提高學(xué)生閱讀能力探微

戴秀梅

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有重要的地位。小學(xué)生對(duì)文章、考題等的理解都需要良好的閱讀能力，然而，現(xiàn)實(shí)中由于部分學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有足夠的興趣，一些教師對(duì)閱讀教學(xué)也沒(méi)引起應(yīng)有的重視，教學(xué)方法不當(dāng)，課堂整體閱讀氛圍較差，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力難以提高。為此，教師應(yīng)該從如下幾個(gè)方面入手加以解決。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的思維方式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生閱讀能力難以提升，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)理念未能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓其自主選擇閱讀方式。自主閱讀雖有可能導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度減緩，但它解除了對(duì)學(xué)生思維的束縛，便于其更深刻地理解文章，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人閱讀能力的培養(yǎng)。

例如《虎門銷煙》這篇文章，講述的是民族英雄林則徐臨危受命、在虎門銷毀鴉片的故事。這是一篇飽含愛(ài)國(guó)情感的文章，教師可以先簡(jiǎn)要介紹文章的背景以加深學(xué)生的理解。在學(xué)生自主閱讀之后，再給學(xué)生提供思考的空間和表達(dá)的機(jī)會(huì)，如此，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又培養(yǎng)了他們的閱讀能力。

二、營(yíng)造良好氛圍

學(xué)生閱讀能力的提高需要良好的閱讀氛圍。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的閱讀欲望，并且對(duì)閱讀內(nèi)容有自己的看法和理解。在良好的氛圍中，學(xué)生可以相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。良好的閱讀氛圍需要教師和學(xué)生共同營(yíng)造，對(duì)教師而言，需要建立融洽的師生關(guān)系，和學(xué)生做朋友。在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地和學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)，利用課余時(shí)間多和學(xué)生交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，并及時(shí)提供幫助。學(xué)生也要積極主動(dòng)地與教師建立良好的溝通關(guān)系，和教師做朋友。

三、不斷創(chuàng)新方法

教師要有突破自我的勇氣，勇于嘗試新的教學(xué)方法。要合理利用課本，對(duì)不同的文章準(zhǔn)備不同的教案，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教。在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生有整體的把握，并能根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題做出相應(yīng)的調(diào)整。例如教學(xué)《天鵝湖的故事》一文，如果多數(shù)學(xué)生活潑開(kāi)朗，樂(lè)于表現(xiàn)自己，教師便可以嘗試將此文改編成一個(gè)小話劇，讓學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生通過(guò)表演的方式，往往可以對(duì)文章有更深刻的理解。組織學(xué)生表演話劇，應(yīng)在一定的秩序下進(jìn)行，切不可為了追求熱鬧的效果而擾亂課堂。

事實(shí)上，學(xué)生缺少對(duì)閱讀的興趣，很大程度上是由于閱讀方式的千篇一律。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自由地選擇閱讀方式，這樣可以極大地提高他們的閱讀熱情。例如，可以舉辦詩(shī)歌朗誦比賽，并通過(guò)現(xiàn)代設(shè)施模擬詩(shī)歌的具體情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。實(shí)踐證明，讓學(xué)生經(jīng)常置身于具體情境下閱讀，對(duì)其閱讀能力的提升大有裨益。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師和學(xué)生都發(fā)揮著不可替代的作用。對(duì)教師而言，應(yīng)為學(xué)生定制合適的閱讀教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，利用現(xiàn)代教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境。對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)對(duì)閱讀有足夠的重視，能夠積極主動(dòng)地適應(yīng)教師教學(xué)方式的改變。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中要有主人翁意識(shí)，充分利用教師給予的自主權(quán)，努力提高自己的閱讀能力。

（責(zé) 編 子 君）