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      論如何創(chuàng)建活躍的小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛

      2016-11-02 19:57:34蒲瑞銀
      新課程·上旬 2016年7期
      關(guān)鍵詞:老舍課堂氣氛課件

      蒲瑞銀

      語(yǔ)文學(xué)科所具有的人文性以及提高課堂教學(xué)效率的需要,要求我們重視課堂氣氛這一影響因素。本文將以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)作為研究對(duì)象,探討在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步活躍課堂氣氛的有效策略,從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。現(xiàn)代語(yǔ)文是素質(zhì)教育,創(chuàng)建活躍的課堂氣氛是素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中,教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)有所問(wèn),學(xué)有所獲。

      一、創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

      和諧的課堂環(huán)境是課堂氣氛的載體,這種和諧的重要內(nèi)涵,就是師生之間和諧的關(guān)系,師生關(guān)系要實(shí)現(xiàn)平等、民主、和諧,彼此尊重,互相信賴(lài),而這也是課堂中師生配合與一系列互動(dòng)交流活動(dòng)展開(kāi)的基礎(chǔ)。所以,我們將師生關(guān)系的構(gòu)建放在第一位,是任何教學(xué)活動(dòng)都不能夠忽略的一點(diǎn)。

      二、發(fā)揮贊賞和激勵(lì)的作用

      小學(xué)生比較單純,所以“好孩子是夸出來(lái)的”這一原則,在小學(xué)生教育中可以充分發(fā)揮其積極作用,一個(gè)小小的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)也足以成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。教師要將這一種贊賞鼓勵(lì)法運(yùn)用到課堂教學(xué)中,用鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用贊賞讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。課堂中的表?yè)P(yáng)方式是多樣的,而表?yè)P(yáng)的內(nèi)容也是豐富的,這就要求教師有一雙慧眼,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并從多個(gè)方面觀(guān)察學(xué)生,總結(jié)學(xué)生的特長(zhǎng)或者是某一方面的能力,現(xiàn)代語(yǔ)文教育提倡素質(zhì)教育,創(chuàng)建活躍的課堂氣氛是素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我對(duì)“教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”這句話(huà)有了更深的體會(huì)。因而,在教學(xué)中,我非常重視課堂的氣氛。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂,智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài);反之,則沉悶、冷漠、消極,進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。下面就談?wù)勎以谡Z(yǔ)文課中創(chuàng)建良好課堂氣氛的一點(diǎn)體會(huì)。

      三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

      導(dǎo)語(yǔ)是把學(xué)生注意力從課外引到課內(nèi)的先行者,是上好一堂課的先鋒;是激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。

      1.用多媒體課件引入課文

      多媒體課件具有超強(qiáng)的吸引力,能很快將學(xué)生的注意力帶到課堂上來(lái)。在學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》時(shí),我利用多媒體課件播放小船穿越天門(mén)山的動(dòng)畫(huà),配以波濤打擊岸邊的聲音,使枯燥乏味的古詩(shī)教學(xué)變得形象生動(dòng)。學(xué)生很快就被課件吸引住了,一下就融入課文中去。

      2.以趣開(kāi)頭

      興趣是最好的老師。有了興趣,學(xué)生就會(huì)自覺(jué)去學(xué),主動(dòng)去學(xué),進(jìn)而愛(ài)上學(xué)習(xí)。以學(xué)生喜歡的事為引子,一下就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。如,在教學(xué)《玩出了名堂》一課時(shí),我問(wèn):“同學(xué)們,你們平時(shí)最喜歡玩什么?”學(xué)生一下就來(lái)了精神,紛紛舉手回答,更有甚者跑到前面來(lái)?yè)尨穑僭?huà)題一轉(zhuǎn)就把學(xué)生的注意力引到課文中去了。

      四、抓住學(xué)生思維閃光點(diǎn),讓學(xué)生得到肯定

      當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得肯定時(shí),他心里就有一種成就感,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。一次,在教學(xué)老舍先生的《貓》一文時(shí),為了讓學(xué)生深入地體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài),我出示了:

      在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

      在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

      這樣兩個(gè)句子,讓男女生各讀一句,然后說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩個(gè)句子的體會(huì),絕大多數(shù)的學(xué)生談了文中“幾朵小梅花”的妙處,當(dāng)大家正說(shuō)得起勁的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有一位平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的女生目光炯炯有神地望著我,似乎暗含著期待,我便讓她來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)。她站起來(lái)說(shuō):“這個(gè)句子的語(yǔ)言十分樸素,把臟腳印說(shuō)成是小梅花,從而形象地寫(xiě)出了貓的溫柔可親,以及表現(xiàn)了老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)?!蔽以詾樗推渌瑢W(xué)一樣說(shuō)到這兒也就完了,其實(shí)作為老師,我也只能體會(huì)到這個(gè)層面上,但是當(dāng)我讓她坐下的時(shí)候她卻有點(diǎn)猶豫地說(shuō):“老師,我還有一個(gè)想法?!蔽?guī)е膭?lì)的目光對(duì)她說(shuō):“好,大膽地說(shuō)吧!”她似乎也有了點(diǎn)自信,“我認(rèn)為這里把‘踩印一詞換成‘畫(huà)字,可能更形象生動(dòng)。因?yàn)椤扔≈皇秦埖臒o(wú)意識(shí)動(dòng)作,而‘畫(huà)則是有意識(shí)行為,這樣的話(huà)在老舍爺爺?shù)难壑胸垉叭痪褪且晃恍‘?huà)家,似乎要給老舍爺爺?shù)奈恼屡渖蠋追利惖牟鍒D?!焙?jiǎn)單的幾句話(huà)令我又驚訝又欣喜,這是我——她的語(yǔ)文老師所想不到的,老舍先生可是語(yǔ)言大師啊,誰(shuí)會(huì)去懷疑他文章中的不足!而她——我的學(xué)生卻這樣去想了,并且她的理由又是那么充分,想法又是那么獨(dú)特新奇。我馬上給予贊揚(yáng)。隨后的學(xué)習(xí)中,這位學(xué)生變得愛(ài)發(fā)言了,她的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。

      五、講究提問(wèn)的技巧

      提問(wèn)是讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)的主要方法。每堂課都有提問(wèn)。但怎樣提才好卻是難點(diǎn)。問(wèn)題太難,學(xué)生望而生畏;問(wèn)題太簡(jiǎn)單,學(xué)生又覺(jué)得沒(méi)有意思。在教學(xué)中,我摸索出應(yīng)先易后難,先把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛活躍了,再提一些難一點(diǎn)的問(wèn)題。往往會(huì)有意想不到的收獲。

      總之,一堂課學(xué)習(xí)氣氛活躍,老師要運(yùn)用多種方法,時(shí)時(shí)創(chuàng)新,處處留心,讓學(xué)生能在課堂中學(xué)有所思,學(xué)有所問(wèn),學(xué)有所獲。

      參考文獻(xiàn):

      劉春蕾.如何營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛[J].新課程:小學(xué),2014(6).

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