張欣

摘要：技工學校機械類課程的教學內容所涉及的知識面廣，同時學生的知識基礎和學習能力相對較差，教和學的矛盾就比較突出。技工學校教育重點還有一個顯著特點是培養(yǎng)目標是實用型和技能型人才。針對以上問題，本文從改變技校機械類教學的方法與創(chuàng)新角度，提出了技校教師若想在機械教學課程中做到創(chuàng)新，不僅僅是提高教學質量，引進更加科學有效的教學方式與教學方法可以起到事半功倍的效果。

關鍵詞：技校；機械類；教學改革；教學方法

中圖分類號：TH-4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0133-01

近年來，用人單位對技校畢業(yè)生的素質要求不斷提高，為了適應社會需要和畢業(yè)生自身發(fā)展，就必須對機械課程進行教學創(chuàng)新和教學改革。這是因為，一直以來的機械課程特點都是理論性、實踐性、概念性和抽象性等較強，這些課程對知識基礎和學習能力相對較差的技校學生來說有很大的難度。從筆者多年的教學經驗總結，針對以上問題，可以從教學方法上找突破口，來調動學生的積極性，發(fā)展學生的實踐操作能力和團結協(xié)作能力，從而達到更好的教學效果。

一、技校機械類教學的現(xiàn)狀

（一）教學方式單一。

現(xiàn)在，大部分技校機械類課程的教學方式扔比較單一，沒有把能力培養(yǎng)的教學理念灌輸到教學過程中，實踐操作所占課程比例仍舊比較低。教學講課方式單一，大多還是傳統(tǒng)灌輸模式，學生對課程提不起興趣，枯燥、被動和厭學等成為多數學生常態(tài)。這樣的教學方式下，教學效果自然得不到很好的提高。

（二）理論實踐課聯(lián)系不緊密。

目前，很多技校為在校學習兩年加企業(yè)實習一年的教學體制，目的是兩年的在校理論學習和一年的企業(yè)實踐操作銜接起來就能提高技校學生的綜合能力。但是事實上存在著一些現(xiàn)實問題，首先，應該三年完成的學習任務壓縮為兩年，對基礎較差的技校學生來說教學效果不是很理想；其次，在企業(yè)實習過程中，一般企業(yè)會把絕大部分精力用于生產，對學生進行細致全面的指導很少，也會經常遇到學生實踐機會不多，理論和生產聯(lián)系較遠的情況。

（三）教學設施不足。

硬件設施條件不足也是一部分技校面臨的重要問題。機械課程缺少必備的模型和教具，所涉及的相關軟件沒有現(xiàn)場演示條件，讓學生失去的近身實踐的機會，教師只是書面?zhèn)魇冢@樣學生缺乏對機械專業(yè)的感性認識，對課程內容很難有深刻的理解和掌握。

二、技校機械類教學的改革

（一）多媒體教學在技校機械類教學中的應用。

實際生產過程設備不足的現(xiàn)實情況下，引入多媒體教學可以補充這個缺陷。在課堂上，用圖像和視頻等形象把抽象的理論和機械操作生動的展示給學生，讓學生更容易的理解。如CAD制圖、凸輪機構和機床中較為晦澀抽象的內容，教師可以引入動態(tài)的視頻和多彩的圖片加以演示，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以讓學生建立信心，促進主動性學習，得到較好的學習效果。以平面四桿機構教學為例，教師利用計算機動態(tài)模擬演示公交車的自動關門系統(tǒng)，學生通過觀察、分析這些模擬的過程進一步認識四桿機構。但值得的注意的是，教師不能過分依賴計算機，選擇合適的內容和時間，才能發(fā)揮多媒體教學的特點和優(yōu)勢。

（二）案例教學在技校機械類教學中的應用。

技校機械教學中，引入案例教學可以很大的提高學生分析問題和解決問題的能力。作為機械類創(chuàng)新教學的的重要手段，案例教學可以讓學生自主的面對和分析案例，并且發(fā)現(xiàn)問題，做出獨立判定。需要指出的是，案例教學要緊密結合課程，避免出現(xiàn)盲目和任意的案例。教師可以深入加工課本涉及的經典案例，突出去代表性。課堂引入實際機械工作中出現(xiàn)的問題和相關事件，然后和學生一起探討處理措施及其處理的結果，讓學生通過生動的案例靈活地掌握知識點，提高學習效率。

（三）實踐教學在技校機械類教學中的應用。

作為以培養(yǎng)應用型和技能型人才的技校，實踐教學是培養(yǎng)學生的重要環(huán)節(jié)。實踐技能訓練可以開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生快速掌握技術的關鍵，并且鞏固和提升理論知識水平。機械是一門與生產實踐緊密結合的學科，技校機械類教學要想取得良好的教學效果，建立數控、機電一體化的綜合實驗體系是十分必要的。如機械設計課程，從生產需求出發(fā)，讓學生自己經歷生產過程，根據典型零件要求，經過機械制圖、三維機械軟件應用等等。用實踐學習過程鍛煉學生的思維能力和協(xié)作能力，強化從圖紙到產品整個生產過程中所用到的綜合知識，使學生產生對專業(yè)學習和行業(yè)新的認識。此外，技校還可以通過校企合作，讓學生參加實習，提高工作適應能力。

（四）模型教學在技校機械類教學中的應用。

機械類課程涉及到生產實踐場景設備規(guī)模很大，教學成本有限，在一些條件達不到的情況下，模型教學就是很好的補充和輔助。不僅是教具模型，教師還可以帶領和和指導學生自制模型，不同材質制作的直觀模型不僅能教學使用，制作過程也能發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，是學生鍛煉實踐的機會。通過小組討論，分組競賽等方式，營造一種輕松、愉悅的學習氛圍。模型中有很多形體表面有孔、槽，內部還有其它各種各樣的結構，通過親手操作可以啟發(fā)學生的空間想象力和創(chuàng)造力，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神。學生們集思廣益，根據自身的知識水平，充分發(fā)揮想象力，采用不同材質制作各種直觀的模型。在模型制作時，教師要積極地指導學生利用機械原理解釋模型制作過程所面臨的諸多問題。

三、結語

技校機械類教學的創(chuàng)新除了要提高專業(yè)教學質量，還要重視教學方法改革。技校教育工作者應該將更多的目光聚集在改變技校機械類教學的方法與創(chuàng)新上，在實際的機械教學過程中，引進更加科學有效的教學方式與教學方法可以起到事半功倍的效果。

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