淺談校園電視臺在推動小學生品德發(fā)展中的重要作用

賀溫柏

伴隨著現代信息傳播技術的快速發(fā)展，學校教育教學也產生了重大的變革，傳統的教育觀念不再是主流，在教學改革和教育現代化的進程中，逐步形成的信息化教育開始發(fā)揮著更加重要的推動作用。近年來，各中小學校開始創(chuàng)辦校園電視臺，它為學校的教育教學提供了一個多功能、全方位的信息傳播平臺，在新時代素質教育和德育中起到了極其重要的作用。

一、熱愛國家

愛國主義是人們世世代代鞏固發(fā)展起來的對祖國的一種深厚的感情，是“愛”的教育中的最高境界?，F在的孩子，早已習慣了和平時代的幸福生活，一說到愛國，就覺得空洞教條，仿佛離自己遙不可及。如何觸及孩子的靈魂，對孩子進行有效的愛國主義教育呢？

學校校園電視臺從讓學生了解祖國的歷史文化作為切入點，如果沒有對祖國的了解，就根本談不上愛。電視臺專門制作編輯一期，讓孩子們知道我們祖國的象征，我們的國歌、國旗、國徽，以培養(yǎng)孩子的愛國情結和愛國意識，讓孩子與祖國共榮辱，講述國旗的來源。

校園電視臺根據實際的需要，借助多媒體特效，創(chuàng)設身臨其境的情境，使學生全方位投入到受教育中，產生情感共鳴。為進行愛國感恩教育，校園電視臺先后播放了四川汶川特大地震發(fā)生后，黨員干部身先士卒，人民子弟兵舍生忘死救助災民，志愿者在災區(qū)的無私幫助，全國億萬群眾捐款捐物的熱情等片段……。觀看后，學生情緒激昂，尤其看到子弟兵們不顧艱難險阻，奮力背著受困群眾艱難前行時，一些學生哭了，情感得到了深層次的撞擊，加深了對人民子弟兵的尊敬和感激之情，加深了集體的凝聚力與對國家的深情。能夠撥動孩子心弦的教育一定是能讓他們的心靈受到震撼的教育。這些充滿正氣、觸動心靈、記載著社會發(fā)展軌跡的素材能讓孩子產生一種前進的動力，萌發(fā)愛國的意識，催生愛國的情感。在此后每次升國旗時，全體少先隊員整齊劃一的有力的行隊禮，在日常生活中更加愛護紅領巾，很多學生表示為自己是少先隊的一員而感到驕傲，他們定期清洗紅領巾，保證胸前的紅領巾干凈整潔。雖然這些只是日常生活中的一些平常事，但是卻充分地體現出了孩子們的愛國意識。

二、知曉禮儀

學校在引導學生養(yǎng)成文明禮儀時，往往只注重告訴學生必須該怎么做，而不是用心引導學生去探究為什么這樣做的深層次的原因。教育心理學告訴我們，這樣做的效果是低下的，在重復式的說教下學生必然會產生逆反心理，結果是在學校和老師能看得到的地方貌似文明有禮，而在校外、在社會、在家里還是按老一套行事，這樣就使學校的行為習慣養(yǎng)成教育成為一句空話，失去了意義，也失去了教育的良好機會。心理學研究表明，當學生通過主動探究懂得某些文明禮儀要求的產生原因時，他的主觀能動性要提高更多。所以，作為學校重要宣傳工具的校園電視臺責無旁貸，要充分發(fā)揮自己獨特的區(qū)位優(yōu)勢與媒體特性優(yōu)勢，采用學生喜愛的靈活多樣的形式，將小學生行為規(guī)范每一條產生的原因深入淺出地予以揭示，使學生認識到文明禮儀的重要性和必要性，從而自主地去知禮儀、懂禮儀、施行文明禮儀。

三、榜樣指引

列寧曾說過：“榜樣的力量是無窮的?！泵總€人心中一定都有著自己的榜樣，榜樣可以是偉大的，也可以是平凡的，可以是一個人，也可以是多個人，只要能給予教誨，讓你覺得有可學的東西的人，都可以是我們的榜樣。校園電視臺創(chuàng)始初期，我們探索著每期講述一位學校三好學生的個人學習、行為事跡，起到榜樣帶頭作用，讓大家參考學習，效果較為顯著，播放以后孩子們爭相以三好學生為榜樣，努力提高自己各方面的素質，爭取在每次開學典禮中站在領獎臺上為班級爭光，為自己的小學學習生涯填寫光榮的一筆記錄。

四、規(guī)范行為

由于生活經驗不夠，很多孩子心里想的是自己做的已經很好了，事實上他們還不能夠完全明白正確的行為規(guī)范是什么，以及為什么要這么做，他們需要具體實際行為模板。校園電視臺可以不受時間和空間的限制，向學生展示內容生動、準確、具體的校園生活事例，通過分析事例，使學生明白正確的行為規(guī)范是什么，有效地提高德育效率。比如有段時間，校園內出現亂扔食品袋等現象，學校通過多次教育不見好轉。電視臺的小記者們想出了辦法，他們把學生亂扔垃圾的場面拍攝下來，并進行了播放，還及時地在各班展開了對此類現象的討論。各班學生展開熱烈討論后，愛吃零食、亂扔垃圾的學生深受教育。從此，浪費糧食、亂扔垃圾的現象大大減少，校園更加美麗了。

作為思想品德教育重要宣傳平臺的校園電視臺在小學生品德發(fā)展中能夠起到重要的作用。它面向全校學生，有自己獨特的區(qū)位優(yōu)勢，只要我們能夠制作出符合學生年齡特點的學生喜愛的節(jié)目，就能夠同學生進行心靈上的溝通；以它更形象生動現代的方式表揚先進弘揚正氣，更直接快捷的方式在全校掀起宣傳聲勢，有效地推動小學生品德發(fā)展。

參考文獻：

姚灶華.形成良好的德育氛圍：運用校園電視臺進行思想品德教育的做法[J].浙江電化教育，1998（5）.