小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)

楊瓊英

摘 要：閱讀是人類(lèi)的基本能力，也是大家從小開(kāi)始就在有意培養(yǎng)的生活能力，所以閱讀不是學(xué)習(xí)，而是一種基本技能的培養(yǎng)。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)知識(shí)的理解能力在提高，對(duì)知識(shí)的理解程度在加深。所以這時(shí)培養(yǎng)閱讀興趣是最有效的，不僅能幫助他們提高當(dāng)下的語(yǔ)文成績(jī)，更是將閱讀作為一種興趣，豐富生活。從此角度，根據(jù)自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道的查閱，提出幾點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；題材；讀書(shū)筆記

閱讀興趣在小學(xué)階段培養(yǎng)是最好的，因?yàn)榇藭r(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)不多，只要方法恰當(dāng)，他們就不會(huì)把閱讀和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，將其作為一種樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，會(huì)自己選擇喜歡的內(nèi)容閱讀。所以要展現(xiàn)閱讀有趣的一面，教師可以組織各種閱讀活動(dòng)、情景閱讀、角色閱讀、閱讀角等等。另外，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)中，教師還要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)其成長(zhǎng)有很深刻的教育意義。

一、采用情景閱讀的方式，以環(huán)境烘托氛圍

情景閱讀要給學(xué)生一個(gè)適合的環(huán)境，老師在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，也要投入到閱讀這件事情當(dāng)中，還可以在安靜的環(huán)境中，放比較舒緩的音樂(lè)，平復(fù)學(xué)生的心情，讓他們進(jìn)行安靜而有效的閱讀。當(dāng)然情景閱讀的要求不只是這些，還要根據(jù)閱讀的內(nèi)容設(shè)定合理的閱讀情境。比如在閱讀書(shū)籍《哈利波特》時(shí)，老師可以播放一些比較輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生投入其中，而且閱讀聚精會(huì)神，不受到外界打擾。這樣他們的思維更容易進(jìn)入書(shū)中所營(yíng)造的氛圍中，能感受到更多的閱讀樂(lè)趣。如果有條件的話，可以以此書(shū)作為一堂閱讀課的背景，在教室裝扮一些相關(guān)主題的飾物，比如自制魔法帽、魔法棒、魔鏡等等，相互之間溝通也可以使用書(shū)中的某些語(yǔ)言。這樣的情景營(yíng)造，可以讓學(xué)生感受到書(shū)中所描繪的細(xì)節(jié)和緊張的氣氛等?！豆ㄌ亍奉?lèi)叢書(shū)是一本老少皆宜的書(shū)，是因?yàn)槊總€(gè)年齡段的人，都能夠從中收獲不一樣的情感體驗(yàn)。所以在閱讀教學(xué)中，教師不要刻意將學(xué)生的閱讀體驗(yàn)統(tǒng)一化，或者是給他們講應(yīng)該有怎樣的收獲，而應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，剩下的交由他們自己去感悟。情景閱讀是脫離老師，而又受控于老師的教學(xué)方法，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的閱讀興趣。

二、采用角色閱讀的方式，從語(yǔ)言深入情感

角色閱讀方法和情景閱讀方法相比，會(huì)更加深入人心一些，但是比較適合有豐富人物形象，而又不是很復(fù)雜的閱讀教學(xué)。小學(xué)生在閱讀時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)不理解，或者是人物形象區(qū)分不明顯的現(xiàn)象，造成閱讀的困擾。采用角色閱讀方法，讓學(xué)生自己深入角色本身，站在角色的角度上看故事，這樣他們能夠有更加強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。如果是老師當(dāng)堂的教學(xué)，可以讓學(xué)生按照文中的對(duì)話進(jìn)行角色“扮演”。比如《安徒生童話》里面會(huì)有白雪公主、罪惡的王后、七個(gè)小矮人和王子、獵人等形象，這些人物之間會(huì)有不同的對(duì)話，而也是這些對(duì)話推動(dòng)了故事的發(fā)展。老師在選擇角色的時(shí)候，秉承自愿的原則，然后讓想扮演“白雪公主”的孩子分別講出自己對(duì)白雪公主這一角色的理解。這樣也從一個(gè)方面激發(fā)了他們對(duì)文章的理解。接著按照故事的進(jìn)展，學(xué)生需要用不同的語(yǔ)調(diào)和表情來(lái)讀故事里面的對(duì)話，當(dāng)然旁白也是非常重要的。老師可以擔(dān)當(dāng)這一重要角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。有了初次的練習(xí)之后，可以讓學(xué)生在課下自己組織各種話劇表演，將故事中的人物和情境搬到生活中來(lái)，這樣閱讀的興趣便大大提高了。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡將閱讀角色化，甚至在沒(méi)有其他人的幫助下，自己可以分飾兩個(gè)角色，真正愛(ài)上閱讀。

三、組織各樣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

組織閱讀相關(guān)活動(dòng)，可以是“小小故事王”“讀書(shū)最強(qiáng)者”“讀書(shū)王”等活動(dòng)，分別以尋找讀書(shū)最多的、讀書(shū)最細(xì)致的、讀書(shū)學(xué)以致用的以及涉獵最廣泛的學(xué)生為目標(biāo)。一方面獎(jiǎng)勵(lì)他們勤于閱讀的好習(xí)慣，另一方面給其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。老師還可以組織“每周最好書(shū)籍”的活動(dòng)，讓學(xué)生分別闡述自己認(rèn)為最好的書(shū)籍，每周五名學(xué)生參與，說(shuō)出喜歡的原因，并且講述里面的大概內(nèi)容，看看能否吸引其他同學(xué)的注意力，獲得寶貴的投票。獲得第一名的學(xué)生可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，其他同學(xué)也可以輪流看這本書(shū)，達(dá)到共享的目的。

為了使閱讀更加平?；梢栽诮淌医⒆x書(shū)角，大家一起分享好的書(shū)籍。或者是在墻壁上貼有好書(shū)推薦，學(xué)生可以從書(shū)店或者是讓父母幫助從網(wǎng)上獲得資源。而且在黑板上面，老師也可以更新一些閱讀的信息，或者是一些小故事等。這些內(nèi)容題材可以從學(xué)生的推薦中獲得，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)閱讀的美好以及分享的意義。

四、選擇合適的閱讀題材，鼓勵(lì)全家共同閱讀

閱讀不是小學(xué)生的事情，也不是在校期間的事情，閱讀應(yīng)該是一種習(xí)慣，是一個(gè)自我豐富和完善的好習(xí)慣。家庭教育在小學(xué)教育中非常重要，共同看一本好書(shū)能夠增進(jìn)家庭成員之間的感情，在交流中會(huì)有更多的默契。而對(duì)于小學(xué)生和家長(zhǎng)這兩個(gè)年齡段的閱讀者來(lái)說(shuō)，選擇適合他們兩者的書(shū)籍是非常關(guān)鍵的。大人從小孩的書(shū)中也能獲得不同的思考，人生經(jīng)歷豐富了，可以從同一則故事中獲得不同的感受。比如看《我和爸爸的戰(zhàn)爭(zhēng)》這本書(shū)時(shí)，小孩子可以從中看到自己成長(zhǎng)的身影，了解更多是非對(duì)錯(cuò)，從故事的角度學(xué)會(huì)如何處理朋友之間、父母之間的矛盾等。而從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，可以學(xué)會(huì)如何處理生活中的煩心瑣事，如何給孩子一個(gè)更加健康的家庭環(huán)境，如何與孩子交流等等。

另外，小學(xué)生掌握的字詞不多，家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的年齡段購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，拓展他們的視野。比如，現(xiàn)在小學(xué)生都比較喜歡的《馬小跳》等，家長(zhǎng)也可以從中回想起自己的童真，放松自己的心情。重要的是還能和孩子一起交流，給孩子做讀書(shū)的好榜樣，有利于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。

五、要求隨時(shí)記錄閱讀心得，發(fā)揮閱讀的真正意義

閱讀興趣培養(yǎng)可以從閱讀的成就感開(kāi)始，而累積的成就感需要記錄，需要讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記既是在積累成果，也是在積累讀書(shū)的興趣和心得。小學(xué)生讀書(shū)很容易犯“狗熊掰棒子”的錯(cuò)誤，看一本書(shū)就是看一本書(shū)，沒(méi)有對(duì)內(nèi)心和思想起到任何影響。這樣的讀書(shū)是低效率的，也不是我們想要培養(yǎng)給孩子的閱讀興趣。每一本書(shū)都有其存在的價(jià)值，而小學(xué)生讀書(shū)同樣要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，這樣久而久之，讀書(shū)就成為一種自我提升的好方法。

老師在培養(yǎng)學(xué)生記讀書(shū)筆記的閱讀習(xí)慣時(shí)，可以先從標(biāo)記讀書(shū)開(kāi)始。即在每次讀書(shū)有想法的時(shí)候，可以在紙上記錄自己的心得，然后夾到書(shū)籍的相關(guān)頁(yè)碼。這樣可以在事后進(jìn)行總結(jié)，防止遺忘。隨著長(zhǎng)時(shí)間記憶力的培養(yǎng)和提高，學(xué)生可以在讀書(shū)結(jié)束后記錄自己的心得，總結(jié)這本書(shū)給自己的啟發(fā)。老師可以定期讓學(xué)生上交讀書(shū)心得，既作為一種監(jiān)督，又能夠了解學(xué)生的閱讀情況，還可以選擇比較好的供大家分享。

六、養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，多看、多讀、多寫(xiě)

好的閱讀習(xí)慣不會(huì)讓人感覺(jué)到疲憊，自然閱讀就成為一件有趣的事情，學(xué)生的閱讀興趣就一定能提高。而好的閱讀習(xí)慣除了用眼、用光，以及環(huán)境之外，還與學(xué)生的心情有較大的關(guān)系。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在早上或者是午休之前進(jìn)行閱讀，這時(shí)學(xué)生是心情最平靜的，也是最需要放松的時(shí)候，這時(shí)的閱讀給他們帶來(lái)的會(huì)是休息的享受，會(huì)讓他們覺(jué)得讀書(shū)是一種放松，感覺(jué)到很快樂(lè)。除了讀書(shū)之外，還要學(xué)會(huì)“寫(xiě)書(shū)”，不要求成為“大家”，只需要能夠記錄自己、記錄自己的生活即可。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)非一朝一夕之事，需要在老師、家長(zhǎng)的帶動(dòng)下將其作為一種習(xí)慣和愛(ài)好發(fā)展，絕不能讓閱讀成為一種壓力，否則就得不償失了。

參考文獻(xiàn)：

唐小琴.小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)[J].讀寫(xiě)算：教研版，2015（16）.