致失去學(xué)習(xí)的信心，最終造成厭學(xué)。

（二）從教師的角度分析有兩方面的原因

1.教學(xué)不當(dāng)，講解繁瑣，表述平淡，教法陳舊，總是提問優(yōu)秀學(xué)生；課堂練習(xí)不充分，活動(dòng)少之又少，氣氛不活躍，說話缺乏藝術(shù)性，這樣無法激發(fā)學(xué)困生的上進(jìn)心。

2.對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏熱情，不關(guān)心，不尊重，甚至采用處罰手段對(duì)上課開小差回家不做作業(yè)的學(xué)生，師生關(guān)系不融洽，教師參與能力，組織能力不強(qiáng)，教學(xué)水平不高，以致師生關(guān)系緊張，學(xué)生就不樂意上他的課，最終學(xué)生自卑自怯，討厭學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取。

二、優(yōu)化學(xué)困生的最佳途徑

（一）關(guān)注學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步

教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，以真誠的愛贏得一顆積極向上的心，從而激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心和興趣。

學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中受到訓(xùn)斥、嘲笑，會(huì)形成一種自卑感，對(duì)未來的教育和幫助持沉默、回避甚至抵制的態(tài)度，教師應(yīng)從融洽的師生感情、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

1.和學(xué)困生面對(duì)面交流，合作和探究，要對(duì)他們充滿希望和信任，使他們消除顧慮，克服對(duì)立和消極情緒。

2.給學(xué)生補(bǔ)課或輔導(dǎo)，要和藹、耐心地啟發(fā)、善于輔導(dǎo)他們，使教師的愛和希望給他們以感染和鼓舞，誘發(fā)努力向上的學(xué)習(xí)熱情。

（二）經(jīng)常接近學(xué)困生

教師要與學(xué)困生一起玩，一起活動(dòng)，一起游戲，和他們交朋友，通過促膝談心，掌握他們的心理，了解學(xué)習(xí)困難的原因，然后對(duì)癥下藥。

1.老師要有一顆童心，有一種童趣。

2.既要與學(xué)困生交流，又要與學(xué)困生溝通，更要與學(xué)困生共處。

3.不僅走進(jìn)學(xué)困生，還要走進(jìn)學(xué)困生心靈，了解學(xué)困生的內(nèi)心世界，做學(xué)困生的知心人。

4.當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)遇到阻礙時(shí)要耐心指導(dǎo)，當(dāng)生活遇到困難時(shí)，要給予幫助，當(dāng)心理受阻時(shí)，要善于疏通，真正使學(xué)困生感到師生的溫暖和學(xué)習(xí)上的快樂。

（三）合理安排，逐漸彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷

1.根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)，彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷急需先補(bǔ)、重點(diǎn)詳補(bǔ)。

2.一些應(yīng)該掌握而未掌握的知識(shí)則可以分散到各課，各章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中去補(bǔ)。

3.妨礙學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)容課前補(bǔ)，有些尚不能理解的知識(shí)穿插在有關(guān)新課中補(bǔ)。

4.有些初步理解了但未形成熟練技能的知識(shí)，結(jié)合新課后的練習(xí)補(bǔ)。

5.有些容易混淆的知識(shí)在比較、運(yùn)用時(shí)補(bǔ)。

（四）改進(jìn)教法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.教師備課時(shí)，要多為學(xué)困生著想，多備他們的名字，多備他們的活動(dòng)。

2.教師上課時(shí)，要盡量給學(xué)困生創(chuàng)造一些回答問題的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)少批評(píng)。

3.進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)，對(duì)學(xué)困生應(yīng)做優(yōu)先提問，優(yōu)先看作業(yè)，優(yōu)先輔導(dǎo)。

4.為學(xué)困生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)。

5.教師參與開展優(yōu)秀生一對(duì)一辦學(xué)活動(dòng)。

總之，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師不能急躁，氣餒，應(yīng)查清楚學(xué)習(xí)困難的原因，“教不嚴(yán)，誨不倦”。堅(jiān)持耐心地教育和教學(xué)，了解各個(gè)學(xué)困生的具體情況，爭取家長的協(xié)助配合，整合教材內(nèi)外的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)困生的實(shí)際情況進(jìn)行教育。要以研究者的眼光和態(tài)度看待自己遇到的各種問題，反思自己的教學(xué)工作，以科學(xué)研究的方法加以解決?！敖虩o定法，學(xué)無止境”，要經(jīng)常更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，有的放矢地采取相應(yīng)的教育教學(xué)措施，尋找優(yōu)化學(xué)困生的最佳途徑，從而促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，以“合作、探索、研究、創(chuàng)新”的意識(shí)去引導(dǎo)學(xué)困生不斷開拓、創(chuàng)建新的領(lǐng)地。

參考文獻(xiàn)：

劉永莊.優(yōu)化教學(xué)策略 轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（12）.